小壁虎借尾巴评课优缺点，小壁虎借尾巴评课稿优缺点-华宇考试网

小壁虎借尾巴评课优缺点？

小壁虎借尾巴语文评课稿

篇一：《小壁虎借尾巴》评课稿

吴晓颖老师展示的《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，在这节课中，有哪些亮点：吴老师教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学手段新奇，比较受欢迎，方式多样，以此激发了学生的学习兴趣。同时在教学中语言亲切，利用图画、动作、朗读、说句等教学方式让学生很好的理解课文内容。下面就我个人的观点讨论一下自己的感受。

一、教学思路清晰

课文主要紧跟小壁虎为什么借尾巴和分别向谁借尾巴展开教学。主要从以下三个方面进行学习：1.小壁虎是什么样向小鱼借尾巴的？2.小壁虎是什么样向老牛借尾巴的？3.小壁虎怎样向燕子借尾巴的？这篇课文的重、难点也是这三个方面。吴老师利用这三个问题来设计教学思路，解读文本，让学生在学习的途中理解各自不同的动物尾巴的不一样作用，后的拓展部分丰富了学生的知识。

二、教学手段新奇，比较受欢迎

吴老师整节课的设计很新奇，比较受欢迎，针对低年级的学生，有老师带着学生一起学习，有小组合作学习，还有学生自主学习。对学生的要求也在一步一步的提高。教学设计灵活多样，手段新奇，比较受欢迎，吸引学生的学习兴趣。

1、教师带着学生一起学习，学生学会跟着老师的思路学习。小壁虎是什么样向小鱼借尾巴的？在学习第一个时，教师带着学生一起学习，同时配合图画、动作、朗读、比较句子、说句等方法详细指导学生学习，基本上这一些是的学习是老师扶着学生一步一步的走，带着和引导学生理解文本。后总结学习方式，为的小组合作学习打下基础。

2、小组合作学习，培养合作精神。

经过前面的学习方式总结，老师提出新的学习要求：组长带读学习第二个：小壁虎是怎好向老牛借尾巴的？用课文中的句子回答老师提出的问题，小组内练习、汇报。在小组汇报的基础上采取一问一答的方法进行，组员分工明确，积极参加。

3、自主学习，培养独立思考问题的能力。

经过前面两种方法的学习，学生已经能很好的抓住重点，运用一样的学习方法进行自主学习了，故此，在第三个的学习时，老师完全放手让学生自主学习，培养独立思考的能力，同时以故事接龙的方法增多了趣味性，又检验了学生学习的效果。

三、教学方式多样

教学设计考虑了学生的学习情况，在教学方式上运用了看图画理解、动作模仿、对话朗读、你问我答、比较句子、练习说句、故事接龙、总结学法等教学方式，有部分虽然是经常会用到的教学方式，却也可以增多学生的学习兴趣，对学生理解文本有一定的帮助，同时还让学生在不了解不觉中了解和使用了不一样的学习方式进行学习课文，学生能活学活用。

1、注重对学生朗读能力的培养。

通过个人读、小组读、一问一答读、模仿读、比赛读等各自不同的方法的朗读使学生从读中体会各自不同的动物的内心世界，读出了小壁虎的内心，也读出了对文本的理解。

2、注重学生肢体和语言的模仿。

在学习的途中，吴老师设计了让学生用动作和声音模仿小动物，增多了课堂趣的味性，也可以让学生更好的理解各自不同的动物尾巴的作用，理解文本。如：黄牛是什么样甩尾巴的，小鱼是什么样拨水的，燕子是什么样掌握并熟悉方向的，还有模仿这些动物说话的语气等。

3、注重学生语言表达能力的培养。

在整个课堂教学中，说话练习非常多，如：用“小壁虎爬呀爬呀，爬到了小河边。”和 “小鱼在水里游来游去。”等这些句式让学生练习说句，还有发散思维想象说句练习培养了学生的语言表达能力。

4、表达的详细指导落到实处。

在表达生字时，老师有意或恶意把“呢”、“呀”、“哪”三个语气词放在一起学习方便记忆，先让学生观察三个字的共同点和不一样之处，理解字意和在田字格中所身处的位置，然后教师示范表达，学生书空，描写，笔顺笔画都以自己为先锋严格要求，真正反映了表达落到实处。

四、课堂气氛活跃

在《小壁虎借尾巴》这节课中，吴老师用亲切的语言组织教学，在练习对话朗读中，动作模仿，说句的设计等环节中趣味性很强，激发了学生学习的热情，故此，整堂课的气氛很活跃。学生积极参加表现的机会也很多。老师鼓励性的表扬运用得很到位。

吴老师的这一节课真正反映了课堂教学的三维目标，也正确的解读了新课标的含义。听了吴老师的这一节，使我受益匪浅。在以后的教学中，我也应该向吴老师学习，课前充分准备，教学设计力求新奇，比较受欢迎，把控掌握教学重要考试难点及核心内容和三位目标，调控好课堂氛围，重视学习过程评价与学习结果评价，教学方式多样，激发学生的学习兴趣。