幼儿园课程的基本内容包括哪些，根据精神分析理论幼儿园课程是什么

一、健康领域　　情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认识和了解领域：清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。　　

二、语言领域　　情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌； 能了解地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书；认识和了解领域：注意倾听对方讲话，能理解平日用语； 动作技能领域：能听懂和会说普通话。　　

三、社会领域　　情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国； 认识和了解领域：理解并遵循平日生活中基本的社会行为规则； 动作技能领域：能主动地参加各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。　　

四、科学领域　　情感领域：对周围的事物、情况感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识； 认识和了解领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 动作技能领域：能运用各自不同的感官，动手动脑，探究问题；能一定程度上的方法表达、交流探索的过程。　　

五、艺术领域　　情感领域：喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 认识和了解领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 动作技能领域：能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

幼儿园课程的基础性、启蒙性：幼儿园课程的对象是3- 6岁的幼儿，3- 6岁的幼儿身心发展快速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点，这些东西特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程担负着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

幼儿园应该以孩子的个性品质培养和习惯养成为主,可是,时下,决非这样,幼儿应该多以游戏来学,也未必真能这样达到,你看看下面的东西吧,家长教师社会都来重视这个问题吧.-

分语言、常识、音乐、美术、计算、体育6类，20分钟一节课，这是记者日前见到的一张幼儿园中班“课程表”。该园老师说，因家长迫切想要获悉孩子能学到什么，幼儿园不可以不在每周五向家长发放下周的“课程表”，把教学计划告诉孩子的父母。

据了解，现在本市很多幼儿园都开设了各自不同的知识类课程，而家长们对孩子在幼儿园知识学习的特别要注意关注也大大超越了其它方面。

浦东海富幼儿园的缪老师说，在报名途中，家长们问得多的是用怎样的课程教学、将学到什么知识。还有一位家长问会不会给孩子留家庭作业，在得到否定的回答时，这位家长竟感到很失望。

师资力量如何？大学毕业的老师多很少？这些问题也成了家长对幼儿园特别要注意关注的焦点。普陀区银锄湖幼儿园副园长孙萃红说，幼儿园应提供生活活动、游戏活动和运动活动等全方位的完善教育，而不单单是智力教育，家长们如对智力方面过于特别要注意关注，会影响到孩子其它方面的发展。

一位幼教工作者说，请看下方具体内容午放学时到幼儿园门口站一会儿，会发现大多数家长会问孩子今天在幼儿园学到了什么之类话题，而很少有家长会问孩子在幼儿园开不开心。

市家庭教育研究与详细指导中心主任李鸿曾觉得，很多家长把早期教育基本上相当于智力技能教育，把幼儿园当成了学前教育班，这对幼儿的发展依然不会利。3-6岁的孩子除早期的智力学习外，更加重要的是要形成良好的行为习惯，养成乐群、自信、健康的心理

我觉得i幼儿园的课程肯定是，简单，开心，快乐，幼儿园吗，都是小孩 去，不用学多少知识，掌握并熟悉多少技能，只要开心，快乐。

比什么都好，如学点基础知识，怎么穿衣服，怎么照顾z自己，在就是碰见陌生人，不要随便更别人说话，要学会保护自己 。做游戏，小朋友吗？

快乐比什么都好

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。

这一定义既反映了大多数情况下课程的基本特点，如目标性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性算是某些教育任务和要求（身体保育）是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的；不可替代性算是其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方式都不可以直接移植到幼儿园教育上。

对幼儿开展体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据。幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿开展体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

幼儿园同时为家长参与工作、学习提供便利条件，即承担保育教育儿童及为方便家长服务的双重任务。