蒙氏优雅与礼仪的意义，人类倾向和发展四阶段感悟怎么写

时间:2023-04-04来源:华宇考试网作者:中级经济师培训经济师网课

蒙氏优雅与礼仪的意义？

“优雅与礼仪”是蒙氏平日生活教育的一些。孩子在两岁半到六岁这个时间段处于社会性行为敏感期，正是发展好品行的阶段，而优雅与礼仪能有效的帮孩子学会与他人有尊严、礼貌地相处，以此发展出社会交往能力和归属感。

优雅与礼仪”是蒙氏平日生活教育的一些。孩子在2.5到6岁这个时间段处于社会性行为敏感期，正是发展好品行的阶段，而优雅与礼仪能有效的帮孩子学会与他人有尊严、礼貌地相处，以此发展出社会交往能力和归属感。

优雅是心智与身体上的和谐完全一样，指的是动作的精致化、礼貌地表达善意。礼仪是个人与社会群体的和谐完全一样。有礼貌、体贴、尊重的行为。优雅与礼仪主要涵盖两大类，如何说还有如何做。

语言如何说

除了平日表示问候、感谢、歉意、告别等基本社交礼仪，在蒙氏环境里还有一部分比较典型的规则，如：

.1、轻声交谈

孩子在蒙氏环境里是自由工作的，大多数工作在老师完成示范后面可以独立完成，假设小范围交谈还需轻声控制音量避免打扰到别人；假设需老师的帮，则站起来放好小椅子，走到老师的身边并把手搭在老师肩膀上，用这样的无声的方法告诉老师自己需帮。不要在教室里大声喊叫。

2.表达请求与拒绝

孩子可以通过语言来表达请求，“我可以加入你的工作吗”；对方孩子也拥有拒绝的权利，他可以用语言表达“请你不要打扰我的工作”。

行为如何做

不少平日生活中常见的行为都可以用“优雅与礼仪”来规范，如：在教室里是走路而不是跑步，避免撞到物件或是他人；

“执虚器，如执盈；入虚室，如有人”-《弟子规》。

双手拿取物品，如拿托盘、拿杯子、搬椅子等等，就算是很小的物件也都是双手拿取。孩子在重复练习中除了学会该技能也体会到对物品的尊重，以此延伸到对身边的人、事、物的尊重。

搬凳子的礼仪，不会发出杂音及伤害地板和凳子。

人类倾向和发展四阶段感悟？

感悟：人类倾向是推动人类发展的一种驱动力，当我们了解了他们时我们可以发现他们无处不在。正是这样的人类倾向才迫使婴孩把全部他们能找到的东西都放到嘴里，也是为什么小孩子会很想清楚事物都是什么样构成的，也是我们为什么都会想找寻很美的家具或者饰品来装饰自己的家，同时认识到不停地重复可以让我们把事情达到更完美的境界。

蒙台梭利的教室都是按照这些人类倾向来构建的，故此，在这样的环境下的孩子不用被逼着学习，因为他们本身会受这样的人类倾向的驱使去对周围的事物出现兴趣。我们给孩子准备的环境一定要是安全的，环境里都是还是可以控制和拿来感受的。工作要整齐有规则和程序，可处理的。这些都可以促进探索和精确化。假设我们可在孩子成长的途中，帮他们排除妨碍他们人类倾向发展的障碍，那他们所展现的知识、创新的想法、无限的求知欲会让我们无比惊讶。

人类的倾向：定位、探索、规则和程序、工作、沟通、抽象、活动、重复、自我完善、精确。玛丽亚也提到了人类需求的组成，精神需求和物质需求等。

玛利亚`蒙台梭利指出人类倾向需经过24年（4个大阶段，每阶段6年，每阶段又分为2个子阶段，每个子阶段3年）时间才可以发展完全，不同阶段的人类倾向有不一样的特点。不同阶段的前三年非常重要，因为是他们取得特质的阶段，故此，叫做取得期，不同阶段的后三年都也是为了夯实前面三年所取得的，故此，叫夯实期。