课程的名词解释，课程教学模式是什么

课程：是为各级各种学校达到教育目标而制定的教学科目及它的目标、内容、范围、分量和进程的总和，涵盖为学生个性的全面发展而打造的学校环境的详细内容。

课程有广义狭义之分。

广义的课程是指为了达到学校培养目标而规定的全部学科的总和，这当中不仅涵盖学校课程表中所规定的课程，而且，还涵盖配合课内教学所组织的都课外活动、家庭作业和社会实践活动，还有在整个学校生活中教师和学生集体的情感、态度、价值观、行为方法等校园文化原因对学生的影响。

狭义的课程是指某一门学科。课程是整个教育体系的中心环节之一，它在学校教育教学中具有重要意义。此外课程还规定了各门学科设置的程序和课时分配、学年编制及学周的具体安排。在我们国内，课程详细表现为教学计划、课程标准和教科书。

上课的模式有新授课、学习课、讲评课等，每种课的教学方式类型是又同的：

（1）新授课：以上新知识为主的课型，一定要讲了解重要内容及核心考点，能力点，提升点。

（2）学习课：主要是对已经学过的知识进行系统的学习，对考试成绩有一定的提升。

（3）讲评课：对考试的考试试卷，针对学生错误的共同性，讲评，提。

新课改下的课堂教学模式主要有三种

1、被动学习的教学模式改成

主动性教学模式，让学生自主的参与知识的获取过程，从中找出规律掌握并熟悉知识。

2、学生互动模式，一定程度上减少师生间的纵向交流，提高学生间的横向交流，充分反映学生合作学习意识，应该大胆提高学生当中的横向交流，形成纵横交错教学模式。

3、师生共同探讨的教学模式

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将持续性让位于师生间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体。

对课堂教学的意见和建议：

1、课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实质上相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、课堂内容充实，简单明了，使学生可以高效掌握并熟悉知识。

3、老师对待教学仔细负责，语言生动，条理清晰，举例充分合适，对待学生以自己为先锋严格要求，可以鼓励学生踊跃发表讲话，使课堂气氛比较积极热烈。

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和改变学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心介绍，使学生带来一定收获。

课例、教学案例因为体例不一样，内容选择和撰写表达上还是有很大差异的。

课例和教学案例都是对教学情境的描述，但课例属于教学实录，反映的课堂教学是全景式的，大多数情况下是有问必录，而教学案例则是带来一定选择的，反映的是课堂教学中的一个片断，一个局部的教学事件。

1、讲授法。讲授法就是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方式。从教师教的的视角看，它是一种传授的方式；从学生学的的视角看，它是一种接受性的学习方式。在实质上的教学途中，讲授法又可以表现为讲述、介绍、讲读、讲演等不一样的形式。

2、谈话法。传授知识的谈话：即教师按照一定的教学要求和学生实质上，有目标、有计划地提出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来，经过积极思考得出结论，并作出正确回答，以此取得新知识。

课堂教学要求教师在40分钟或是45分钟之内完成教学目标，教学内容。课堂教学的要点主要是:一是课堂导入，导入部分要导致学生兴趣，提升课堂效率。

二是教学目标，教学要紧跟教学目标展开。

三是板书，要反映教学内容重要考试难点及核心内容。教学步骤涵盖教学导入，教学过程，小结。