心智训练的主要内容，早教ic课上什么

心智训练是心灵智慧训练的简称，或说心训是心灵成长课程的一种，主要运用觉察式、感悟式和体验式等多重感官学习法，让学习者用心感悟、自我省察，有效锻炼“心”的能力和力量，以此发掘内心潜能，提高心灵智慧和心灵影响力，学会发掘人心、经营人心和管理人心，在企业中成为心灵领袖，在生活中成为心灵富豪，得人心而得天下。

1、心训是训练“心”的，心变大了、更好了，人生的舞台自然就更好了。

2、“发掘自己心训”合适对象：18岁以上，身体健康，期望发掘自己潜能、提高综合素质的成年人。

3、“青少年领袖心训”合适对象：12岁-18岁，身体健康，期望提高综合素质、开发潜能的青少年。

心智训练培养孩子自控能力

　　婴幼儿期是宝宝自控能力发展的重点时期，自控能力的优劣直接关系到宝宝今后的社会适应能力和学习能力，因为这个原因，培养自控能力是促进宝宝成材的重点举措，特别是对坏脾气的宝宝和多动的宝宝，及早培养自控能力更显得重要。

　　妈妈要有自己的意识

　　妈妈要有意识地培养宝宝的白控能力，这样的“有意识”依然不会需非常的设备，而是需妈妈融入到宝宝的运动认识世界中，以此很不自觉的引导宝宝观察和体验，宝宝的自控能力就随之提升了，认识和了解能力也得到发展了，这样的运动就称之为运动性心智训练。

　　生活中充满了这样的“运动性心智训练”机会，你也可以充当“训练师”角色哦。

　　设计心智训练内容

心、智本身是两个不一样的所指。心是指心的功能本体，即心理，心的物质肌理与活动机理。一个带有名词性的行为过程。智是指心通过运动出现的智，即心对外界感应的知觉度。心智是辨证存在的感应体和知觉体。心智的水平是感悟的整体水平，并不是理性或非理性的单一过程。心智学是研究人类的非理性心理与理性认识和了解融合运作的形式、过程和规律的科学。

心智一直存在着，近些年大家把根据心理学的研究扩展到智慧学的研究，研究二者的有关性和融合性，及其二者相互作用的情况与本质。 实际上心智的基础是心悟的水平和能力。智是一种穿透的能力。即透过物质实质的直觉把控掌握的力度。溶解和稀释事物情况的能力。 古代的心智理论，既研究人的情感、意志等非理性的心理活动，同时也研究人的认识和了解想象的由来，那时的心理学与思维学是合一的。这样的情况从人类文明时代启动一直延续到19世纪末。1889年，德国思想家冯特建成了人类历史上的第一个心理实验室，目标是用分立的方法独自二者的过程研究。这时起就标志了狭义心理学的诞生。自此以后，人类心智差不多被分割成2个部分而成为两门科学的研究对象：心是心理学研究的对象，智慧是思维学研究的对象。 中国古代哲学所谈的心智实际上就是悟性。一个由心而生的觉悟能力。心力和智力是在一个同等的水平面上发轫的行为，即举一反三和举一反三的综合能力。这样的能力发端是由心而生，智而行的。在中国古代哲学里已经酝酿了非常多的心智学说。当时只为心说是对心的要求与感应。而智只是自在这当中的事情。心就代表了智，心的质地，质量就是智的质量与能量。

根据西方的逻辑思维、形象思维、灵感思维的分离拆析状态研究其实是预求用西方的线性思维解释心智情况，实际上心智的程序功能所指，早已不是一般概念下的心与智了。 东方的宗教所实践的心智早在古代时就存在了。儒释道三教都把心作为一个体悟的状态来求索认识和了解，而把智作为心地质量提高后的产物与结果。近几年大家又把心智变成一种新概念使用，不可以不说是一种孤陋寡闻的生吞活剥。不过是贴上一个新标签罢了。

心智启发课程，早教课程里的一门

通过各自不同的困难来锻炼自己的心理，以提高自己的心理成熟度。

心智是一个人成熟与否大的条件，这个除了知识的储备，更需持续性的经历才可以练成。这当中失败、挫折是重要，要优先集中精力的课程。而一个人唯有持续性精力磨难，才可以真正磨练出强大的心智，也才可以承担更多的责任。