义务教育艺术课程规定教师为什么要坚持终身学习

义务教育艺术课程的相关规定：

　　一、进一步提升认识，把艺术教育摆上应有的位置

　　1．艺术教育针对提升学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进青少年健康成长具有重要的作用。校艺术教育要以全面提升教育教学质量为中心，以农村学校为重点，达到区域内的均衡发展。要坚持教育公平的原则，让每个学生都成为艺术教育的受益者。

　　二、严格执行课程计划，提升艺术教育教学质量

　　3．开齐开足艺术课程是保证艺术教育质量的前提。

　　4．中小学校艺术类课程应执行国家公布的课程标准，选用国家审定通过的相关考试教材，并加强教学质量检测。要积极探索艺术课程评价改革，并将评价结果记录在学生成长档案中，作为综合评价学生发展状况的重要内容还有学生毕业和升学的参考依据。

　　5．要加强艺术教育教研、科研工作。省、市（地）和县（区）要充分依靠本地区教研、科研机构，多渠道配备音乐、美术学科专（兼）职教研员。各地要以条件很好的学校为依托，建立艺术教研基地，定期组织艺术教研活动。

　　三、开展课外艺术活动，打造良好校园文化艺术环境

　　6．开展课外艺术活动要因地制宜，讲究实效。要大力开展小型、灵活、多样的艺术活动，民族地区的学校要积极开展具有少数民族特色的课外艺术活动。省、市、县各级教育行政部门要积极创造条件，定期举行中小学生艺术节，学校应每一年举行一届形式多样的校园艺术节。

　　7．要加强对艺术活动的管理。任何部门和学校不可以组织学生参加商业性艺术活动或商业性庆典活动，不可以组织学生参与企业、媒体或其他社会团体举行的有收取的费用营利行为的艺术竞赛等活动。学校不可以组织学生参与社会艺术水平考级活动，社会艺术水平考级的等级不可以作为学生奖励或升学的依据。

　　8．组织群体性艺术活动，要明确安全管理工作的职能部门和责任人，建立安全责任制度，制订应对突发事件的处置预案，真真切切加强安全管理，保证中小学生人身安全。校园内不可以产生有悖于素质教育、不利于青少年儿童健康成长的文化情况。

　　四、加强队伍建设，提升艺术教育师资水平

　　9．各地要按照国家课程方案规定配备艺术教师。城市和有条件的县、镇（乡）学校要以专职艺术教师为主，农村学校可以专、兼职教师相结合，镇（乡）中心小学以上的学校至少要配备音乐、美术专职教师各一名；普通高中和中等职业学校应按规定课时及教学需配备专职艺术教师。

　　兼职艺术教师由具有一定艺术基础或艺术特长的其他学科学教育师兼任，要一步一步实行兼职艺术教师培训上岗制度，兼职艺术教师队伍要保持相对稳定。

　　10．各地要建立激励机制，制定有关政策，支持、鼓励城镇学校艺术教师、中青年艺术教师和骨干艺术教师到农村学校任教。可采用“走教”、“支教”、“巡回教学”、“流动授课”、“定点联系”、“对口辅导”等各种形式，处理农村学校艺术教师短缺、教学质量不高的问题。

　　11．各地要针对本地区艺术教师缺额情况，发挥和依托普通高等学校，非常是师范院校还有教师进修院校等教育机构的资源优势，为本地培养合格的中小学校艺术教师。要以提升农村艺术教师质量为重点，把艺术教师培训纳入本地教育事业发展规划和教师培训工作计划，有计划、有步骤地开展艺术教师全员培训，持续性提升培训质量。艺术教师应和其他学科学教育师享受同等着遇，艺术教师组织、辅导课外活动应合理计入工作量。

　　五、优化资源配置，改善艺术教育教学条件

　　12．各地需要在办学经费中保证用于改善艺术教育设备设施、添置和更新消耗性器材、举行校园艺术活动等经费。要根据有关规定，检查本地本校的艺术教育设施、设备、器材的达标情况，及时检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上，添补相关器材设备，并结合校舍改造、扩建工程等项目，积极创造条件配置音乐/美术专用教室。学校要管好、用好艺术专用教室和相关器材，提升使用效益。

　　县级教育行政部门需要在当地政府的规划、协调下，把艺术教育纳入逐步递次推动义务教育均衡发展的相关项目之中，真真切切改善艺术教育教学条件。

　　13．各地要充分利用现代信息技术手段缓解中小学校，非常是农村学校艺术教育资源的不够。学校要按照课堂教学和课外活动的需，提供便利条件，支持、鼓励、辅导艺术教师用好教学光盘等多媒体设备，用好农村远程教育网资源，并按照本地实质上，持续性丰富互联网艺术教育资源。

　　14．各地要依托社会文化场所免费或优惠开放的有关政策，充分开发利用地方和社区的艺术教育资源，丰富学校艺术教育的主要内容和形式。鼓励、支持开发具有本地特色的艺术教育资源。

　　六、加强管理，完善艺术教育保证机制

　　15．各地要加强对学校艺术教育的管理，完善艺术教育保证机制。各级教育行政管理部门要有管理艺术教育的有关职能部门和人员。教育行政部门和教研部门当中要相互协调、配合，建立科学、有序、高效的管理机制。要充分发挥各级艺术教育委员会、教育学会所属艺术学科专业委员会等社团机构的人才资源优势，提升艺术教育水平。

　　16．要进一步加强艺术教育的督导工作。各级教育督导机构要将艺术教育列为教育督导的重要内容，通过各自不同的形式的督导，督促地方政府、教育行政部门和学校全面贯彻教育方针，自觉逐步递次推动美育和艺术教育，全面开展素质教育。

师者，传道受业解惑，不只是要教给别人知识，还需要成为别人思想的引领者，如何更好的引领别人，正确的引领别人？我们需自己持续性地成长，人仅仅会跟随那些成长快的人，知识的成长、性格的成长，人格的成长，能力的成长、思维的成长、智慧的成长，领导力的成长等等

不只是教师，只要是动脑的工作，基本上没有不终身学习的。

知识就像电子产品一样，永远都会持续性更新，故此，想不跟社会脱节，就一定要与时俱进。

老话说：活到老，学到老。

举个例子吧，不少老人都不会用智能手机，但也有不少老人为了顺应社会潮流，也要求自己学会用手机。

终身学习针对老师来说就更加重要了，知识在持续性更新，老师也一定要比学生很快一步。

目前的教育非比从前了，孩子处于信息时代，知识获取渠道多，老师用储存多年的知识令他们全盘接受，基本上已经没有概率了。但有句古话，亲其师而信其道，老师若想令学生信服，一定要得更新知识库。在课堂上用学生感兴趣的互联网知识穿插，用今天的流行语去解读古代知识，无疑会提高学生兴趣，收到良好效果。老师的一桶水，在今天肯定是潺潺流动的小溪。

教师为了教育好学生，确实要保持终身学习的习惯，常言道“教师一桶水才可以给学生一碗水“，这是惯例了，故此教师唯有持续性的去取水，你才有输出的活水给学生。特别在今天，这样的网络时代，知识的更新速度已经从原来的四年衰退期减少到不够一年，老师，特别是一部分热门考研专业领域的老师，更需持续性的深入学习，才可以跟得上知识迭代的速度。从另外一个方面讲，教师的终身学习，既促进他个人，又促进学生，基本上等同于为社会创造了更大的价值。

很简单：给学生一杯水，教师要有一桶水，而且，一定要是源头活水。教师的这桶水需持续性更新，因为学生是活泼的生命体，不是简单的容器。课堂里若没有的时候，代活水流淌，又如何能与学生心灵碰撞？“活到老，学到老。”作一名出色的教师需持续性拓展视野，充实自己，唯有学习才是进步的动力。

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随着社会科技的持续性进步，社会分工细化，大家对教育的要求越来越增高，进一步对教师的素质要求也越来越高。于是，教师应该如何专业化发展就成为了全球瞩目标热点问题。

应该拿出来说一下的是，在1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出的《有关教师地位的建议》是第一次以官方文件形式对教师专业化作出的说明，提出“应把教师工作默认为针对的职业，这样的职业要求教师经过严格地、持续地学习，取得并保持针对的知识和非常的技术”。

教师专业发展应该放在教学发展的前沿问题加以探讨，作为教师，应该明确以下哪些途径：(1)终身学习是教师专业发展的前提保证；(2)行动研究是教师专业发展的基本途径；(3)教学反思是教师专业成长的必经之路；(4)同伴互助是教师专业成长的有效方式；(5)专业引领是教师专业成长的重要的因素；(6)课题研究是教师专业成长的有效载体。唯有这样，才可以激发教师潜能，提高教师地位!

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终身学习，终生学习！

从娘胎到坟墓，人生又有哪些年头。短短走一遭目标何在？

不管什么职业，不管什么人，学习的目标是什么？为了职业工作？为了赚更多钱？还是为了让自己生命更有价值和意义？

不一样的目标，学习的动力和深度效果明显不同。

教师，作为教书育人的神圣职业，不可以不说更需注重自己生命的修养。因为课本没法教育人，唯有人才可以教育人。老师拿着课本教书，自己的人格魅力，品质才可以育人！

活到老学到老

1我先讨论一下自己的感受吧。学习永远也学不到头，但是，几天不学习，没有新知识的进入心里就可以很慌，因为周边的人都很努力，假设作为一名教师，不积极进取，只是把现如今的课程上完，我想这名教师肯定是干不出名堂来的。

2一个人假设只是持续性的向外输出知识，而不吸取新的知识来源，迟早会干涸的，故此，要持续性的学习充电，一个持续性学习进步的老师，才可以带给学生更积极向上的榜样力量。

3时代在进步，目前的科技变革如此之快，有部分老教师可能还不会用电脑打印机，试想一下多少年后面我们是不是也会成为这样的老教师呢？

4高中毕业考试改革热点持续性变化，我是教数学的，这两年可能性统计成为压轴大题，原先的导数圆锥曲线不可以再是压轴题，既然如此那，我们假设不重新学习仔细备课还一直停留在早年的教学功底上可能就可以误人子弟了，故此，不管什么时候都要保持上进心，持续性学习持续性进步。

当今社会，不仅老师需坚持终身学习，实际上全部人都需坚持终身学习，这是社会的发展所决定的，但是相对来讲，对教师的终身学校就更必要，主要有请看下方具体内容因素：

第一，知识持续性更新的结果

老话说，要给学生一杯水，就要自己拥有一桶水。况且目前是知识爆炸的年代。不少知识在持续性更新。联合国教科文组织曾经做过一项研究，结论是：信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪时，知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，上个世纪60～70年代，大多数情况下学科的知识更新周期为5～10年，而到了上个世纪80～90年代，不少学科的知识更新周期缩短为5年，而进入新世纪时，不少学科的知识更新周期已缩短至2～3年。其实就是常说的说，不少知识2-3年就超过要求规定的时间了，而老师需持续性给学生新的知识，假设不学习，老师是没办法给学生新知识的。因为这个原因需终身学习。

第二，教学观念的更新的结果

除了知识的更新问题，还有就是教学观念的更新。原来的教师讲，学生听的教学方式已经不可以再受到学生的欢迎。目前培养学生也不可以再是简单的知识传授，目前讲的是素质教育、全面教育、完人教育，这不一样的教育观念就可以给教师的教学内容、教学方式、教学手段出现影响，教师要及时关注这些观念的更新。

第三，教学技术的更新的结果

原来老师上课一支粉笔，一本书完全就能够了。目前教学技术已经得到了巨大的更新。再用纸一支粉笔一本书已经不可以适应目前的教学水平了。目前都用多媒体技术，从原来的投影仪，到目前的电脑、慕课、翻转课堂等等。甚至目前不少学生都是用IPAD上课。作为老师，不掌握并熟悉这些东西是没办法给学生上课的，这个问题就需不停的学习。

第一我想说不只是教师，其它领域的人都应该坚持终身学习。当然作为教师这个职业，它是教书育人的更需坚持终身学习。因为时代在进步，在平日生活中每天都出现各自不同的新讯息新知识。教师之故此，要坚持终身学习是因为持续性的需给自己“充电”，在持续性的学习中接收更广范的知识。目前的学生越来越有一个性，在课堂上挑战教师的也不少，问老师各自不同的稀奇古怪刁钻的问题，一个坚持终身学习的教师是不胆怯这样的学生的，有问必答（即便不清楚正确的答案，拥有坚持终身学习能力的教师也会清楚如何回复学生的问题）。目前的人越来越聪明，学生的兴趣爱好也越来越广范，见识也越来越广，教师假设不坚持终身学习又如何能成为让学生崇拜的老师呢。知识就好比土壤中的养分，坚持终身学习就好比树根，树根深扎在土壤中持续性的吸收养分努力让自己变的根深蒂固、枝繁叶茂。世界不是千篇一律的，它在变化莫测中，不管是教师还是其他人都需坚持终身学习。