夸美纽斯认为教学过程应遵循的三步骤，夸美纽斯的观点有哪些

夸美纽斯觉得教学过程应遵守的三步骤？

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第一,直观. 夸美纽斯觉得“事物是本体,文字只是衣着罢了,事物是核,文字是壳,是皮.”因为这个原因他反对纯粹的书本教学,强调学习对现实生活有用的知识.这样的学习需要从观察实质上事物启动,而将文字学习放在第二位. 夸美纽斯在感觉论的基础上论证了教学要直观的必要性,他从“一切知识都是从感官的感知启动的”这一出题出发,把通过感官所取得的对外界事物的感觉经

2.

第二,循序渐进. 夸美纽斯觉得自然界的蓬勃发展和进步和许和人类不少活动的进行都是井然有序的.然而，旧的经验主义性质学校的教学工作却十分混乱,如教学中主要教授书本上的文字,走上文字教学的绝路,语文的教学,从文法启动不注意针对作品的教学.先教抽象的原则,然后才给例证.夸美纽斯的主张可归为以下哪些方面.在教学内容上,要妥当的具体安排教学科目标顺序,每一学科的内

3.

第三,儿童的学习愿望与主动性. 夸美纽斯引用昆体良，指出,知识的取得在于求知的志愿,这是不可以够强迫的.他觉得强迫儿童学习功课非但不可以达到

夸美纽斯的观点？

夸美纽斯的主要教育观点是：

有关教育的作用和目标：作用是建设国家的手段和促进人的蓬勃发展和进步，目标是培养在身体、智慧、德行和信仰哪些方面和谐发展的人。提出了教育适应自然的原则：它是夸美纽斯整个思想体系的根本性原则。首次提出了班级授课制。提出统一学制和学年制。为各级学校设置了广泛的学科课程。建立了教学原则体系：直观性原则、循序渐进原则、启发学生学习主动性和积极性原则、夯实性原则。

1. 扬·阿姆斯·夸美纽斯的观点: “把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采取班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身取得知识。

2. 夸美纽斯捷克伟大民主主义教育家，近代教育学之父，代表作《大教学论》。

生于1592年，死于1670年是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。

出身于一磨坊主家庭。是公共教育早的拥护者，年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。

1670年11月15日带着对祖国的眷恋之情与世长辞，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登。

阐述并评价夸美纽斯的教育思想？

美纽斯很重视道德教育，把培养德行当成是学校的主要任务之一。在他看来。德育比智育更加重要。在道德教育内容方面，他采取了古希腊智者们的术语-智慧、勇敢、节制、公正，作为自己的道德教育内容。并把这四种品德称为主要的和基本的德行。除开这点他还在德育内容中纳入了一个崭新的观念-劳动教育。

夸美纽斯受到人文主义的深入透彻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人取得和谐发展，期望通过教育改良社会，达到教派和民族的平等。

泛智主义是夸美纽斯教育思想的核心。这里说的“泛智主义”是指全部人都可以通过教育取得广泛而全面的知识，以此使智慧得到全面发展。他主张广博知识，掌握并熟悉学科知识的精髓；强调你所学的应该对你的实质上生活有用。重视自然科学知识的学习，也重视各自不同的语言的学习；注重学生行动能力的培养。

夸美纽斯的泛智思想？

十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统还有新奇，比较受欢迎的教学原则、教学方式。

夸美纽斯的泛智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。

泛智教育思想适应了时代和社会的需，为创立独立的、系统的教育学夯实了基础，对西方教育理论体系的形成还有中国近现代教育的蓬勃发展和进步出现了重要影响。

什么世界观影响到夸美纽斯的世界观？

（一）性善论

夸美纽斯深受人文主义思想的影响，在人性论问题上否定了中世纪以来的“原罪”论、性恶论及禁欲主义，高度赞美人的力量和智慧，赞成性善论，注重人的现实生活，崇尚自然，强调科学知识的作用。针对这个问题，夸美纽斯主张通过教育使人得到和谐发展。

（二）民主主义和爱国主义的社会政治观

民主主义和爱国主义是夸美纽斯世界观的一个重要特点，这与他所受的宗教熏陶还有属于一个备受欺凌的弱小民族有着十分密切的联系。他痛恨不平等情况，同情劳动人民的不幸遭遇，幻想着通过教育来进行社会改革。夸美纽斯教育思想中的普及教育还有推广泛智的思想，都和这样的民主主义和爱国主义的社会政治思想相对应。

（三）矛盾的自然观

受身份和时代的限制，夸美纽斯的世界观有着十分浓厚的宗教和神学色彩，但是，在时代和自然科学的引导下，他又十分重视大自然的存在及其威力，力图探索自然的奥秘及其法则并运用于教育。

（四）矛盾的认识论

在认识论上，夸美纽斯一个方面坚持惟物主义感觉论的思想，觉得感觉是认识的起点和源泉；但另外一个方面，他的基督教世界观在其认识论上的影响仍根深蒂固，觉得《圣经》也是认识的源泉。

大家对夸美纽斯的评价？

夸美纽斯是教育史上早的一位系统地总结教学原则的教育家，他的教学理论包含了非常多珍贵的教学经验，在相对的程度上反映了教学工作的客观规律性，具有普遍的详细指导意义。夸美纽斯是一位杰出的教育革新家，他的教育思想中具有明显的民主主义、人文主义色彩。

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