全面推进课程思政建设面临的首要问题是教师，专业教师在课程思政中的作用有

全面逐步递次推动课程思政建设,面临的首先问题是教师的？

全面逐步递次推动课程思政建设的首先问题是教师的思政理论素养和专业能力。教师作为课程的主要传授者和引导者，应具备非常高的思政理论水平和丰富的学科知识，可以故将他有机融入课堂教学中。

师是开展教育事业的力量之本,因而建立具有专业化水平的师资队伍并注重教师教学能力的持续性提高与加强是课程思政建设的重中之重。强化教师育人的自觉性非常的重要。

如何将立德树人贯彻到高校教学的整个过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局是新时代高校面临的重要任务之一。

在全面逐步递次推动课程思政建设这一长期过程中，确实需充分重视教师的问题。教师是课程思政建设的重点力量，他们的素养和能力将直接影响到课程思政的有效开展和教育效果。下面这些内容就是一部分教师面临的首先问题：

1.思政理论知识储备：教师需具备扎实的思政理论知识，涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等。唯有具备一定的理论储备，教师才可以深入理解和准确传达思政内容，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.教学方式和手段创新：在课程思政中，传统的教学方式和手段可能不可以再适用。教师需持续性创新教学方式，运用各种教学手段，如案例分析、讨论、互动式教学等，使学生在听课中积极参加、思考和表达。

3.教师专业发展：随着课程思政的逐步递次推动，教师需持续性提高自己的专业发展水平。这涵盖参与教师培训、学习先进的教育观念和方式，积极参加教育研究和教学改革，提升自己的教育教学水平和专业素养。

4.教师队伍建设：课程思政建设需拥有一支高素质、专业化、有责任心的教师队伍。教育部门和学校应该加强对教师队伍的培养和管理，吸引优秀人才参加思政教育，建立激励机制，提高教师的职业认同感和工作积极性。

以上问题都需教育部门和学校提供对应的支持和培训，同时也需教师自己持续性学习、钻研和提高，以适应和推动课程思政建设的要求。

专业教师在课程思政中的作用？

系统工程,涉及目标定位、体制机制、开展主体、激励保证等多方面内容,课程思政建设要获取成效,重要在充分发挥专业课教师的主体作用。

促进教书育人职责的回归。教书和育人是教育教学活动中一个有机统一的整体,课程思政建设的目标是达到知识传授、能力培养和思想引领的统一,因为这个原因专业课教师在课程思政建设中发挥主体作用,促进转变“教书”与“育人”脱节的突出问题,促进专业课教师教书育人职责的回归。

扩大课程思政建设的覆盖面。与担负显性育人功能的思政课相比,担负隐性育人功能的专业课不管是课程类别、课程门数还是课时数都远远高于思政课,专业课教师与学生的接触频率也远远高于思政课教师,因为这个原因,让专业课教师各自“守好一段渠、种好责任田”,有助于构建广覆盖、多类型的课程思政体系,丰富课程资源供给,提高课程思政建设成效。

课程思政建设目标的达到。没有专业课教师这个“主力军”主体作用的发挥,课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”作用的发挥就无从谈起。特别要指出的是,“课程思政”是一种全新的观念,更是一场深入透彻的教学革命,其要义是对非思政课程中隐含的育人元素的挖掘、育人元素与专业知识的融合还有课堂教学中以德施教、以德育德的达到。

努力提高育人元素的挖掘能力。专业课教师要强化对马克思主义理论的学习运用,提高自己的思想政治素养,为发现、甄别、挖掘、提炼育人元素提供知识储备。要集中立德树人根本任务,根据《高等学校课程思政建设详细指导纲要》要求确定育人元素挖掘的基本框架,保证育人元素的挖掘方向正确、目标精准、适度合宜。要坚持理论联系实质上的原则,结合经济社会发展的生动实践和学生职业发展的现实需求,拓展育人元素的挖掘领域,达到育人元素挖掘的与时俱进、常挖常新。

努力提高育人元素的融合能力。专业课教师要从课程整体性和系统性的的视角,探寻专业知识与育人元素相融合的原则、途径和方法,找准育人的视角,把控掌握好二者融合的契合点,在专业知识与育人元素的真实融合、深度融合、有机融合、自然融合上下功夫,努力构建“融知识传授与价值塑造于一体”的教学体系,在课程的知识点内容与框架体系不被破坏、课程的连贯性不受影响的前提下,达到知识传授与价值塑造的水乳交融、相得益彰。

努力提高课堂教学能力。“课程思政”实质上是“寓德于智”的过程,要身体力行改变“满堂灌”的教学方法,逐步递次推动“以教为中心”向“以学为中心”转变。需要在对教学过程保持适度的主要和把控的同时,赋予课堂教学更多的灵活性、多样性和自主性,采用新奇，比较受欢迎的授课模式和教学手段,使用学生喜闻乐见，语方法,强化师生当中的情感关系和良性互动,改变学生参加教学的浓厚兴趣,达到春风化雨、润物无声的育人目标。

思政教师的重要性？

思想政治课是基础教育课中一门重要课程，在提升学生良好的思想品德、强烈的爱国情感、很强的法制观念等方面起着重要的作用。

思想政治课要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。培养学生正确的世界观、人生观和价值观。故此，思政课是落实立德树人根本任务的重点课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重要。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，处理好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生提高中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、达到中华民族伟大复兴的奋斗之中。

加强思想政治教育引导工作有助于提高国民的政治素质，为中华民族伟大复兴之中国梦的达到保驾护航，有助于提升国民的思想品德和心理素质，促进社会治理的进一步完善与和谐社会的进一步发展。

各校要高度重视思政课，要求每一个思政课教师仔细备课，上好每一节课，校长、教务主任要带头听课，自己先受到洗礼。

思政老师的六个要求？

办好思想政治理论课重要在教师，重要在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

六个要求是:

做好学生的典范，政治要强。

提高课程亲和力，情怀要深。

思辨中见真知，思维要新。

活动中有创新，视野要广。

联系实质上生活，自律要严。

思政老师的作用？

思政教师在课程思政建设中扮演着不可或缺的重要角色，可以有效促进课程思政建设。

其一，思政教师可以发挥思政理论的引领作用。通过发挥专业特色和优势，思政教师可以引领其他课程的教师共同达到课程思政的育人观。

其二，思政教师可以帮助课程思政考试教材的完成。思政教师能有效的帮非思政课教师对思政考试教材进行质量把关，修正一部分考试教材中相关思政内容的不够准确甚至是错误的表达，帮非思政课教师准确用语，有效促进课程思政教育的精准育人。

其三，思政课教师还可以便帮助力教学活动的展开。思政教师可以便帮助力授课教师充分挖掘课程的思政元素，并将最适合的思政元素以最合适的方法融入教学活动中，以“润物细无声”的方法开展思政教育，培养学生的健全人格，达到立德树人的教学目标。

就是对学生进行思想政治培养和教育的老师

为什么要培养高校思政课教师？

高校思想政治理论课教师肩负着播种信念、奠定信仰、塑造灵魂的重任，真真切切发挥高校思政课教师的重点作用，针对守正创新、铸魂育人，引导青年自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、达到中华民族伟大复兴的奋斗之中具有重要意义。

高校教师是落实立德树人的根本任务、开展思想政治工作和思政课建设的重点主体和一线责任人。“经师易得，人师难求”，思政课教师既要做传播知识、传播思想、传播真理的“经师”，也要做塑造灵魂、塑造观念、塑造新人的“人师”。

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