课程目标从哪四个方面提出要求，课程目标的基本取向及其表述方式是什么

课程目标从哪四个方面提出要求？

假设是数学，那就是：

1.通过义务教育阶段学习，学生取得适应未来社会生活和发展的必备数学知识、思想方式和应用技能。

2.初步学会运用数学思维观察分析社会，处理平日问题，提高数学意识。

3.体会数学与自然及人类社会密切联系，爱数学。

4.经历一部分数学实质上问题，掌握并熟悉基本技能，处理一部分问题。

分别从以下四个方面提出要求：

1．在语文学习途中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,一步一步形成积极的人生态度和正确的价值观.

2．认识中华文化的可观博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提升文化品位.

3．培植热爱祖国语言文字的情感,提高语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握并熟悉学习语文的基本方式.

4．在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.学习科学的思想方式,一步一步养成从客观实际出发、崇尚真知的科学态度。

新课程标准的阶段目标从(识字与写字)(阅读)(写作)(口语交际)四个方面提出要求。

课程目标是按照教育宗旨和教育规律而提出的详细价值和任务指标是课程本身要现的详细目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方式的基础是整个课程编制过中最为重要的准则。

课程目标的基本取向及其表达方法？

课程目标是针对一门课程想达到的预期结果的描述，基本取向涵盖认识和了解、技能、情感和价值观四个方面。下面这些内容就是各个方面的表达方法：

认识和了解目标：强调学生掌握并熟悉知识、理解概念、分析问题、思考策略还有运用知识处理问题等方面的能力。比如，“通过本课程的学习，学生应该可以掌握并熟悉某种专业知识、理解某种理论或者掌握并熟悉某种方式。”

技能目标：强调学生掌握并熟悉某种技能或者进行某种实践操作的能力。比如，“通过本课程的学习，学生应该可以熟练掌握并熟悉某种实践技能、运用某种工具或者完成某种任务。”

情感目标：强调培养学生的情感态度、价值观念还有社会责任感等方面的能力。比如，“通过本课程的学习，学生应该可以培养并提升自我意识、自我管理能力、沟通技巧还有团队Team合作意识。”

价值观目标：强调培养学生正确的价值观念和道德标准，使其成为一个有道德、有文化、有责任心的公民。比如，“通过本课程的学习，学生应该可以培养并提升社会责任感、环保意识、文化素养还有公民意识等方面的能力。”

课程目标的依据主要有哪三个方面？

确定课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。

(一)对学生的研究

对学生的研究，就是要找出教育者希望在学生身上想达到的预期结果。它一般涵盖三方面内容：（1）了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认这当中存在的差距；（2）了解学生个体的需；（3）了解学生的兴趣和个性差异。

(二)对社会的研究

对社会的研究涉及的主要内容非常广泛，在课程领域里一般采取的方式是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究。泰勒讲解的一种可行为的分类是：健康，家庭，娱乐，职业，宗教，消费，公民。他觉得这样的分类促进把整个社会生活分析成一部分方便控制的方面，保证不遗漏任何重要的东西。

(三)对学科的研究

学校课程毕竟是要传递通过其他社会经验很难取得的知识，而学科是知识的最主要的支柱。因为不一样的学科专家熟悉各自领域的基本要领、逻辑结构、探究方法、发展趋势，还有学科的大多数情况下功能及其与有关学科的联系，故此，学科专家的建议是课程目标最主要的依据之一。其实，相当大一部分课程的教科书一般就是由学科专家编写的。

因为学生、社会、学科这三个因素是交互起作用的，对任何单一因素的研究结果都没办法成为课程目标的唯一来源。假设过于强调某一因素，就可以走到极端。课程史上产生过的学生中心课程、社会中心课程、学科中心课程就是这种类型的例子，它们差不多都是以失败而告终的。

新课程标准的五个方面的详细目标是什么？

一、运动参加：是学生习得体育知识、技能和方式，锻炼身体和提升健康水平，形成乐观开朗生活态度的重要途径。

二、运动技能：是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特点。

三、本课程学习的重要内容和达到其他学习方面课程分目标的主要途径。

四、身体健康：是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态,与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切有关。

五、心理健康与社会适应：是指个体自我感觉良好还有与社会和谐相处的状态与过程。

体育与健康新课程标准学习领域的五个目标为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应。

详细目标为：

1、运动参加领域学习目标

（1）具有积极参加体育活动的态度和行为；

（2）用科学的方式参加体育活动。

2、运动技能领域学习目标

（1）取得运动基础知识；

（2）学习和应用运动技能；

（3）安全地进行体育活动；

（4）取得野外活动的基本技能。

3、身体健康领域学习目标

（1）形成正确的身体姿势；

（2）发展体育；

（3）具相关注身体和健康的意识；

（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

4、心理健康领域学习目标

（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；

（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；

（3）学会通过体育活动等方式调控情绪；

（4）形成克服困难的坚强意志品质。

5、社会适应领域学习目标

（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方式。

课程目标有五个方面的相关规定性，它们是：时限性、详细性、预测性、操作性和详细指导性。

教学目标涵盖？

1、知识与技能：

即每门学科的基本知识和基本技能。

2、过程与方式：

即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、处理问题的方式，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3、情感、态度和价值观：

即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。详细来说，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。

规范的课堂教学目标应该包含下方罗列出来的四个要素：

1、行为主体一定要是学生而不是教师。

2、行为动词一定要是可测量、可评价、详细而明确的，不然就没办法评价。

3、是指影响学生出现学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。

4、表现程度指学生学习后面预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度

涵盖三个方面，第一，继续和技能。

第二过程与方式，第三，情感，态度和价值观，等等教学目标是有关教学将使学生出现哪种变化的确表达

什么是课程目标？

课程目标分广义和狭义两种解释，具有整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性。

广义的课程目标在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系是一个相对较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目标”、“培养目标”、“课程教学目标”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

狭义的课程目标在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系是一个相对狭窄而详细化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。

在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目标”、“培养目标”、“课程教学目标”和“教学目标”。

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