生活课程包括哪些，以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园是谁

时间:2023-03-29来源:华宇考试网作者:中级经济师课程经济师网课

生活课程涵盖什么？

1.健康教育：养成良好的卫生习惯和饮食习惯、坚持锻炼身体、保持良好的心情等。

2.科教：培养孩子对科学探究的兴趣，学会用简单的科学原理解释生活中的详细问题，例如气球为什么会飘在空中、纸船为什么会浮在水上等。

3.艺术教育：涵盖审美、鉴赏和创作，例如自己搭配衣服、欣赏音乐和图画、制作手工等。

4.劳动教育：学会使用工具、积极做各自不同的家务等，享受劳动带来的乐趣，珍惜他人的劳动成果。

5.社会教育：了解交通规则、学习生活礼仪、乐于与同伴交往、参与生活实践活动、了解不一样国家的文化，初步认识我们所生活的世界。

生活课程的目标是: 1、培养学生良好的生活整理习惯、一步一步提高生活自理的能力，

2、培养学生培养自己的事情自己做的劳动意识。通过活动强化基本的生活技能。

生活课包含了原来小学课程中理科(以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程)和社会科(以社会常识和技能为内容的课程)，取消理科、社会科。

做饭，收拾屋子，洗衣服，插花，茶艺。

以生活教育为观念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是谁？

以“生活教育”为观念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是陶行知。

人物讲解

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

幼儿园如何利用自然课程开展生活教育？

幼儿园可以运用这些自然课程开展生活教育，例如说在在春天时一起到外面去组织春游的活动，让孩子们去找寻春天来临的脚步，让孩子们切身的去找寻春天来临的脚步，让孩子们切身的去感受到春天来临。以此更好的感受生活在我们身边出现。

生活课程涵盖什么内容？

活动课程的基本内容有：以儿童的生活活动为课程的主要内容,以儿童的兴趣、需和能力为编制课程的出发点。由儿童通过自己组织一系列的活动进行学习,获取经验,掌握并熟悉处理实质上生活问题的知识,培养兴趣、能力和各自不同的品质的课程理论。

1.研究性学习研究性学习是指学生根据自己兴趣，在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践。

提高探究和创新意识，学习科学研究的方式，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方法。各自不同的富有的时候，代感的主题(如环境教育、国际理解教育、价值观教育等)都可以持续性渗透于研究性学习活动之中。

2.社区服务与社会实践社区服务与社会实践是学生在教师详细指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、提高社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系。

持续性提高学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格持续性臻于完善。

3.信息技术教育信息技术不单单是综合实践活动有效开展的重要手段，而且，是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目标在于帮学生发展适应信息时代需的信息素养。这既涵盖发展学生利用信息技术的意识和能力。

还涵盖发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。

生活课涵盖：来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园

幼儿的生活是幼儿园课程整合的基础是幼儿园课程的重要资源。幼儿的一日生活、与幼儿相关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。可以在《幼儿园教育详细指导纲要》中的培养目标详细指导下，以更为广泛的视角开发和利用各种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正合适幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。儿童在生活中学习生活，在交往中学习交往，因为这个原因幼儿园课程的主要内容来从小儿的生活，课程开展贯穿于幼儿的每日生活。幼儿园课程的主要内容是来源自于生活的。幼儿的认识和了解特点、学习特点要求幼儿园课程不可以以传授系统的学科知识为主要任务，它一定要在儿童的生活中持续性引导幼儿累积周围世界的经验。幼儿园课程与幼儿的生活世界距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就更有效。

游戏满足幼儿的年龄特点，可以满足幼儿的各自不同的身心需是幼儿自己的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值，故此游戏在幼儿园课程当中居于很重要的位置。有组织的游戏是有一定计划和目标的游戏是对幼儿生活的反映、丰富和改造，管束性对比自由游戏要大一部分。因为幼儿的不成熟，不少活动是没办法在自己真实的生活情境中体验的。因为这个原因，在与幼儿生活相似的环境中开展的有组织的游戏就成为幼儿生活的主要途径，这样的游戏并非幼儿生活的反映，而是经过改造了的幼儿的生活是在教师创设的类似生活的环境中进行的游戏，它可以适应幼儿活动的需。这样的有组织的游戏源自于幼儿的生活高于幼儿生活。幼儿期是孩子成长的重要时期是幼儿学习能力发展的重点期。

因为幼儿的年龄特点、身心需，表现出了积极的求知想法和独特的认识和了解方式。我们的教学要结合幼儿生活经验和已有知识去设计教学活动，以此使他们从熟悉事物中去学习和理解。幼儿的生活是丰富多彩的，有幼儿园的、家庭的、社区的生活等，我们可以从幼儿的生活中发现有价值的主题，并有选择地将它渗透到幼儿园课程中。因为生活本身就具有综合性，因为这个原因越是充分利用生活资源，就越能反映幼儿园课程有机综合的特点。

生活化课程是什么？

生活化课程的出发点是儿童，因为这个原因开展学习的方法也是根据儿童的学习特点，以“项目学习（PBL）”的形式来处理儿童有关生活的各种思考。但是我们在幼儿园的活动中没有完全照搬项目学习的模式进行，按照我园家长经济文化水平普遍非常高的特点，更多借由家庭来完成每一个项目标研究过程，项目学习的结果分享则在幼儿园进行。在分享的途中，教师做了非常多资料收集的工作，透过录音、照片、摄像等来记录和整理幼儿的活动过程和作品。

这些资料既可以作为课程评估的依据，也为幼儿提供了体验、解释和建构他们未来作品的机会。

一是教学生活化要引导学生特别要注意关注社会生活。传统教育的致命弱点是教人读书。陶行知先生批评旧教育是“死读书，死教书，教死书”是摧残人才。在“参加本次考试教育”的影响下，教师“照本宣科”，用灌输的方式要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生远离现实生活。陶行知的生活教育理论要求教育从课堂和书本中走出来，去特别要注意关注社会生活，即特别要注意关注生活重于特别要注意关注书本。以生活为中心的教育，不尽使书本知识变活，而且，使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面知识，以此取得思想和精神力量。教学生活化就是要求教师把平日的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实质上，使书本知识活起来，引发学生的学习兴趣和学习积极性。在课外，详细指导学生开展各自不同的活动，如“主题性教育活动”、“研究性教育活动”。让学生融入家庭、融入社区，去观察，去感受、去锻炼，去分辨，以吸取有益的思想和知识。

生活化教学的优点

教学生活化，反映新课程改革观念。教学中特别要注意关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，以此使教学在创新潜能开发的理想性和创造性活动的现实性当中保持一种必要的张力，使学习主体在教学途中永远敞开自我否定和自我超越的广阔的空间。

开展教学生活化的教学策略，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。一个方面拓展学习的时候空，另外一个方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活的沟通中感受到生命的崇高，取得个体的自由和解放。

详细开展方式

一是教师在备课时依据教学内容要求，学生生活经验累积实质上情况，寻找利于教学的生活案例，找到学科学教育学与生活教育的结合点，并把生活案例中，学生感兴趣的问题提示给学生，要求课前带着问题预习课文内容。在教学前让学生思学员活中问题，“体验”课文内容。

二是组织课堂教学中，先让学生说说课前引入的生活案例体验与感受，教师合理地寻找学生对生活现实的体验与考试教材知识教学的结合点，让学生由直接经验迁移到对考试教材知识的学习，并将直接经验的改造、发展作为学习的重要目标。

三是课后拓展延伸工作，课前以生活事例引入学生对生活的观察、体验与思考，课内寻找学生对现实生活的体验与考试教材的结合点，让学生由直接经验迁移到考试教材知识的学习，课后整合学生直接经验和从考试教材中学到的间接经验再转化为学生的直接经验，提升学生对知识的应用能力。教师布置实践性作业，让学生真正感受知识学习的有用、学习的乐趣，促进学生的成长。

生活技能培训课程有什么？

1、插花茶艺

学习插花可以当插花师，亲手制作插花作品，愉悦心情，提高个人魅力还有文化素养。同时还能美化家居空间，改善家庭居住环境，改善家庭成员当中的情感，改善社会人际关系。喝茶能令人静心怡神，修身养性。喝茶时周围环境都很安静，处于这样的环境中可以让人舒缓身心，心旷神怡，能提升自己的修养和素质。长时间喝茶不仅可以改变不良性格，让心态变得平和安静，待人处事也会变得从容不迫。

培训内容：家居美化、插花茶艺，家宴设计（中式）。

2、家务料理

学习家务料理可以当家庭管理师，迅速清洁干净家居环境，清扫厨房、卫生间、客厅、卧室的卫生死角，同时处理衣柜乱糟糟的状态，让衣物杂物整齐归位易拿取。同时还能动手做一个插花作品美化家居环境，沏上一壶好茶给家人品尝，体验静、雅、真的心境，还能在家里有客人来时，随手拿起蔬菜水果做一道家宴摆盘礼待客人。

培训内容：家居美化、居家清洁、收纳整理、插花茶艺、家宴设计（中式）。

3、母婴照护

母婴照护也称为“月嫂”，学习母婴照护能有效的帮孕妇。担负照顾婴儿的重担，还能有效的帮家里的产妇调节她们的体质，从科学的的视角恢复她们的身体。还可在月子中心做职业月嫂，只要你技术好，月入过万不是问题，还有可能得到更高的待遇。只要你有兴趣，愿意去做，你的收入就不会低。不管你多大年纪，只要你有技能，你的月薪就可以赶上白领。

培训内容：产妇平日照护、母乳喂养详细指导、月子餐制作、产后恢复详细指导、新生儿平日照护，新生儿人工喂养与二便护理。

生活自理课程有什么？

食的方面:尝试不一样的食物,建立良好的用餐习惯,若有过度偏食的情形, 要找出偏食的因素,是因为情绪问题,或是针对食物的触感、颜色或味道等敏感,还是未建立一定程度上的用餐常见。

衣的方面:练习自己穿及脱不一样样式的衣服,比如:套头衫、夹克、衬衫、长裤等,认识衣服的正反面,还有看天气配适合当的穿著等。

义务教育阶段生活课程的目标是指？

(1)培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

(2)培养学生在德、智、体、美诸方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（1）人的发展是涵盖生理和心理两方面的发展，教育要培养全面和谐发展的人，一定要通过德、智、体、美诸方面教育的全面发展才可以达到;（2）任何一种教育教学活动都在不一样程度、不一样范围内完成德、智、体、美诸方面教育的任务，任何一个方面的发展都不是孤立的，都是相互联系、共同促进的。

(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力，这是我们国内学校教育的重要任务。