研究型课题报告怎么写，如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力研究

课题研究报告的基本格式 一、试题。

要求明确、鲜明、简练、醒目。大多数情况下不需要副标题，字数不要过长。

二、摘要。

要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。

引言不是研究报告的主体部分，因为这个原因要简明扼要。内容涵盖：

1、提出研究的问题；

2、讲解研究的背景；

3、指出研究的目标；

4、阐明研究的假设；

5、说明研究的意义。

四、研究方式。

不一样的课题，有不一样的研究方式。认真验研究法、行动研究法、经验总结法等，这是研究报告的重要部分。

以实验研究法作为例子，其内容应涵盖：

1、研究的对象及其取样；

2、仪器设备的应用；

3、有关原因和无关原因的控制；

4、操作程序与方式；

5、操作性概念的界定；

6、研究结果的统计方式。

五、研究结果及其分析。

这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要从客观实际出发，一定不要主观意断。

其内容：

1、用不一样形式表达研究结果（如图、表）；

2、描述统计的显著性水平差异；

3、分析多得出的结论。

六、讨论（或小结）。

这也是研究报告的主体部分。

其内容：

1、本课题研究方式的科学性；

2、本课题研究结果的可靠性；

3、本研究成果的价值；

4、本课试题前研究的局限性；

5、进一步研究的建议。

七、结论。

这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。

主要内容：

1、研究处理了什么问题，还有什么问题没有处理；

2、研究结果说明了什么问题是否达到了原来的假设；

3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献九、附录。

如调查表、测量结果表等,如采取行动研究的相关证明文件等。

学龄儿童在进入小学学习后，以往形成的口头语言表达能力已经不可以适应学校学科学习的要求，他们在课堂上想说却说不清、甚至不了解如何表达自己思维的过程，这些语言表达的障碍影响了学生学习的积极性和兴趣。作为一线教师的我们也经常可以感觉到一部分孩子的思考问题的方式是正确的、高效的，但其他听众，涵盖教师在听完孩子的表达后却一头雾水，不了解所云。这些情况说明了孩子的语言表达问题已经影响了孩子学习的质量。数学学科学习困难的学生有不少就是由不敢说、不会说启动的，以至后来不愿想、不愿参加小组讨论、不愿担负大组发表讲话等等。孩子语言表达能力的培养将会帮学生扫除说话的障碍，使学生敞开心扉，正确表达自己的思维和想法，提升学习数学的兴趣和积极性。

一、课题的提出

1、是新课标的反映。

在提倡素质教育的今天，小学数学教学中，如何大限度地开发学生的潜能，使学生及时掌握并熟悉怎样学，即具备学习能力是小学数学教师现目前急需处理的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。我们清楚数学语言表达对低段特别一年级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的好时期。课程改革以来，小学数学语言口头表达能力的培养越来越受重视。一年级考试教材里面具体安排了不少“说”的主要内容，以“说”来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课程改革后的一大特点。但是针对低段学生来说，他们超级难用简洁、准确、了解的语言表达。他们习惯以讲故事的形式慢节奏地讲，语言表达重复、罗嗦、拖沓情况严重。故此在低段的数学教学中就应尝试着教小朋友学会用准确的数学语言表达，帮刚起步的学生把明白了的问题说了解。

2、是顺利开展好合作交流一大重要。

课改的今天，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经在尝试。“在数学教学中一定要充分发挥学生的主体能动性，提高学生的参加、交流、合作意识。”我们也努力在达到，既然如此那，在达到这一改革中，作为在学生进行参加、交流、合作时的思想载体-语言就变得更重要。但是我们发现学生在合作交流时，都是哪些尖子生争相发表讲话，大部分学生却变成了光听不说的“机器”，就算被迫发表讲话也是吞吞吐吐，声音很轻，表达自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清、疙疙瘩瘩，有的干脆站立不语。非常是农村小学（涵盖我校）教学中都产生了这样的较为普遍的情况。假设一开头不引导好，就这样继续下去，我想将会影响到相当一大多数学生的发展。

3、是学生思维发展的需。

数学是思维的体操，语言是思维的外壳，大部分学生口头表达能力的高低与思维能力的强弱呈正有关。著名科学家爱因斯坦曾经指出：“一个人的智力发展和他形成概念的方式，在很大程度上是主要还是看语言的。”课堂教学活动中，学生的口头表达是教师获取教学反馈信息的重要来源，也是教师调整教学策略的主要依据。

4、是现代社会的需求。

随着素质教育的持续性逐步递次推动，社会的持续性发展，大家的相互交往更需直接的口头语言交流（如：经商谈判、招工面试等）。从素质教育的要求和新课程的观念来看，从小培养学生口头表达能力，将会针对其一生出现重要的影响。

综合上面所说得出所述，我确定研究课题《小学低年级数学语言表达能力的培养》。

二、课题的界定及理论依

心理学研究表达：语言是思维的外壳，也是思维的结果。语言是沟通与理解的载体。一个方面学生的感觉、知觉是用语言概括的表达出来的；另外一个方面学生通过语言活动表达自己的思想，并且调节自己的思维和行为。学前儿童在与成人的交流途中，已经初步培养了语言表达的能力。但是在入学以后，各科的学习都向学生提出了进一步掌握并熟悉语言表达的要求。数学语言有着简洁性、条理性、抽象性、精确性等学科特点，与学前生活中的对话语言有着很大的区别。新的发展需与孩子原有的表达水平出现矛盾，这个问题就使语言表达能力的培养成为数学学习的肯定，学生数学语言表达能力的高低直接影响着学生分析问题、处理问题能力的提升，还有初步逻辑思维能力的发展。

三、课题研究的目标

通过课题研究，在了解了低年级孩子的语言表达水平的基础上分阶段通过不一样的途径对孩子进行数学语言表达的完整性、条理性、简洁性、抽象性的训练，一步一步改善学生想得出说不出或说不知道的状况，并以次促进学生思维水平的发展。

本课题的研究以以人为本的科学发展观和主体教育的理论为理论依据。以低年级学生语言表达水平为基础，特别要注意关注学生在数学课堂上发表讲话时产生的种种问题，从生活经验引导、从小组学习中挖掘、鼓励各种形式的表达，积极探索小学生数学语言表达能力的训练方式与途径，努力不要数学语言训练障碍的出现。

四、课题研究的主要内容

1、低年级学生语言表达的特点

2、低年级学生数学语言表达困难因素的分析

3、培养低年级学生数学语言表达能力的方式

4、概念、处理实质上问题等教学的典型案例。

五、课题研究的过程与方式

课题开展以平日间的教育教学为主阵地，在课堂上通过倾听、示范、师生交流、生生交流等途径，了解学生语言表达能力的现状，并通过合适的方式引导启发学生用适合的数学语言表达自己的数学思维过程，探索提升学生数学语言表达能力的策略、方式和途径，本课题研究可以分以下三个阶段：

1、 前期准备阶段（2023.9-2023.10）

查找有关理论书籍，利用互联网搜集与学生数学语言表达能力相关的资料或案例，了解认识课题的研究价值，明确研究的方向，形成研究方案。

2、 开展研究阶段（2023.10-2023.11）

在理论依据的基础上开展实践研究，运用调查法和谈话法了解低年级学生在课堂上数学语言表达的现有水平，还有存在的主要问题，搜集数学语言表达中产生的各自不同的常见的问题；结合典型案例探究低年级学生数学语言表达的特点，积极探索培养、提升低年级学生数学语言表达能力的有效方式。

3、总结、结题阶段（2023.11-2023.12）

对研究材料进行收集整理，对研究过程进行梳理和反思，撰写课题研究论文，完成结题工作。

六、课题研究的创新之处

低年级学生年龄较小，语言表达的能力处于初级的对话语言阶段，对词汇、语法的认识也是无意识的、不完整的。研究者期望通过对儿童心理的分析，从当今儿童语言发展的现状入手，探讨培养和提升低年级学生数学语言表达能力的策略。从而促进学生思维能力的发展，让课堂教学可以更好的发挥学生主体的特点。

七、课题研究的预期成果

1、研究论文。

主要阐述小学低年级学生在数学语言表达方面常常产生的问题，针对问题从儿童心理发展和语言培养方式方面分析具体是什么原因导致， 再制定出对应的对策和培养方式。

2、研究案例。

通过对很小一部分学生的针对性详细指导，了解学生个体语言表达能力提升的状况，从中持续性探索提升数学语言表达能力的不一样对策。

根据课题管理的相关规定，课题管理部门对课题研究的成果进行的评价，一是决定课题研究是不是及时完成，二是对研究质量做出评估。

有关自行车研究课题的结题报告 一、问题的提出: 自行车发明至今已有200多年的历史.今天,它作为交通代步、锻炼身体、越野旅游、运动比赛还有运送货物(小型)已遍及到世界的每一个角落.它廉价、轻便的特点受到不少人的喜爱,进一步大家对它的要求也就越来越高.第一,安全性排首位.据有关调查表达,每一年因自行车而导致的车祸正以惊人速度增长,故此，要如何提升它的安全性是个问题；其次,自行车要如何更轻便、高效、迅速、造价更低廉,这些便成了大家关心自行车，题. 我们课题组主要运用各自不同的方法的调查和研究,了解市场上的自行车,使大家对它有一个了解.通过研究自行车中的力学、查阅资料、进行实验,目标就在于探索自行车的构造,还有工作原理,以此对自行车能不能改变得更合乎大家的要求这话题找到理论依据. 二、研究目标 弄清自行车的构造；探索自行车的杠杆轮轴、摩擦力、气压知识；研究自行车在行驶中为什么不会跌倒；分析如何减小有害摩擦力和如何增大有益摩擦. 三、研究的方式 1、研究对象:市场上的自行车 2、研究方向 a、杠杆轮轴:涵盖车把上的闸把、脚蹬、花盘、手把、前叉轴、后轮上的齿轮； b、气压:涵盖内胎、气门芯； c、摩擦力:涵盖车轮与地面的、刹车块与车轮当中的、轮轴中的；d、自行车在行驶中为什么不会跌倒. 3、研究步骤: a、分析研究课题 b、实地考核、收集资料 c、进行实验 d、组员讨论、得出结论、提出设想 四、研究的结果与分析 〈一〉详细的自行车部件： 1、车架部件 车架部件是构成自行车的基本结构体，也是自行车的骨架和主体，其他部件也都是直接或间接安装在车架上的。

车架部件的结构形式有不少，但整体可以分为两大类：即男式车架和女式车架。

车架大多数情况下采取普通碳素铜管经过焊接、组合而成。

为了减轻管重量，提升强度，非常高档的自行车采取低合金钢管制造。

为了减少迅速行驶的阻力，有的自行车还采取流线型的钢管。

因为自行车是依靠人体自己的驱动力和骑车技能而行驶的，车架便成为承受自行车在行驶中所出现的冲击载荷还有能不能舒适、安全地运载人体的重要结构体，车架部件制造精度的优劣，将直接影响乘骑的安全、平稳、和轻快。

大多数情况下辐条是等径的，为了减轻重力，也有制成两端大、中间小的变径辐条，还有为了减少空气阻力将辐条制成扁流线型 。

2、外胎 分软边胎和硬边胎两种。

软边胎断面较宽，能都裹住内胎，着地面积相对较大，能适宜各种道路行驶。

硬边胎自重轻，着地面积小适宜在平坦的道路上行驶，具有阻力小，行驶轻快等优点。

外胎上的花纹是为了增多与地面的摩擦力。

山地自行车的外胎宽度非常宽，花纹较深也是适应越野山地用。

3、脚蹬、脚踏 脚蹬部件：脚蹬部件装配在中轴部件的左右曲柄上是一个将平动力转化为转动力的装置，自行车骑行时，脚踏力第一传递给脚蹬部件，，然后由脚蹬轴转动曲柄，中轴，链条飞轮，使后轮转动，以此使自行车前进。

因为这个原因脚蹬部件的结构和规格是不是适合，将直接影响骑车人的放脚位置是不是适合，自行d：加速阻力：只是在加速时出现的。

脚踏：可分为整体式脚踏和组合式脚踏。

不管什么款式的脚踏都一定要有脚踏面，一定要安全可靠，具有一定的防滑性能，可以选用橡胶、塑料或金属材料制造。

脚踏一定要转动灵活。

4、前叉部件 前叉部件在自行车结构中处于前方部位，它的上端与车把部件相连，车架部件与前管配合，下端与前轴部件配合，组成自行车的导向系统。

转动车把和前叉，可以使前轮改变方向，能够有一个自行车的导向作用。

除开这点还可以起到控制自行车行驶的作用。

前叉部件的受力情况属悬臂梁性质，故前叉部件一定要具有足够的强度等性质. 5、链条、链轮： 链条：链条又称车链、滚子链，安装在连轮和飞轮上。

其作用是将脚踏力由曲柄、链轮传递到飞轮和后轮上，带动自行车前进。

链轮：用高强度钢材制成，保证其达到需的拉力。

6、飞轮 飞轮以内螺纹旋拧固定在后轴的右端，与链轮保持同一平面，并通过链条与链轮相连接，构成自行车的驱动系统。

从结构上可分为单级飞轮和多级飞轮两大类。

单级飞轮又称为单链轮片飞轮，主要由外套、平挡和芯子、千斤、千斤簧、垫圈、丝挡几钢球等零件组成。

工作原理：当向前踏动脚踏是，链条带动飞轮向前转动，这时飞轮内齿和千斤 相含，飞轮的转动力通过千斤传到芯子，芯子带动后轴和后轮转动，自行车就前进了。

当停止踏动脚踏板时，链条和外套都不旋转，但后轮在惯性作用下也还是带动芯子和千斤向前转动，这时飞轮内齿出现相对滑动，由此将芯子压缩到芯子的槽口内，千斤又压缩了千斤簧。

当千斤齿顶滑到飞轮内齿顶端时，千斤簧被压缩得多，再稍微向前滑一点，千斤被千斤簧弹到齿根上，发出“嗒嗒”的声响。

答：撰写教育科研报告应该注意:

一、结题报告的主要结构

结题报告是一种针对用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、从客观实际出发的描述是课题研究全部材料中主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有哪些理论意义和现实意义。二是“这项课题是什么样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方式、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究获取什么研究成果？”

一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构总体涵盖以下10个部分（也可以分为8个部分）：

1、课题提出的背景；

2、课题研究的意义（涵盖理论意义和现实意义，这个部分也可合并归入“课题提出的背景”部分）；

这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

3、课题研究的理论依据；

4、课题研究的目标；

5、课题研究的主要内容；

6、课题研究的方式；

7、课题研究的步骤；

8、课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是什么样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填写课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都拥有要求，内容基本一样。到了撰写结题报告时，只须照抄或作一定程度上更改完全就能够了。而第8部分，还需通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有的时候，候，第7、8两个部分也可合并写。

9、课题研究成果；

这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究获取什么研究成果？”

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

实验性研究课题结题报告的结构，差不多与应用性研究课题结题报告一样。它们当中的差别在3个地方：

1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改成“实验假设”。

2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改成“实验结果与分析”。

3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改成“课题实验”。

11、参考文献和引用文献

二、结题报告各部分的基本要求 1、课题提出的背景 这个部分内容的陈述