为什么说物质的量之比等于质子数之比，齿轮传动比计算公式

这个问题实际上是一个很复杂的问题。

其它的哪些答案均只考虑了片面的情况。

1、核中质子与中子当中只存在吸引力的说法是一个片面的说法。假设是那样，中子数可无限增多，就算考虑低限度的情况，增多哪些，都会改变放射性同位素分布谱，而其实不少核的中子数只要增多一个就可以变为极不稳定核。中子数是有饱和性的，其因素尚不明确。

2、没有证据表达质子-质子在克服电磁势垒进入核内后面仍然存在斥力，假设是那样，强交变电磁场将会引发稳定核内的电磁力波动，而假设电磁力在核内各组分当中也还是有反映，肯定导致稳定核衰变，甚至裂变，然而，我们并没有观测到这种情况（电磁场引发核衰变、裂变），仅观测到整核能级跃迁辐射x,γ射线（如核磁共振），说明但凡是克服电磁势垒进入核内，核内组分当中将不可以再存在电磁力。整个核在电磁场中这个时候可作单一量子点考虑（电磁力范畴下无可分离结构，只带形状因子）。

补充：有评论提到光核反应致使的裂变，光核反应依然不会属于电磁力相互作用，虽然有光子参加但是，它是大动量交换。判断这个分析是不是正确很简单，假设是电磁相互作用，反应截面仅仅会依赖电磁耦合常数而对光子能量不敏感，而假设是动量交换主要则反应界面应严格依赖光子能量和核子平均结合能-即核组分从光子取得能量直接突破核力势垒（并不是电磁力势垒），事实恰恰是光致裂变反应截面是依赖光子能量和核比结合能的。

3、核力是短程的，只在紧挨着的组分当中出现，没办法解释核子平均结合能依然不会随着质子、中子数稳定增多，核结合能的增多其实具有典型的分层、对称性、饱和性。达到铁峰后面，平均结合能反到是会随着质子中子数增多下降，说明在饱和性之上还有局部不相容性，这样的局部不相容性影响全核全部组分，并不是仅仅影响临近核组分。

4、重核裂变，二个子核并不是平分母核质量，而是大概为1：1.5，这是一个极端异常的偏离，全部核力理论都没办法给出合理的解释。若核力仅出现在临近组分，将大约率的裂变为N个组分，均分母核质量，若核力均匀的按一定梯度分布在核内组分中，将大约率裂变为二个质量相等的子核，两个假定的推论都不可以与实质上符合.

总结：为什么原子核中的质子数量比中子数量少，根据现有理论是不可以作出充分的解释的。看核子的 稳定线就清楚，其斜率不可以从任何理论给出(斜率代表质子/中子数比值），不严格的情况下大多数情况下核力理论（如临近序数不稳定核数量的影响，稳定岛理论）只可以给出增量振荡幅度（稳定线宽度）。

附：β稳定线拟合的经验公式： ，这个经验公式是描述质子数与中子数关系的，它现在没办法从理论直接导出。用稳定元素的质子中子数，甚至在Excel中完全就能够自己拟合出这个公式，当然也可拟合出多项式表示的其它经验公式，例如我也可提供一个： 。找出这个公式大约花了我15秒钟，它跟观测满足的也挺好。

就是这么简单的一个事：从理论导出中子数与质子数之比，现在没有任何理论能做到，不管你是什么“核力是强相互作用剩下力理论”，还是QCD，还是标准模型，液滴理论，壳层理论 。这么说够明白了吧，期望各自不同的神吹别嘴硬了。

因为这三种气体都是一摩尔中含有14摩尔质子，想在告诉反过来告诉你等质子数，那物质的量肯定相等。等温等压下，物质量之比，等于体积之比。我猜测试题肯定是:常温常压下，等质子数的一氧化碳，乙烯，氮气的体积比为巴拉巴拉……

传动比=使用扭矩÷9550÷电机功率×电机功率输入转数÷使用系数

传动比=主动轮转速与从动轮的比值=它们分度圆直径的反比。即：i=n1/n2=D2/D1

定义：

传动比在机械传动系统中，其始端主动轮与末端从动轮的角速度或转速的比值，机构中瞬时输入速度与输出速度的比值称为机构的传动比。

扩展资料：

工作原理：

机构中瞬时输入速度与输出速度的比值称为机构的传动比。

机构中两转动构件角速度的比值，也称速比。构件a和构件b的传动比为Ⅰ=ωa/ ωb=na/nb，式中ωa和ωb分别是构件a和b的角速度(弧度/秒)；na和nb分别是构件a和b的转速（转/分）（注：ω和n后的a和b为下脚标）。当式中的角速度为瞬时值时，则求得的传动比为瞬时传动比。

当式中的角速度为平均值时，则求得的传动比为平均传动比。针对大多数齿廓正确的齿轮传动和摩擦轮传动,瞬时传动比是不变的针对链传动和非圆齿轮传动，瞬时传动比是变化的。针对啮合传动，传动比可用a和b轮的齿数Za和Zb表示，i=Zb/Za；针对摩擦传动,传动比可用a和b轮的直径和b表示，i=b/a。

这时传动比大多数情况下是表示平均传动比。在液力传动中，液力传动元件传动比大多数情况下指的是涡轮转速和泵轮转速B的比值,即=/B。液力传动元件也可以与机械传动元件(大多数情况下用各自不同的齿轮轮系)结合使用，以取得各自不同的不一样数值的传动比（轮系的传动比见轮系）。

传动比=从动轮齿数/主动轮齿数=主动轮转速/从动轮转速i=z2/z1=n1/n2 记住一个规律：减速的齿轮速比是大于1的，增速的齿轮速比是小于1的。搞了解齿轮是减速的还是增速的速比就不会算倒了

什么是电功率？

在单位时间内电流所做的功叫做电功率；这当中单位时间为秒（s），所做的功就是指电功。电功率使用符号大写的英文字母“P”表示，电功率是描述电流做功快慢程度的物理量，一般这里说的用电设备容量的大小，一般都是指的电功率的大小，他表示该用电设备在单位时间内做功的能力。

假设您不太理解，既然如此那，举个例子：把电流比作水流，假设您有一次喝了一大碗水，既然如此那，喝下去的这个水的重量就是您做的电功；而您总共花了10秒喝完，既然如此那，每秒喝水的多少其实就是常说的电功率啦。

电功率计算公式

通过上面对电功率概念的基本描述还有笔者所做的比喻，不少人可能已经想到了电功率计算公式啦；我们继续拿上面的喝水的例子来说明：既然，总共在10秒内喝了一大碗水，既然如此那，也就比作是10秒内做一定量的电功，既然如此那，计算公式就显而易见了，将电功除以时间，所得的数值便是用电设备的电功率啦：

上面的计算公式中P代表电功率，他的大小主要还是看电压U和电流I两个量的乘积，上面公式中各个字母所代表的含义请看下方具体内容：

P-电功率，单位（W）瓦特

U-电压，单位（V）伏特

I-电流，单位（A）安培

q-电荷，单位（C）库伦

对导体电阻来讲，由欧姆定律I=U/R可得出电阻上消耗的电功率还可以用一下两个计算公式：

P=UI=U2/R，或者：P=I2R（因为U=RI，既然如此那，P=UI=R乘I再乘I，全部是I2R）

电功率单位

假设您注意了上面的公式中对P的注释，应该已经清楚电功率这个名称使用字母P表示的，而电功率单位是用W（瓦特，简称瓦）来表示的。我们结合上面的公式来一起了解下1瓦的电功率是如何来的：

1瓦=1伏×1安，或者简写成1W=1V·A

在电工学中，经常会用到的电功率单位还有千瓦（KW）：1千瓦（KW）=1000瓦（W）=103瓦（W），除开这点，在机械工业中经常会用到马力来代表电功率单位哦，马力与电功率单位转换关系为：

1马力=735.49875 瓦特，或者1千瓦=1.35962162 马力；

在我们生活用电及生产中，电功经常会用到的单位是各位考生熟知的“度”，1度电表示功率为1千瓦的电器使用1小时（1h）所消耗的电能，即：

1度=1千瓦·小时

相关电功率的一部分基础知识就讲这些了，相信您已经理解了吧。

同一电压等级的主变压器总容量与对应的供电总负荷之比，用Rt表示，其数值可由下式估算：Rt=K1K4/(K2K3)式中K1为负荷分散系数，K11；K2为平均功率因数；K3为主变压器运行率，即系统大负荷时该变压器的负荷与其额定容量之比；K4为储备系数， 涵盖负荷发展储备系数。在实质上应用中， 应参考计算结果结合现有的统计资料和配电网结构形式来确定合理的变电容载比。

加法交换律：在两个数的加法运算中，在从左往右计算的顺序，两个加数相加，交换加数的位置，和不变。此定律为人民教育出版社小学人教版四年级下册数学第三单元的学习内容。

示例子：字母：a+b=b+aa+c=c+a数字：1+2=2+116+30=30+16加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加。和不变，这叫做加法结合律。用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c)。

示例子：字母表示：a+b+c=a+(b+c)数字表示：18+5+15=18+(5+15)=38

折合成绩的计算

折合成绩是按比例换算的，后排名是根据折合成绩算的详细运算方式是 体能测试、体检和考察 考试总成绩满分为100分，考试总成绩=笔试考试总成绩*百分之70+面试成绩*百分之30。

按照考试总成绩，按招聘考试职位1:1的比例由高分到低分确定体能测试体检考察人员名单。

以原来的百分制为准，成绩除以满分得的百分比，以需分制满分乘以百分制中的百分比，得出同百分制同样的结果。可以相互转换。

1、国内大多数高校折合分计算公式是：绩点=成绩/10-5，学分绩点=学分*绩点=学分*（成绩/10-5）（90分以上按90分计算）。

2、某些学校采取不一样的计算方式，所采取的是分段绩点法，强调按成绩区分绩点层次。请看下方具体内容：4-3*(100-f)^2/1600

3、平均绩点：(课程学分1*绩点+课程学分2*绩点+课程学分n*绩点)/( 课程学分1+课程学分2+课程学分n)

扩展资料：

（1）绩点是课程学习质的反映，它充分反映了学生掌握并熟悉课程知识的程度，而不涵盖绩点的学分制是不完整的。因为这个原因，不少高校引入绩点制来进一步完善学分制，使课程学分与绩点相结合，成为课程学分绩点，通过计算平均学分绩点来区分学生的学习质量。

（2）绩点的计算是将学生修过的每一门课程（涵盖重修的课程）的课程绩点乘以该门课程的学分，累加后再除以总学分。 平均学分绩点可以作为学生学习能力与质量的综合评价指标之一。

两期平均数增长率公式为：两期平均数增长率=现期平均数/基数平均数-1=(A/ B)/(A/B*1+b/1+a)-1=a-b/a+b，故将他记做变化率，特别需分辨的是两期比重变化和两期平均数增长率的区别。两期平均数增长率的一般题型为：今年“xxx平均数”比去年增长/下降了（％），而好的处理方式就是找对重点数据，以此结合公式得出的准确结论。

加法唯有交换律和结合律，哪来的加法分配律？

假设把两个加数分别设作a和b，既然如此那，加法交换律的公式就是a+b=b+a；加法结合律有三个加数，假设把它们分别设作a、b、c，既然如此那，加法的结合律公式就是（a+b）+c=a+（b+c），意思是三个数相加，先把前面的这2个数相加，或先把后两个数相加，和不变。

加法分配律为axb＋axc＝ax（b＋c）

这题出的可笑。加法具体是什么时候有分配率呀？

肯定是乘法分配律的公式。括号ab反括号×C。=a×括号BC括号。两个数的和与一个数相乘，等于把两个加数分别与这个数相乘。采取运算定律进行简单方便运算要按照数字的特点灵活运用。乘法的交换律和结合律在运算中可以同时使用。



没有加分分配律的说法。运算律：

1、加法交换律：a+b=b+a。

2、加法结合律：（a+b）zhi+c=a+（b+c）。

3、乘法交换律：a*b=b*a。

4、乘法结合律：a*b*c=a*（b*c）。

5、乘法分配律：（a+b）*c=a*c+b*c。

加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。加法（一般用加号“+”表示）是算术的四个基本操作之一，其余的是减法，乘法和除法。加法有哪些重要的属性。它是可交换的，这算是顺序依然不会重要，它又是相互关联的，这算是当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序依然不会重要。重复加1与计数一样； 加0不改变结果。

没有加分分配律的说法。 运算律： 1、加法交换律：a+b=b+a 2、加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 3、乘法交换律：a*b=b*a 4、乘法结合律：a*b*c=a*（b*c） 5、乘法分配律：（a+b）*c=a*c+b*c

示例子： 1.在常见的四则运算中： 1)乘法对 加法和减法都满足 分配律（即同时满足左右分配律）。 在小学课本里这个性质被表达为：两个数的和与一个数相乘,可以把两个 加数分别与这个数相乘,再把两个积相加。 2) 除法对加法和减法满足 右分配律

运算律：

1、加法交换律：a+b=b+a

2、

加法结合律

3、

乘法交换律

4、

乘法结合律

5、

乘法分配律