《罗马教皇》教案

一、教学目标

【知识与能力】

了解教皇的概念，知道教皇权力大小的变化。

【过程与方法】

通过阅读材料，认识到教皇权力大小的变化，提高分析历史信息的能力。

【情感态度与价值观】

认识并尊重世界文化的多样性。

二、教学重难点

【重点】

教皇的概念。

【难点】

教皇权力大小的变化。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师播放《教皇诞生》纪录片视频片段，提问：这段视频中展现的是本笃十六世当选为教皇的情景，其中有一个词汇，大家比较陌生，那就是“教皇”。其实教皇和我们在欧美影视剧中经常见到的“神父”，都同属于神职人员，只不过前者更为神秘，这节课我们就一起探访“罗马教皇”。

环节二：新课讲授

(一)教皇的概念

教师讲述：在基督教系统中，除了有我们所熟知的神父外，还有各级主教，而罗马教皇是基督教世界的高领袖。

教师提问：请同学们阅读教材第一部分的内容，稍后自主分享你的收获有哪些?

学生回答，教师总结：教皇源于拉丁文中“pope”一词，是爸爸的意思，从中也能够看出教皇在基督教世界中的地位十分高。教皇是世界各地的枢机主教内部投票产生，除自动退位外，可终身任职，且不可罢免，是基督教世界的高领袖。

(二)教皇权力的加强

教皇本是宗教内部的高领袖，但是由于特殊的时代背景，使得教皇权力大小也出现了变化，甚至一度超越世俗权力，干预政治生活。

教师提问：请同学们阅读下面这段文字材料，从中归纳出教皇权力不断增强的表现。

学生回答后，教师总结：五六世纪，教权迅速膨胀→八世纪，教皇国形成→九世纪，教皇成为西方基督教世界的仲裁者→十二三世纪，教皇权力达到顶峰。

教师出示“丕平献土”图片，并向学生介绍这一历史事件：法兰克国王克洛维死后，内部经历了长期混乱的局面，政权终落入宫相之手，751年法兰克王国宫相矮子丕平在教会的支持下当上了法兰克王国的国王。为了酬谢教会的支持，丕平两次向与教皇为敌的伦巴德人开战，占领了意大利的中部地区，并把中部地区连同罗马城一起献给了教皇。这一历史事件史称“不平献土”。这也奠定了西欧教皇国的基础。

教师利用多媒体播放BBC纪录片《基督教》视频，提问：十二三世纪，教皇权力达到顶峰的表现有哪些?

学生回答，教师总结：有权废黜君主;罗马教廷成为中欧和西欧一切宗教事务和教义问题的高裁判机构。当时，教会上层人士拥有很大权利，生活非常奢华。

(三)教皇权力的式微

教师提问：虽然在十二三世纪，以罗马教皇为首的教廷享有很大的权力，但是这种统治局面并不是一层不变的，从十四世纪开始，教皇的权力逐步衰落。教权式微的原因和表现有哪些呢?

学生结合刚刚播放的纪录片内容和教材，以历史兴趣小组为单位，进行讨论。

学生回答之后，教师补充总结：14世纪起，随着资产阶级的兴起、宗教改革运动等的影响，世俗力量不断增强，他们越来越不满教会的压迫和控制，要求摆脱教会的束缚。因此，教皇权力逐步式微。到20世纪早期，梵蒂冈被意大利承认为主权国家。

(四)认识

教师利用多媒体呈现西式教堂婚礼、做礼拜、教皇方济各访美等图片，并提问：通过这些图片我们能够得到哪些启示?

学生回答，教师总结：以教皇为首的基督教文化在当今仍然产生着重要的社会影响，我们应了解并尊重世界文化的多样性。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学知识。

作业：以“基督教”为主题，设计一期黑板报。

四、板书设计