我国中小学常用教学原则的纠葛缠绵(上)

我国中小学常用教学原则的纠葛缠绵(上)

我国中小学的教学原则是我们在考试过程中特别重要的一个知识点，这部分内容在考试中主要以单选、多选、判断以及材料分析的形式来进行考查。接下来我们来具体学习一下这八大教学原则：科学性与思想性相结合的原则、循序渐进原则、理论联系实际原则、直观性原则、巩固性原则、因材施教原则、启发性原则和量力性原则，为方便大家记忆这八大教学原则，我们先给大家一个编一个记记口诀“冯巩找荫凉，寻思理直发”。

一、理论联系实际原则

1、定义的要点：实际经验→理论知识，理论知识→实际问题

2、考查主要方式：古语、例子反选以及简答题的形式

(1)古语： “见之不若知之，知之不若行之”、“读万卷书，行万里路”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“行是知之始，知是行之成”等。

(2)例子反选：“干燥需防火、急躁要跺脚”、“少了就买，多了就卖”

(3)理论联系实际原则的贯彻要求主要以简答题的形式进行备考，抓住关键词“联系、运用知识、处理、乡土教材”。

二、因材施教原则

1、定义的要点：根据学生的特点有针对性地施加教育

2、考查主要方式：古语、例子反选以及案例分析题的形式

(1)古语：“夫子之教，各因其材，大有大成，小有小成”、“视其所以，观其所由，察其所安”、“闻斯行诸”

(2)例子反选：陶行知：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

苏霍姆林斯基：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

(3)案例分析题：如何贯彻因材施教的原则，抓住关键点“统一了解学生，为学生创造条件”。

三、直观性原则

1、定义的要点：直接经验+感性认识+生动表象，侧重是认识事物

2、考查的主要方式：古语、例子反选以及三种直观手段的分类

(1)古语：“闻之不若见之，见之不若知之”、“为之而不见，虽博必谬”

(2)例子反选：夸美纽斯：“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在前面，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等”，乌申斯基：“儿童是依据形状、颜色、声音等进行思维的”

(3)三大分类：实物直观、模象直观和言语直观的区分，以及贯彻直观性原则的要求，把握关键词“教具+语言+手段非目的”来进行识记。

题目练习

1、近代教育学家夸美纽斯曾指出“凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学”，这说明教学应遵循( )。

A.巩固性原则 B.量力性原则

C.直观性原则 D.理论联系实际原则

2、“大有大成，小有小成”体现的教学原则是( )

A.自觉积极性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则