高中语文如何学好，高中语文学考字音字形

一、字音、字形、语序、文言句式、文学常识等。

二、文言断句。

三、文言文阅读，涵盖实词，虚词，古今异义，偏义副词，通假字等。

四、现代文阅读（议论文，说明文，记叙文）。

五、背诵默写（课内古诗词）。

六、作文。

不少朋友觉得，语文是简单不过的科目。上课时随便听听，完全就能够应付考试，考一个不太低的成绩。这样的观点，我觉得是很偏颇的。现目前的语文教学大纲里提到了不少有关语文素养的阐述，不少专家谈得天花烂坠。但我的观点是，这里说的的语文素养是建立在听、说、读、写基础上的素质拓展。唯有掌握并熟悉了听、说、读、写的技能后，我们才可以去谈如何提升学生的语文素养的问题。那在教学的途中，如何才可以持续性的提升学生的语文素养呢？

第一，我们要弄了解语文是什么，高中语文是什么？

语文是重要，要优先集中精力的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提升学生的语文素养，使学生具有很强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有一个性的发展夯实基础。

第二 根据语文学科是工具性这一性质，那作为语文老师就应该培养和提升学生听、说、读、写的能力。听、指的是听的能力、听话的能力,涵盖辨音能力(把音节与表达意思联系起来)、理解能力(理解对方说话的含义；重点、要点、实质性的含意及感情色彩)和评判能力.说、指的是说话能力,涵盖:选词表意能力,即快速选出合适的词表达思想；有条理的表达能力,要求语脉清晰、条理分明地表达思想,讲究表达的质量与效果；运用语言的能力,要求语音纯净,语调优美,音律(节奏、快慢)一定程度上,音力(强弱,大小)适度。读、指的是阅读能力,涵盖:认读能力,通过对文字符号的感知,了解这些符号所代表的意义；理解能力,不仅了解词的表面意思,而且，认识文字当中的内部联系,直至认识其实质的都的含义；鉴赏能力,指对阅读对象(内容、形式、风格)的鉴别、欣赏能力,辨别其是非、好坏、美丑。写、指的是写作能力,涵盖:立意能力,能通过对客观事物的观察、分析和归纳,把这当中包含的思想加以提炼,确定想表达的中心思想；布局谋篇的能力,按照表达中心思想的要求组织材料,什么表达方法都可以运用自如。

第三 着重培养学生读和写的能力。在教学的途中，非常是写作课，我苦恼的问题便是学生写不出文章，就算是写出来了，也是是并不是，甚至牛头不对马嘴。碰见这些问题后，我就思考学生为什么写不出，写不好的问题。后得出的答案是，学生读的书太少了。写作好比是壶中倒水，壶中连水都没有，拿什么来倒。故此我就给学生罗列了不少书目，让学生自行购买，轮流阅读 ，软后定期的检查学生的读书笔记、读后感等。这样的办法收到了明显的效果。处理了读书的问题，写作的问题也就得到了大大的改观。

第四 了解五千年的传统文化，接受传统文化的熏染。当今的高中生，对传统文化既不懂，也不愿去了解。故学生便少有浩然之气、君子之德！没有了腹有诗书气自华的气质，却充斥着熏人的物欲横流、急功近利的风气。详细一点，学生普遍认为文言文和诗歌鉴赏的学习是枯燥无味的，不少东西对他们来说，太遥远了。不知道中华传统文化，不清楚典故，文言和诗歌读起来当然就索然乏味了。

以上是我的一部分浅薄的观点，贻笑大方了！