公办村级幼儿园发展情况报告怎么写，幼儿园区域介绍解说词小班

公办村级幼儿园发展情况报告怎么写？

可以从幼儿园现有面积、教师保育员数、学生数、资金情况、现在困难等方面写

幼儿园区域讲解？

角色扮演区角色扮演区，作为让孩子们体验社会角色，快速融入社会的一个重要区域，在布置上要多结合实质上情况。不仅要突出层次感和立体感，还需要一定程度上地增多一部分美化效果。角色扮演的区域建立，对孩子们的认识和了解和能力的提高，都拥有极佳的效果。此外实时更新也是很有必要的，在装修途中，要注重灵活性。

如何撰写幼儿园3-5年发展规划？

一、生源目标。

二、赚多少钱。

三、家长及孩子认同度。

四、员工数量及福利。

或

从园务管理、园所建设、师资培养、课题开发、家长工作等方面作规划，其实就是常说的五年内在很多方面计划要达到的目标。

例子：

阳山县第一幼儿园三年发展规划

一、幼儿园发展现状分析

（一）幼儿园基本状况：

阳山县第一幼儿园前身为“阳山县直属机关幼儿园”，创办于1956年，1992年更名为“阳山县第一幼儿园”，至今已有57年的办学历史是一所由县教育局主管的全日制公办幼儿园， ，乘着县城教育资源大整合的东风，我园得以搬迁到现址按省一级标准重建和配备，并于 12月评为清远市一级幼儿园， 1月评为广东一级幼儿园。

幼儿园现有18个教学班（这当中14个全日班，4个半日班），在园幼儿580人，教职工72人（这当中在岗在职53人，从乡镇中小学富余师资借调到幼儿园的教师13人，临聘职工6人）。

我园占地面积为6870M2，园舍建筑面积为5686M2，户外活动场地面积为2666M2。各功能场室齐全；幼儿活动用房、室内外活动、办公还有生活设施一应俱全，各自不同的设备、设施满足保教工作需。

幼儿园的生源主要来自居住在城北地段的幼儿，也有部分来自城南居住（城北户口）的幼儿，独生孩子占95%，父母双方都拥有单位，但近这些年，随着城镇化建设的逐步递次推动，父母出外打工，由老人照顾的留守儿童，占全园幼儿的15%左右，家庭教育水平参差不齐。

（二）幼儿园发展现状分析

优势和机会和可能

1、领导班子与管理：

幼儿园有正副园长3人，这当中正园长1人、副园长2人。

园长、党支部书记：邓丽芳，幼儿教育小学高级教师（副高级），教育管理专业本科学历，广东新一轮“百千万人才培养工程名园长培养对象”， 的广东“南粤优秀教育引导工作者”；清远市督学，清远市第五次党代表，阳城镇现任人大代表；主持幼儿园全面工作。

副园长、工会主席：唐湘艳，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育引导工作者，县名教师，分管后勤、安全和工会工作。

副园长：梁海燕，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育引导工作者，县名教师，分管平日保育教育引导工作。

幼儿园班子年龄结构较为合理，分工明确，沟通协作良好，运转效能良好。幼儿园有中层管理人员6人，她们都是兼管班上工作和管理本级组的各项工作，有高度的责任心和对幼教的热诚，协调能力好，服务意识强，教职工对幼儿园的管理效能满意度高。

2、师资队伍：

我园现有专任教师47人，这当中有38人具有幼儿园高级教师职称、4人有幼儿园一级教师职称；35岁以下中青年教师有38人，占全园专任教师80.9%，教师队伍中坚力量强大。我园是一所公办园，教职工的工资均由财政拨款支付，这是幼儿园办园的强大经济后盾，教师队伍稳定、团结合作、经验丰富、责任心很强。

3、保教工作：

我园创办于1956年，已有57年的办园历史，时间较长，在行政管理与保教工作有扎实的基础和深厚的经验沉淀，社会信誉高；近五年，幼儿园先后取得“广东一级幼儿园”、“广东巾帼文明示范岗”、“广东学前教育协会实验基地”、“清远市南粤女职工文明岗”、“清远市无吸烟先进单位”、“县五年教改先进单位”、“县先进党支部”、“县师德建设先进集体”、“县文明标兵单位”、“县模范职工之家”、“县五四红旗团支部”等荣誉称号；并取得 连续5年阳山县中小学（幼儿园）工作实绩考评一等奖；多次获阳山县教育糸统党委组织工作一等奖； ，我园申报的课题《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》两项课题被清远市教育局教育室批准为第十三批立项课题，这当中一项课题由园长亲自主持和撰写； 3月份，一人被县妇女联合会评为“巾帼建功”先进个人；5月份，梁红艺主任撰写的《幼儿园教师职业道德状况调查报告》获全国总工会优秀论文评选三等奖。2月份，我园厨房被评为广东示范单位A级；近这些年教师获县级以上荣誉称号的有31人次，教师撰写的论文有50多篇在县级以上刊物发表和获奖。

4、幼儿发展：

为促进幼儿身心全面和谐发展，我园一直不懈努力将幼儿园各种活动进行优化。教师将“一日生活皆课程”教育观念贯彻于实质上行动中，优化幼儿一日生活内容，把平时日常教育化、教育生活化。不可以再仅把集体教学当做幼儿的学习活动，而是把生活中每个环节具有的教育价值提炼出来尽可能运用，其次，优化幼儿园各种主题活动，为幼儿提供人人参加活动和表现能力的机会与条件。比如：幼儿园四周的环境布置，采取的是每一个孩子的作品，每一年“六一”文艺周人人上台参加表演、大班毕业典礼全员参加等。

除开这点两个市级立项课题在主持人的带着下，有序有效地开展着，课题组成员针对每一阶段方案、计划，一一落实，在研究途中产生的一部分新问题能及时调整，注重做好记录、写好反思、总结，如作为这当中一个课题主持人的邓丽芳园长，每一次组织孩子活动后都仔细写反思，她结合课题进程撰写的经验文章《如何培养幼儿口语表达能力的探索》取得广东教育学会学前专业委员会论文评选二等奖；另一课题组成员梁小映老师撰写的论文《开展晨间锻炼活动的体会》获县论文评选三等奖。课程活动、主题活动及课题研究的优化，不仅让幼儿取得发展，也潜移默化地促进了教师的专业成长；幼儿园各项活动有序开展，使幼儿在平日生活中表现出活泼自信、行为文明有礼。

5、幼儿园文化：

我园园风、教风和学风良好，社区资源丰富，社会信誉度高，反映在师幼间的呵寒问暖。为加强幼儿园环境建设，提升园所文化的承载力，我们把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，积少成多，形成意识，内化为行动。我园从 春季学期启动实行了园内“无垃圾桶”措施，垃圾由孩子、老师、家长收集到各班内，培养了各位考生不乱扔垃圾和如何收集垃圾的好习惯，这样园内更整洁、优美，各自不同的设施摆放有序，场室布置朴实、美观，富有教育性。楼梯过道点缀了孩子手工、美术作品，为孩子、老师打造了“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。我们将孩子创作的美工作品在教学楼的楼梯、过道进行展示，形成楼道文化。活动室倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一观念，各班有自己极具个性化的班级文化建设，做到文化氛围浓厚，如：中三班的美术特色，处处张贴着每个孩子的不一样个性的创作画，突现出本班孩子美术的功底，大一班是市级课题立项实验班，本班的建构区分明而确定地表现的是建构水平的与众不一样。功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。我园的环境创设得到了“启发潜能教育”项目推动者-香港非常行政区教育局的杨景辉主任的高度评价，他觉得，我们老师真正是用了心去为孩子打造良好的环境，而且，是花少钱，办好的事。

6、办学条件：

我园占地面积为6870平方米，这当中户外活动场地面积大2666平方米，各自不同的活动室、功能场室配备齐全，环境优美；领导班子团结协作，管理高效；师资队伍结构合理、稳定、有很强的事业心、责任心，能配合全方位创新办园的发展，幼儿园近这些年来屡创佳绩是粤北地区一所办园条件很好，办园质量非常高，办园声誉较佳的省一级幼儿园。

劣势与挑战

1、幼儿园领导班子成员都是来自一线的老师，理论知识较薄弱，行政事务比较繁忙，致使对第一线的工作详细指导理论性不强和深入第一线力度不大。

2、我园的教师均由上级行政部门分配进园，幼儿园无择优录取权。10年来，也较少学前教育专业的新教师分配进园，教师队伍缺少新鲜血液的注入。10年教龄以上的教师占全园专任教师85%，普遍存在职业倦怠，而我县属于广东16个贫困县之一，教师工资收入待遇很低，使不少教师觉得自己的生存状态与社会对她们职业要求还有开展这一职业所付出的代价极不相称，这些都诱发教师们责任心和职业热忱的下降。教师专业成长发展动力不够，获取幼儿园高级教师职称后，没有向高一级职称晋升的愿望，相当大一部分教师觉得这是可望不可及的职称，教师案头工作繁重，导致一定压力；同时，教师缺少系统的继续培训，教育观念陈旧、教育行为存在弊端，致使与幼儿发展需求不相适应。

3、保教工作方面，因为教师注重集体教学，一天生活都是课程这个观念，还存在小看一部分细节的教育，充分把主题教育活动与区域活动融合在一起不尽理想，班级特色活动不突出。

4、我园幼儿发展参差不齐，本县是省贫困县，青壮年外出打工多，因为这个原因，我园仍有一些幼儿是留守儿童，致使这部分家庭教育配合缺乏。在各年级都产生有任性、自闭、攻击性很强、挑食、自理能力和自控能力差等不良行为习惯表现的幼儿，幼儿园没有一套针对性强、科学、系统的教育方案，提升处理这些“特殊幼儿”的教育方式。

5、有丰富的办园实践，但没有明确的办园观念。园所文化由历史沉淀而自然形成，缺少整体的统一规划，比较零乱，品位不高，幼儿园的办园观念有待进一步厘清。

6、我园收取的费用偏低，幼儿园只可以维持在很低的水平下运作，这直接影响幼儿园的各方面发展。幼儿园教师的办公设备设施比较残旧，还停留在80年代的水平，远远跟不上形势的发展；教育教学设备设施也有待进一步的完善，非常是幼儿洗手间不够温馨，男女分厕不明显。

二、办学观念和发展目标

（一）办园观念

1、办园观念：以人育人 全面发展

内涵：幼儿园办园途中做到以人为本，以师幼共同发展为本，特别要注意关注每一个人，尊重每一个人，发展教师和孩子各方面的才可以，使师幼各方面的能力得以提高。

2. 园训：享受教育 快乐生活

内涵：1、培养享受、快乐的训导观念，充分分明而确定地表现以人为本的教育特点，在工作中，使教师的教和幼儿的学都沉浸在享受和快乐中。2、激发兴趣，提升质量，师幼共同发展，塑造健康、积极的人生观念。

3. 园风：和谐发展 快乐同行

内涵：1、我们的办园目标就是为了促进幼儿园的和谐发展，促进教师和幼儿的快乐成长。 2、和谐的幼儿园环境是师幼快乐成长的基础。

4. 教风：厚德博学 心系幼儿

内涵：1、“德”为人之“魂”。即培养正确的世界观、人生观和价值观，强化师德观。启发园内全部成员，不管是教师还是幼儿，乃至外聘的工作人员，一定重视“德”的修炼，一定要具备厚德的品质，以宽广胸怀处事、处世。“博”为安身之“道”。专心治学，潜心求知，做到知识深厚，技能精湛。2、心中存放每一个孩子，关心每一个孩子。心系幼儿使教师在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情。关爱之心是人的基本属性是社会文明进步的特殊动力。爱心使自己和孩子、幼儿园和社会幸福快乐、温馨和谐！

5. 学风：快乐学习 健康成长

内涵：1、“我学习、我成长，我快乐”是孩子们的理想追求，也是我们教育的后目标。2、“为孩子的终身发展奠基，促进孩子健康快乐成长”反映了以生为本，反映了科学发展、持续时间发展的观念。

（二）发展目标

1.整体目标

通过三年的努力，在省一级幼儿园的一个实行性很强的平台上，整体优化，推动幼儿园的发展，努力把幼儿园成为：环境温馨蕴教育，设施达标有童趣，管理规范融和谐，内涵发展显特色的省一级高质量幼儿园。

2.阶段（年）目标

2023学年：优化管理和队伍，稳步逐步递次推动保质量

2023学年：优化环境和活动，提高品质促发展

2023学年：优化课程和教研，分明而确定地表现特色扩影响

三、重点发展领域（项目）

（一） 完善制度，构建科学管理体系

1、优化管理体系

确立以人为本，民主管理的观念；要管理好一所幼儿园，靠得是管理者如何引领各位考生朝着正确的方向迈进，然后一步一步达到各位考生认同的一个“愿景”；在详细指导老师工作时，不但自己的专业知识过硬，而且，还需要详细指导得法，这样老师才口服心服。因为这个原因，班子成员实行分工明确，责任到人，除熟悉自己分管的业务外，还需要注重过程调控，变动管理，以科学、规范的管理保证正常的保教规则和程序，以精细、创新的管理持续性提升办园水平。

2、完善制度体系

按照幼儿园教代会提案，严格幼儿园章程、制度、程序建设，构建幼儿园制度文化，全面更改完善幼儿园各项规章制度，依靠制度来规范与管束教师的行为，提高考查导向，把考查结果作为各级各种评优、评先、晋升的重要依据，坚持让有水平、有能力、有实绩的教师有荣誉、有地位、有待遇。

（二） 搭建平台，打造高质量专业团队Team

1、建立机制，促进教师队伍持续时间发展

按照教师的实质上情况，对不一样层次的教师进行有针对性的培养，积极鼓励教师仔细学习、钻研考试教材，持续性反思，找寻自己教学长处，进一步形成自己独具个性特点的教学风格，造就业务精良的教师队伍。

为了提高我园转岗教师达到由中小学教师向幼儿教师角色转换的步伐，加强青年教师岗位成才的力度，我们以“师徒结对”为依托，以新老结对为基本形式，开展对转岗教师和青年教师的培养和详细指导，实行“师徒结对制度”和 “轮流式集体备课”制度，还做好各项记录，年进行考查和奖励，保证活动不流于形式。

骨干教师辐射示范：推行了“骨干教师示范课”“骨干教师讲座制”活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，让有经验的骨干持续性带动更多的青年教师持续性进步。

2、园本研修，构建多元化教师成长平台

（1）园本培训，针对性强。为了准确地了解教师们对园本培训的需求，我园特别针对各位考生进行了一份问卷调查，按照情况开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提升。同时，培训活动形式多样，涉及面广，注重劳逸结合，在培训前，先组织教师开展热身小游戏和美文欣赏，让老师在轻松愉快的状态下接受培训，达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

（2）专业引领，循序渐进。我园自从 以后，专任教师只出不进，10年以上教龄的教师占了全园专任教师的85%，而近来媒体对幼儿教师的负面报道不少，社会、家长对幼儿园教师的要求越来越高，老师没有成就感和归属感，大多数教师产生不一样程度的职业倦怠，为了应对这种情况，我们引导教师制定个人三年专业发展计划，同时，专门让骨干教师参与国培、省、市、县组织的各种培训，在经费上提供充裕的保证，提高教师专业化发展的步伐，不一样程度减少教师的职业倦怠，

（3）自主学习、自我成长。 持续性提高教师学习力，培养学习型、研究型、反思型的教师队伍。每一个教师要坚持每学期读一本好书，每周阅读一本教育杂志，每月开展一次“美文欣赏”阅读交流活动；课题组成员每天写200至500字的反思或记录，每学期结合课题研究至少写一篇专题性论文。促使教师队伍形成良好的学习氛围，教育观念得以持续性更新。

（4）送教下乡、加强交流。结合上级文件精神，每学年担负2故此，上的乡镇中心幼儿园的帮扶任务。继续采用请进来、走下去、带出去、常沟通、勤联系等各种形式，详细指导带动乡镇幼教工作的发展，有效促进农村办园质量的提升，同时，为我园的教师提供了锻炼和学习提升的机会，促进相互提升。

（5）创造机会，外出培训。努力创造机会，给更多的骨干教师、有发展前景的教师外出学习培训的机会，让更多的教师参加各级部门领导组织的培训辅导班学习，并将学习所获、所感、所悟和教师进行分享，提高我们全体教师的理论水平。

（6）人人获奖，激励老师。通过每一年一次半日观摩展示活动，让我们全体老师人人参加，人人获奖来激励教师，培养教师，提高教师，成就教师，让老师体验成功、成长的喜悦和幸福。

（三） 优化环境，打造温馨和谐园所

1、打造以尊重为核心的精神环境。

幼儿需一个充满心理安全与心理自由的环境，尊重、民主、向上、和谐的心理氛围能给幼儿一种“润物细无声”的教育，身处这当中的幼儿会萌发学习的热情，取得情感的满足，得到心灵的陶冶。通过“启发潜能教育”的理论基础，详细指导教师采用一种“启发态度”去处事，这样的态度是乐观、信任、尊重、关怀和刻意的，而尊重特别重要。结合每周评选“小明星”、在国旗下讲话，每学期评选“文明班”和一部分庆典活动等，老师应做到：

了解、尊重每一个幼儿。教师第一应对幼儿表现出尊重、支持、接受的情感态度和行为。其次，教师需要以民主的态度来对待幼儿，擅长于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。再次，在教师与幼儿的交往中，要尽可能采取各种适宜的身体语言动作。这样使幼儿表现出大胆、自信、积极、主动，师幼当中关系融洽，促进幼儿身心健康。

建立良好的幼儿群体。群体是我们社会生活的基础, 我们每一个人都生活在一个群体当中, 幼儿也不例外, 故此，,建立良好的幼儿群体, 是幼儿园精神环境的重要内容, 它能促进幼儿个体心理的发展。教师应注意引鼓励和帮幼儿参与各自不同的活动, 并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现, 这将会激励孩子的主动精神。

2、创设以温馨为核心的物质环境。

继续把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，积少成多，形成意识，内化为行动。打造出清洁整齐、赏心悦目、令人向往的物质环境。

幼儿活动室从今年秋季学期启动推广“6S”管理模式，继续倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一观念。功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。楼梯过道等公共场合处处都拥有孩子手工、美术作品，为孩子、老师努力打造“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。

（四） 优化课程，培养全面发展幼儿

1、重视、提升保教质量

（1）严格平日保教常见管理，重视过程管理和反思记录，涵盖集体备课制度等。（2）努力培养幼儿良好生活、学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，寻找幼儿活动途中新的增长点和突破口，促进幼儿持续时间的全面发展。（3）培养幼儿一天生活皆课程的课程观，继续开展好推门听课、半天活动的检查、评比、展示活动，把好平日保教工作质量关、班级当中的均衡发展关。用科学的激励性的评价提高教师保教质量。（4）加大转岗教师专业化培训。依据幼儿园教师、保育员一日活动要求，在每一个活动环节对教师、保育员提出详细的要求，加强管理培训，真真切切提升转岗教师的保教能力。

2、 整合、开发园本课程

（1）加强课程管理。形成园长-业务园长-教研组长（年级组长）-教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导当中的合作。（2） 加强课程培训。加强对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思-调整-实践-再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的途中体会到课程意识的内在含义，以此提高课程意识。（3）分步落实，稳步逐步递次推动 。坚持促进幼儿发展的核心标准，从本园的实质上出发，长远规划，多步的一步一步加以落实。从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。把长时间的课程建设任务落实到每天实质上的教育引导工作之中。

（五） 专注教研，发展内涵分明而确定地表现特色

1、加强教研管理。以县教育局教室等教育专业机构为依托，以园长室为组织领导，在幼儿园两个市级立项课题引领下, 分教研组有目标、有计划、有步骤地带动全校园教师参加课题研究。请来由省内著名教育专家、市知名幼教专家组成的顾问团，参加幼儿园的管理和教研，详细指导幼儿园的教育教学和教育科研工作。积极打造浓厚的全员参加的科研氛围，处理教学中的实质上问题。进一步完善教科研管理制度，一步一步形成较完整的教科研评价激励机制。加大教科研投入，一步一步提升教科研的专项基金。

2、体育特色。踏实做好市级立项课题—《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》的研究工作，以晨间活动为突破口，强化培训，通过举行课题展示会、送教下乡、园交际联谊、课题组成员公开探索课等活动，展示我园的课题研究成果。构建体育教育音像、图片类、素材类的体育教育园本课程，打造我园体育教育特色。

3、承办专家引领型的课题研讨活动，举行清远市、阳山县等级别的课题公开活动，选派教师赴乡镇、周边区域等开展送教活动，展示幼儿园课题研究成果，持续性扩大幼儿园的影响、示范辐射作用。

四、保证措施

一、思想保证

针对幼儿园发展规划的酝酿、制定、执行、调整、总结等各个程序，坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，利用教代会、座谈会、集中学习等各种形式改变教职工参加的积极性，统一认识、步调完全一样、同心协力，将幼儿园的办学思想内化为教职工的共识，形成教职工自觉的教育教学行为。

二、组织保证

成立以园长核心的幼儿园发展规划领导和管理小组，建立目标责任制，详细开展规划的整个过程管理，组织建设以特邀专家、教职工代表、退休代表、家长代表、周边社区代表等为主要成员的“咨询委员会”参加、详细指导和评估，定期督促检查规划的开展情况，及时反馈信息，有效促进规划的顺利进行。

三、制度保证

坚持民主集中制原则，进一步完善园内各项规章制度，健全园内议事决策制度、人事聘请任职制度、考评奖惩制度等民主管理制度，按照目前的实际情况对本规划持续性修订、完善、提升，并对开展过程进行调控和改进。从而促进各项工作按制度办事、依制度行政，克服随意性，通过依法治园保证幼儿园事业的持续、稳定、健康发展。

四、后勤保证科学、合理、高效地配置有限的幼儿园资源，提升教育物资、经费的使用效益，各种渠道保证经费来源，为幼儿园发展目标的达到提供物质保证。

加强后勤管理人员的教育管理，提升后勤队伍的整体素质和能力，为幼儿园中心工作和重点工作提供优质的服务保证。

幼儿园区域环境创设心得体会？

紧跟着对幼儿园周围环境的创造和建设，以此让幼儿们在学习时可以体验到了一个很快乐的氛围环境与人的双向关系，环境对人的行为作用和人的行为，对环境的反作用，各位考生很深入透彻的了解到都应该靠自己持续性的努力去发展才可以让。自己的孩子在幼儿园里面健康的成长，这也是我们每个家长都应该努力的方向。

简述区域科学活动对幼儿的发展作？

幼儿园区域活动是幼儿一日活动的重要组成部分，科学区域活动是幼儿区域活动中重要，要优先集中精力的领域，因为这个原因科学活动区在幼儿园的活动区中有着重要的作用。它目标是培养幼儿对科学探索的兴趣是培养幼儿的早期的科学素养，使幼儿取得发展。从科学活动区材料的投放、开发活动区的功能还有发挥幼儿的主动性几方面进行探索。

　　一、活动区材料的开发

　　活动区材料是幼儿活动的物质基础，离开活动材料，幼儿的活动就不可以进行，因为这个原因如何选择开发活动区材料，陶行知先生说“活的乡村教育，要用活的环境，不需要死的书本”我们是县城幼儿园，而且，我们地处城乡结合的地区，绿化面积广，资源丰富，各自不同的材料取之不尽，这为我们活动区材料的投放提供了方便条件。

　　1.利用本土资源，丰富区域活动材料

　　春天，我带着孩子们到室外，去摸一摸大树、小草，去采集一部分野花，在美工角编制一部分花环，在自然角插上一部分野花。夏天是昆虫的季节，也是孩子们的季节，各自不同的各样的昆虫成了孩子们的好伙伴，他们捕捉蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等进行观察，这些不但开阔了孩子们的眼界，也激发了孩子们对知识的渴望，了解了蝴蝶为什么会飞等。秋天，我和孩子们采集各自不同的树叶，制成植物标本，或在美工区做成漂亮的树叶画，我们还收集农作物办一个“丰收了”的展览，展出各自不同的农作物，鲜红的辣椒穿成串，大蒜全都编成小辫子，大南瓜画上笑脸，土豆贴上鼻子，玉米梳上小辫子……我利用这些鲜活的材料，引导孩子们去感知世界，认识世界，孩子们感受着快乐，体验着成功的喜悦。

　　2.利用家长资源丰富操作材料

　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我们在学期初发动家长，争取家长的支持和参加，家园共同找寻材料。于是，我们就有了尺子、磁铁等工具和各自不同的适宜于幼儿探索的材料，各自不同的盒子、有着美丽图案的碎布、形态各异的瓶瓶罐罐。我们班热心的家长还用废玻璃条为孩子们制作了万花筒，孩子们很喜欢。我们利用收集来的材料，进行探索，受到家长的赞扬和好评，这些大人眼里的垃圾成了孩子手中的玩具，在收集材料的途中，家长也看到了孩子们的进步，于是，我们的材料源源持续性地涌来，孩子们也乐在这当中，各方面的能力有了很大的提升。

　　二、教师精心开发材料的多功能性，详细指导幼儿活动

　　科学活动区是科教的延伸，也可是集中教学的前奏，有部分教育目标仅仅依靠集体教学活动是不够的。为了发挥科学活动区的作用，我们教师当中常常在一起研讨，精心开发材料的多功能性，科学活动区中的操作材料，如“放大镜、三棱镜、漏斗及空玻璃瓶、吸管等，按照不同阶段的活动目标内容，教师详细指导让幼儿在反复的操作中发现问题，寻找答案，夯实不同阶段集中教育内容，依然不会断丰富其感官的认识。

　　在科学区域活动中，教师的适时详细指导，和师幼的积极互动也是很重要的，在做“物体的浮沉”的实验途中，孩子们只可以看到表面的情况，什么物体是浮在水面的，什么物体沉下去的，那怎样使孩子们可以更深入的理解浮与沉？这时就要有老师积极的参加，提出具有启发性的提问，“何种方法能够让沉的东西浮上来，使浮的东西沉下去？”通过教师的积极参加和引导，使幼儿可以积极思考，积极探索，能尝试使用各种材料感知浮与沉。

　　科学区域活动的目标是促进幼儿的发展，故此，组织幼儿与同伴交流自己的操作过程是促进幼儿发展的必要手段。它能使幼儿通过表达理清思路，可以较为清晰的理解相关的科学情况。如：在“认识磁铁”中，教师先在集中教育的构成中引导幼儿认识磁铁的相关特性，有部分还需在科学活动区中去完善，幼儿在操作磁铁时，与同伴说说自己的发现。教师可以组织幼儿讨论“为什么这些东西可以被磁铁吸住？”幼儿与同伴进行探索交流讨论，得出了“磁铁能吸住铁或铁制品”的结论；通过交流，幼儿从粗浅的、表面的、模糊的认识渐渐上升到“磁铁能吸住铁”这一概念方面，以此取得了对磁铁特性的认识。这样大大提升了幼儿的对科学情况的兴趣。

　　三、注重发挥幼儿的主动性

　　科学活动区活动中，要注重发挥幼儿的主动性，教师应敏感的抓住时机，对幼儿进行科学的启蒙教育，发挥幼儿的主动性，一定不能以任何理由放弃教育的时候机。在科学实验“奇妙的光”中，孩子们在活动途中教师用赞扬的目光鼓励孩子们，通过询问分享他们探索的过程，并提出建议，这样可以让幼儿兴奋不已，探索兴趣更强烈。在开展科学活动“小灯泡亮了”等科学探索活动中， 我们都注重在活动中改变和发挥孩子的主动性。教师不失时机的引导幼儿运用感官感知事物，持续性的动手操作，动脑思考，这不仅能满足幼儿的好奇心，求知欲，而且，能激励幼儿持续性的探索，引发思考。发挥幼儿的主动性不等于老师在一旁做一个旁观者，假设这样，不仅不可以发挥幼儿潜在的能力，反到是会让幼儿漫无目的的探索、无目标的操作。因为这个原因，在活动中教师的任务不光停留在材料的提供上，还需要适时的给予孩子一定程度上的启发、引导、激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去发现、总结，促进幼儿的自主性的发展，积极性的提升。

　　总而言之，通过尝试对“发挥科学区域活动作用，促进幼儿发展”的研究，我们班的科学活动区有了明显的改善，幼儿参加科学活动区的意识提高了，幼儿从中得到了自主体验和创造的乐趣，对完成教育目标也能够有一个很好的作用，但是在工作中也存在一部分问题，教师在活动区详细指导上还要有更科学、完善，活动区材料的选择和开发上还可以更深入一部分，使材料更丰富，更能促进幼儿的全面发展。

区域创设如何创设，应该遵循什么样的原则对幼儿的发展有哪些作用？

1.自发性原则

(1)以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个区角，幼儿有选择的余地，可以专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。充分拓展班级游戏空间，还不要过多地频繁搬动，占用游戏时间。

(2)用不一样质地的铺设物(地毯、地板革、塌塌米)来暗示区角的界限或改变光照明度，即界定了游戏的范围和特性，也增多了不一样区角当中的互动。

(3)各区角当中要留有了解的走动线，引导幼儿的正常游戏，不要已经在进行中的游戏被打扰。

(4)分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变换，小班幼儿需相对开放的空间，分割物不要太高，使幼儿能随时看到教师，增多心理安全感，也方便教师详细指导。中班幼儿有一定的自控能力，分隔物可降低一部分，方便幼儿抬起头可以看到教师比较好。大班幼儿自我独立意识很强，分割物好由幼儿自己决定其封闭程度。

2.相容性原则

(1)将性质相似的区角设置在相邻的位置，使幼儿可以出现互动行为。

(2)考虑幼儿的需，将需用水、采光的区域放在方便取水、靠近光源的地方。

3.可变性原则

(1)可以将作为分隔物的柜子下面装上万向轮，或用屏风、布帘等物来分隔区角，使幼儿可以弹性地变换和组合游戏区。

(2)要充分利用空间，相邻区角可以共用分隔物，使材料能相互通用。

4.多样性原则

(1)每个区角的材料应有分类架或游戏筐，方便幼儿选取和整理，减少无效游戏时间。

(2)区角分类不要过细，使幼儿失去选择的余地。

5.转换性原则

(1)区角的空间分隔是变动的，常常变换区角的位置，可以导致幼儿的新异刺激，激发幼儿的游戏愿望。

(2)教室的桌子好是两人共用的长方型，方便幼儿搬动组合。架子、隔板、地面铺设物也尽量移动，使幼儿可以移动和转换。

(3)阳台不要全封闭，使幼儿可以透过栅栏向下看到户外的事物，转换幼儿的观点和视角，也方便室内外游戏的有机结合。

(4)室内装一面大镜子，提高幼儿对身体的感觉和拓展视觉空间。

6.互动性原则

(1)鼓励幼儿参加环境设置，改变区角环境以达到自己的计划。

(2)游戏初期视空间大小规定区角人员数量，随着幼儿游戏水平的提升，一步一步放宽限制，由幼儿自行决定人员数量。

(3)室内外游戏有机结合，将室内游戏转移至室外，室内外当中自由移动，充分利用空间，使幼儿游戏水平可以快速提升。

(4)操作台面不要靠墙，应可以方便幼儿围坐，欣赏同伴作品，相互交流经验。

幼儿园科学区角的创设是幼儿科教活动的重要保证，