1、《信陵君窃符救赵》：节选自《史记·魏公子列传》，记叙了信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。
2、《鸿门宴》：是汉代史学家、文学家司马迁创作的一篇史传文，出自《史记·项羽本纪》。文章叙述的是秦朝灭亡后（公元前206年）两支抗秦军队的领袖项羽和刘邦在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。
3、《屈原列传》：节选自《史记·屈原贾生列传》中相关屈原的部分是一篇风格独特的人物传记。这是现存有关屈原早的完整的史料是研究屈原生平的重要依据。
4、《将相和》：出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
1.安
（1）形容词。
安定的，安逸的-然后知生于忧患，而死于安乐也（《生于忧患，死于安乐》）
安稳的，安定的-风雨不动安如山（《茅屋为秋风所破歌》）
（2）动词-安身。衣食所安，弗敢专也，必以分人（《曹刿论战》）
（3）疑问副词。
表反诘，译为“怎么”。且欲与常马等不可得，安求其能千里也（《马说》）
2. 本
副词。 本来，原来，初。
a. 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（《出师表》）
b.太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。（《愚公移山》）
3. 比
（1）动词。
并列，紧靠着。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，个隐卷底衣褶中（《核舟记》）
比作。每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（《隆中对》）
相比。曹操比于袁绍，则名微而众寡（《隆中对》）
（2）介词。
等到……时。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人（《陈涉世家》）
比起。今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶（《捕蛇者说》）
4. 鄙
（1）名词。
边境，边远偏僻的地方。蜀之鄙有二僧（《为学》）
（2）形容词。
（地位）卑微的，低下的。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》）
目光短浅的。肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》）
5. 毕
（1）动词。
结束，结束。录毕，走送之，不敢稍逾约（《送东阳马生序》）
（2）形容词用作助词
用尽，竭尽全力。吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎（《愚公移山》）
6. 敝(bì )
形容词。 破旧的，破烂的。右手秉遗穗，左臂悬敝筐（《观刈麦》）
7. 兵
名词。
士兵，军队。扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）
兵器，武器。兵革非不坚利也，米粟非很少也（《得道多助，失道寡助》）
8. 病(bìng)
（1）名词用作动词。
得病，生病。未果，寻病终（《桃花源记》）
（2）形容词。
有病的，不健康的。病树前头万木春（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
9. 薄(bó)
（1）动词。
轻视，看不起。不要妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）
迫近。薄暮冥冥，虎啸猿啼（《岳阳楼记》）
（2）形容词。
与“厚”相对，指扁平物体上下两面当中的距离。狐裘不暖锦衾薄（《白雪歌送武判官归京》）
淡，不浓。莫辞酒味薄，黍地没有人耕（《羌村三首》之二）
10. 曾(céng)
（1）动词。同“增”，译为“增多”。曾益其所不可以（《生于忧患，死于安乐》）
（2）形容词。
同“层”，重叠。荡胸生曾云，厥词入归鸟（《望岳》）
（3）副词。 曾经。江南好，风景旧曾谙（《忆江南》）
连……都……，竟然。以残年余力，曾不可以毁山之一毛，其如土石何（《愚公移山》）
尚，还。而计其长曾不盈寸（《核舟记》）
11. 察(chá)
动词。 察看，观察。见藐小微物，必细察其纹理（《幼时记趣》）
明察。小大之狱，虽不可以察，必以情（《曹刿论战》）
12. 长(cháng)
（1）名词。
长度。而计其长曾不盈寸（《核舟记》）
读zhng，首领，头目，长官。陈胜，吴广皆此当行，为屯长（《陈涉世家》）
读zhng，秦朝时，主管万户以上的县的官员称“令”，主管万户以下的县的官员称“长”。当这个时候，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉（《陈涉世家》）
（2）形容词。两端当中的距离大，与“短”相对。南市买辔头，背时买长鞭（《木兰诗》）
时间、空间的长久，辽远。a. 溯洄从之，道阻且长（《诗经?蒹葭》） b. 北山愚公长息曰（《愚公移山》）
广阔。而或长烟一空，皓月千里（《岳阳楼记》）
远。清时明月汉时关，万里长征人未还（《出塞》）
读zhng，年岁大，辈分高的。木兰无长兄（《木兰诗》）
（3）副词。 永远。存者且偷生，死者长已矣（《石壕吏》）
常常，总是，经常。不应有恨，什么时候长向别时圆（《水调歌头》）
13. 称(chng)
动词
读chèn，合适，满足，相称。令作诗，不可以称前时之闻（《伤仲永》）
称道，称赞。先帝称之曰能（《出师表》）
号称。袒右，称大楚（《陈涉世家》） 著称，闻名。骈死于槽里当中，不以千里称也（《马说》）
声称，述说。乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也（《陈涉世家》）
14. 乘(chéng)
（1）动词。
乘座，驾驭。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）
趁着，利用，凭借。腾蛇乘雾，终为土灰（《龟虽寿》）
（2）量词。
读shèng，古代称四匹马拉的车为一乘，译为“辆”。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人（《陈涉世家》）
15. 出(ch)
（1）名词。
出产的东西。殚其地之出，竭其庐之人（《捕蛇者说》）
国家外部或家族外部。入则没办法家拂士，出则无敌国外病人，国恒亡（《生于忧患，死于安乐》）
（2）动词。
产生，显露。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤（《两小儿辩日》）
献出，拿出。余人各复延至其家，皆出酒食（《桃花源记》）
发出。不敢出一言以复（《送东阳马生序》）
与“入”相对，出，出去。惩山北之塞，出入之迂也（《愚公移山》）
流出。汪然出一言以复（《送东阳马生序》）
从……生出。予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
16. 传(chuán)
动词。
传送，传递。朔气传金柝，寒光照铁衣（《木兰诗》）
传授，传给。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语?学而》）
17. 辞(cí)
（1）名词。
文辞，言辞。a. 撰长书以为贽，辞甚畅达（《送东阳马生序》） b. 未尝稍降辞色（《送东阳马生序》）
（2）动词。
告别，离别，辞谢。a. 旦辞爷娘去，暮宿黄河边（《木兰诗》） b. 停数日，辞去（《桃花源记》）
推辞，不接受。莫辞酒味薄，黍地没有人耕（《羌村三首》之三）
18. 从(cóng)
（1）动词。
跟从，跟随。一狼得骨止，一狼仍从（《狼》）
配合，依顺。小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）
朝目标而去。溯洄从之，道阻且跻（《诗经?蒹葭》）
（2）介词。
自，由。表示起点。a. 问所压根（《桃花源记》） b. 从此替爷征（《木兰诗》）
19. 次(cì)
（1）名词。
层次。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣（《山市》）
（2）动词
编次，编排。陈涉、吴广皆次当行，为屯长（《陈涉世家》）
驻扎，停留。又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）
20. 当(dng)
（1）动词。
担任，执掌。亲近当涂掌事，不可不学（《孙权劝学》）
读dàng，顶替。募有能捕之者，当期出入（《捕蛇者说》）
（2）介词。
对着，向着。阿姊闻妹来，当户理红妆（《木兰诗》）
在……时。当这个时候，诸君县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉（《陈涉世家》）
（3）副词。
应该，需要。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）
将，将要。今当远离，临表涕零，不了解所言（《出师表》）
21. 道(dào)
（1）名词。
道路。会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》）
规则，正确的方式。策之不以道（《马说》）
道德。伐无道，诛暴秦（《陈涉世家》）
学问。既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
道义。大道之行也，天下为公（《大道之行也》）
22. 得(dé)
（1）动词。
获取，得到。a. 性嗜酒，家贫不可以常得（《五柳先生传》）b. 一狼得骨止（《狼》）
达到。且欲与常马等不可得，安求其能千里也（《马说》）
助动词。可以，可以。局促一室之内，欲出不可以（《满井游记》）
同“德”，感激。所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
（2）副词。
与“无”连用，译为“是不是”。览物之情，得无异乎（《岳阳楼记》）
23. 定(dìng)
动词。
固定，集中。定目细视（《幼时记趣》）
安定，稳定。俄顷风定云墨色（《茅屋为秋风所破歌》）
结束，完了。是日更定矣，余拿一小舟（《湖心亭看雪》）
平定。今南方已定，兵甲已足（《出师表》）
24. 度(dù)
（1）名词。
量长短的标准。吾忘持度（《郑人买履》）
（2）动词。
跨过，越过。万里赴戎机，关山度若飞（《木兰诗》）
读duó，估计。会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》）
25. 发(f)
（1）名词。
读fà，头发。皆披发文身，手持十幅大彩旗（《观潮》）
（2）动词。
出发。有的时候，朝发白帝，暮到江陵（《三峡》）
征发，征派。发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》）
发迹。舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）
发出。怀怒未发，休祲降于天（《唐雎不辱使命》）
26. 伐(fá)
动词。
讨伐，进攻。十年春，齐师伐我（《曹刿论战》）
砍伐。伐竹取道，下见小潭（《小石潭记》）
27. 方(fng)
（1）名词。
方圆，面积。太行、王屋二山，方七百里，高万仞（《愚公移山》）
方向，方位。这里说的伊人，在水一方（《诗经?蒹葭》）
地方，地区。有朋自远方来，不亦说乎（《论语?学而》）
（2）副词。
正。方欲行，转世积薪后，一狼洞这当中，意将隧入以攻其（《狼》）
28. 复(fù)
（1）动词。
反复，重复。唧唧复唧唧，木兰当户织（《木兰诗》）
恢复，还原。更若役，复若赋，则何如（《捕蛇者说》）
回答，答谢。不敢出一言以复（《送东阳马生序》）
（2）副词。
再，又。复行数十步（《桃花源记》）
29. 负(fù)
动词。
背，用背驮东西。至于负者歌于途（《醉翁亭记》）
依靠，依附。负势竞上，相互轩邈（《与朱元思书》）
30. 盖(gài)
（1）名词。
盖子。日初出大如车盖（《两小儿辩日》）
（2）连词。
承接上文解释原因，基本上等同于“原来是”。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（《狼》）
（3）语气词。
用于句首，引出下文，可不译。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云（《核舟记》）
（4）副词。
表示原因，原来(是)，(是)因为。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也（《出师表》）
大约，大概。盖一岁之犯死者二焉（《捕蛇者说》）
31.故(gù) （1）名词。
原因，缘故。扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）
旧的（知识）。温故而知新（“故”在这里为形容词用作名词）（《论语?为政》）
（2）形容词。
从前的，原来的。骨已尽矣，而两狼之并驱如故（《狼》）
（3）副词。
特意，特
要背诵的文言文有囊萤夜读，学奕等
1．在古诗词教学中，加强对学过古诗词的学习。
四年级前，学生已经学过22首古诗，假设加上积少成多的诗句，就更多了。但是我们时常发现，升上高年级，这些学过的古诗却渐渐被淡忘，纵然在低年级时倒背如流。这里原因不少。笔者觉得，一个因为低年级重诵读，乏记默，记忆痕迹不够深入透彻；二者因为缺少一定程度上的学习和应用。如此，学过的古诗词渐渐遗忘也就在所难免。因为这个原因，从四年级起，建议老师们在教学古诗词当中，不妨先唤起旧知。持续性帮学生学习具体内容的古诗词。可以以诗人为专题。例如学习《独坐敬亭山》，就先把李白的诗背一遍；可以以内容为专题。例如学习《忆江南》，就把描写春天，甚或四季的古诗背一遍；可以以诗情为专题，例如学习了一组送别诗，可以把学过的古诗当中的送别诗学习一遍等等，方法多样，不一而足。
不少中高年级老师教学古诗，课末都不忘主题的拓展。例如学习《石灰吟》，时常会连带《墨梅》《竹石》一块学习。假设能在课始或者课前，先把学过的古诗进行学习，就可以更好地落实“累积”这个教学目标。
2．诗词文的教学，应加强借助注释理解[关键词]的训练。
从初中的期末考试质量分析来看，对[关键词]、经常会用到词意思的理解是古诗文考核的重点，而这一点，在小学阶段，却不够重视。“没有一定量的词语累积，很难读懂文言文。”因为这个原因，建议老师们从四年级启动就要强化这一点，帮学生累积经常会用到词语。现行考试教材中，从三年级启动，古诗词就配有注释，对诗词中的重点字词做出了解释和说明。教师要充分运用考试教材的特点，让学生理解这些字词，记住这些解释，还掌握并熟悉借助注释理解诗句的方式。而且在这之后的学习中，对重复产生的重点字词，要加强学习，例如《学弈》中的“善”字。
3．通过借助课文插图、联系生活等方式，学习展开想象。
读诗句，想画面是古诗文学习的方式，也是重要的教学目标。在课后习题中，差不多都拥有这样的训练内容。在理解重要字词的基础上，学生要经历读懂诗句，到读进诗句的过程，“读懂”，就是可以借助注释、工具书等方式把诗句的意思用自己，说出来，“读进”，就是可以把诗句所描绘的画面描述出来，其实就是常说的要有详细的形象。课堂上，有的老师时常请一两个学生口头翻译句子的大意，然后就出示教参上句子的翻译给学生读一读，抄一抄，有的时候，候也会背一背，却时常忽视了让每个学生都拥有一个把画面进行语言加工，说出来或者写出来的过程。这样古诗文的教学，就没能让学生真的读进诗句，体味诗文的情意，落实教学目标。
4．加强对诗文诵读的研究，读出诗文的节奏和韵律。
读，无疑是古诗文教学的重要法宝。初读，读准读通；再读，读懂读进；回读，读深读透，一一提高。目前，古诗文教学难就难在让学生读进，读深，读透。个人浅见，一节古诗文教学是不是有味儿，重要还在于读的效果，而读的效果，又在于诗情诗境的创设，而诗情诗境的创设，又直接依赖于教师个人古诗文素养的高低，特别是教师自己诵读的水平。因为这个原因，教师加强对诗文诵读的研究，提高自己诵读水平是激发学生学习兴趣的重点。通过示范朗读，让学生感受诗文的节奏和韵律，可以有效地把学生带进诗情诗境，提升教学效益。
1相鼠有皮，人而无仪，人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止，人而无止，不死何俟，相鼠有体，人而无礼，人而无礼，胡不遄死。
2夫君子之行。静以修身。俭以养德，非澹泊无以明志。非宁静无以致远。夫学须静也。才须学也。非学无以广才。非志无以成学。
3天下事有难易乎，为之则难者亦易矣。不为则易者易难亦。人之为学而难易乎。学之。则难者亦易亦。不学则易者亦难亦。
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