学校教科研主任职责，专业负责人和教研室主任区别在哪

学校教科研主任职责？

1、遵守“科研兴教”“科研强校”的战略思想，主动为学校行政决策和教育教学改革服务，为全面提升教育教学质量服务。

　　2、坚持理论联系实质上的原则，遵守教育科研规律，从学校实质上出发，真真切切制定学校教育科研规划和年开展计划，促进学校教育科研的深入开展。

　　3、积极构建学校教科研课题研究小组，组织专兼职教科研人员深入开展群众性教科研活动。组织各位教师仔细学习教育教学改革理论和教育科研知识、方式、技能，积极传播教育科研和教育教学改革信息和经验，加强教科研骨干教师的培养，促使教师从经验型向科研型转化。

　　4、依据《学校教育科研管理规定》，做好校级和校级以上各种立项课题的整个过程管理，优化课题立项论证、中期检测、成果鉴定、评价和推广等环节，力求课题管理的制度化、规范化。

　　5、仔细组织校内学术研讨咨询活动，积极开展各自不同的形式的教科研评奖活动，编辑学校教育科研成果集锦，交流教科研信息。

　　6、主动加强与上级教育科研部门的联系，及时汇报学校教育科研课题研究的进展情况，争取上级教科研部门的详细指导和帮。

　　7、加强与兄弟学校教科室的横向交流，积极参加各级教科研部门领导组织的各项活动，达到优势互补，协调配合。 8、加强与教务处的协同作战，积极探索新课改的途径和方式，优化课堂教学、提升课堂教学效益，深入开展以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育研究。

　　9、根据档案管理的相关规定，建立教育科研成果档案，做好学校教育科研成果的收集、整理、鉴定、保管和利用工作。

　　10、加强自己业务进修，努力提升自己综合素质，发扬贡献精神和合作精神，做教育教学改革的带头人，教育理论和实践经验的探索者。

学校教研室主任的职责

负责本课程，全学校的教学工作详细指导。具体安排各班级的任课老师。规划各班级的教学质量。常常去听课，收取学生们对任课老师的反馈。然后总结经验，提出改变。

专业负责人和教研室主任区别？

专业负责人是指完成某一个业务方面工作的负责人，对教育来说就是学科负责人。对工程上可称为项目负责人。而教研室主任是主管教研室整体工作的，涵盖教学教研是全方面的。二者的根本区别是，专业负责人是按照工作需临时选用的，而教研室主任是学校选举出现的。

专业负责人是学校某一专业部的负责人，负责整个专业的故此，工作，涵盖教育教学、招生、就业、教师管理等是专业部的掌门人，工作量很大。

教研室主任则是负责学校或者教育局的教育教学研究的部门的负责人，主要负责有关科研的研究工作，具有一定的理论高度。

两者重要的区别是专业负责人大多数情况下都是院长，而教研室主任没有行政级别。

在一个大学里面有各自不同的各样的专业，每个专业都拥有自己的负责人，这些负责人一般来说都是学院的院长，在院长下面又有各个教研室，作为教研室来说又有主任，但是，教研室的主任是依然不会具备行政级别的。

专业负责人是业务负责人，教研室主任是部门负责人是行政职务。

教研室主任和校长谁大？

校长比教研室主任大。

大家现在都知道，校长，指国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。一所学校的校长统管学校全部的教学、后勤还有各自不同的学校的事情。

教研室主任只是负责一个教研室的教学工作，权利相对较小。

由此可见，校长比教研室主任大。

级别不一样，大小不一样，教研室大多数情况下指教育局设置的教学研究专业部门是职能部门，而校长是指一级学校的行政负责人是学校的领导，故此，说假设是县教研室主任和县属小学校长相比，教研室主任大，和县一中校长相比，一中校长大，故此，级别不一样，大小不一样

校长是掌管学校全部事物的高领导人，教研主任主要是负责教研上的问题，肯定是校长大过教研主任！

医院教学管理办法？

为保证临床技能实践教学中心工作做到有计划，有检查、有总结，有效地完成各项教学任务，保证教学质量，规范教学活动的各个环节，特制定相关教学管理方面的办法。

临床教学工作实行院长负责制，由科学教育科详细开展，各学科学教育研室主任由科室主任担任，各教研室设教学干事一人帮助工作。各课程准备工作由学校及科学教育科部署，由各教研室指定教师负责备课及授课。

虚拟教研室建设与管理办法？

1．创建申请。虚拟教研室的设立实行申报审批制。由发起教师牵头并有4名以上创始成员联署，填写《中北大学“虚拟教研室”建设申请表》，经教务处组织专家评审通过后，予以建立。

2．建设要求。虚拟教研室的建立要对标一流，服务国家和学校教学改革大局，高标准，严要求，宁缺毋滥。

（1）主题明确。申请建立的虚拟教研室应主动集中教学改革前沿课题，以非常高的原创性、理论深度和实践应用前景为靶向，处理普遍存在的理论和现实共性问题。

（2）负责人要求。教研室负责人应有必要的前期理论研究基础和丰富的教学实践总结，担负过高水平的教改项目，在有关领域具有一定的影响力。可以充分改变各级资源，达到多方优势互补，凝聚创新思维，高效协同研究。

（3）成员要求。大多数情况下来说，教研室创始成员人员数量不可以少于5人，所属学科基数不可以少于3个，鼓励跨学科、跨校际交叉合作。

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