如何指导托班幼儿游戏中的争执-托班区域游，幼儿园托班体验课适合做哪些活

如何详细指导托班幼儿游戏中的争执-托班区域游戏教育论文？

应按照幼儿的年龄特点选择和详细指导游戏。

按照幼儿的实质上经验和兴趣，在游戏途中给予一定程度上详细指导，保护愉快情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展”。托班孩子的年龄特点决定了他们在游戏中时常以自我为中心，容易出现争执，那么当幼儿在游戏中产生了这些情况时，老师应该采用怎样的策略进行调整详细指导孩子深入开展游戏呢？下面，就简单讨论一下我的一部分做法。一、当幼儿在游戏中出现争执可能产生危险时，我用结果反馈法让孩子学会自己处理问题。实录：在离园前自选活动时，昕焘和家烨在积木区为一辆小汽车争抢起来，启动我并没有马上介入，期望他们可以自己处理，因为在平日活动中，宝宝们常常会出现争执，我们也告诉孩子不少处理问题的方式。我想这两个孩子在我们班是属于年龄相对较大的，应该让他们渐渐学着自己处理。可谁知正处于情绪激动状态下的两个孩子谁也不让谁，竟要大打出手了。我赶快走过去，果断地将汽车拿到手里，告诉他们：“你不让他，他也不让你，那放我这儿吧！”他俩见状都噘着嘴摇摇头，看样子很后悔。我又有意或恶意说：“反正你们两个抢也玩不成，就放在老师这儿吧”家烨先说：“我不抢了。”昕焘也低下了头，我缓和了一下口气问：“怎样才可以俩人都玩上，又不打架呢？”两个孩子都期盼地看着我。我说：“有没有可能一个宝宝先玩一会儿，然后再给一个宝宝玩一会儿。”两个孩子点点头。我又问：“那你们谁先玩呢？”家烨指指昕焘说：“他先玩吧。”昕焘这时也懂事地说：“我玩一会儿就给你玩。”家烨高兴地址位置点头，两个孩子又玩起来。分析：因为我的适时介入，不仅处理了矛盾，更加重要的是我用结果反馈法让孩子们意识到不轮流不谦让所带来的结果是两个人都玩不成，以此让他们理解了轮流、谦让对每个人都是有意义的。那么幼儿游戏具体是什么时候需教师的详细指导，什么是一定程度上详细指导，怎样才可以了解孩子的实质上经验和兴趣呢？我想，观察是处理这些问题的最重要的一环。因为这个原因，在区域游戏中，多数时间我是观察者，观察幼儿玩的主要内容，交往情况，玩中有哪些问题等。假设幼儿玩得很好，交往正常，我不会介入。我觉得漫无目的介入会打断孩子已经在进行的游戏，会影响幼儿独立思考处理问题及伙伴间的相互作用，会让孩子对教师出现依赖或反感。唯有当幼儿在游戏中产生孩子没办法处理的状况时，我才会一定程度上介入，用不一样的方式详细指导孩子深入开展游戏。二、当在角色游戏中产生一部分预料之外的情况，影响游戏顺利进行和效果时。我采用随机教育及时的发现问题，了解原因，处理问题。实录：自从在活动室的外面设置了两个娃娃家，每天的游戏时间，这里便成了孩子们的乐园。孩子们会走进娃娃家，很投入地扮演角色，比如：在娃娃家，宝宝们会自觉地帮自己具体安排角色，男的扮演爸爸、女的扮演妈妈，一下子涌现了数个爸爸和妈妈。在今天的“娃娃家”的游戏中，才启动几分钟，娃娃家里便传来了哭声，原来是贝贝“妈妈”不让小宇“妈妈”抱“娃娃”，两个人就不自觉的抢了起来。这时我就以“奶奶”的身份加入游戏，让贝贝“妈妈”说一说何不让小宇“妈妈”抱“宝宝”，原来是贝贝第一个进娃娃家的，先抱到了“娃娃”很自然就当上了“娃娃”的“妈妈”，而小宇是后来者，不清楚情况，她看见了“娃娃”也想要抱，就起了冲突。我就引导宝宝说：“在家里除了爸爸妈妈照顾宝宝，还有谁喜欢和宝宝玩的？”小宇说：“还有外婆。”“你喜欢外婆吗？”说：“喜欢。”于是我提议：“宝宝目前没有外婆，你愿意当他的外婆吗？”小宇很高兴地答应了。就这样平息了这场风波，游戏又顺利的进行下去。反思：宝宝的年龄特点决定了他们的行为特点。在角色游戏中经常出现一部分预料之外的情况，影响游戏顺利进行和效果。这个问题就需老师及时、有效的进行一部分随机教育。引导游戏继续开展下去。因为这个原因随机教育要求教师及时的发现问题，了解原因，处理问题。调整：在角色游戏区，我制作了一部分宝宝最常扮演的角色挂牌，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等角色挂牌，帮幼儿确认自己的角色。三、当角色当中有冲突时，教师要及时、有效了解幼儿的需和心理，控制游戏的情节，使角色游戏顺利开展，达到开展游戏的目标。实录：在今天的娃娃家游戏中，我给娃娃家新添了一只漂亮的布包，我先做起了“妈妈”给宝宝们示范怎样用包包去买菜，我刚把包包放进娃娃家，佳佳和予汇就马上抢了起来，夺住了包包谁也不肯放手。我就参加了进去，问宝宝：“你们谁是妈妈啊？”予汇说：“我是妈妈，佳佳是奶奶。我要去买菜。”我说：“那好吧，今天就妈妈去买菜，奶奶休息。明天奶奶去买菜，妈妈在家抱娃娃，好吗？”她们都说好的。等予汇妈妈买菜回来，她就把包包交给了佳家奶奶，她说：“等会儿你去买菜吧！”她们俩就这样你一次、我一次交换着用包包去买菜，没有再起任何冲突，游戏玩得很开心。反思：当角色当中有冲突时，教师要及时调节，使游戏有条不紊的进行。因为这个原因，教师要积极的参与幼儿的游戏活动，很好的溶入游戏中去。

幼儿园托班体验课合适做什么？

幼儿园托班体验课合适做以下哪些方面：1.了解幼儿园的教学特点和教育观念，判断是不是和家庭教育观念符合合。2.体验课中可以观察幼儿园的教师带班情况，了解教学方法和师资力量，判断是不是合适自己的孩子。3.送孩子去体验课，孩子可以和其他同龄孩子一起玩耍互动，增多孩子的社交经验。4.幼儿园托班体验课还可以让孩子体验到不一样的教学环境和相对独立的生活，增多孩子的自理能力和独立性，对幼儿园入学也有准备作用。综合上面所说得出所述，幼儿园托班体验课的意义是多元的，并有助于家长选择一家适合的幼儿园。

合适托班的课程有这些，仅供参考：

1、英语课程。可以让孩子听一部分简单的英文歌，以此提高孩子的语感，还有通过一部分英语动画片，和宝宝一起互动，以此培养宝宝对英语的兴趣。

2、语言课程。可以多和宝宝交流沟通，或者选择一部分宝宝有兴趣的图文书，给宝宝讲一部分故事，在一定程度上时，还可以诱导宝宝说一部分话，这样对促进宝宝正确的说话有很大帮助。

3、数字课程。目标是让宝宝学会数数，例如准备一部分能吸引宝宝目光的玩具让宝宝数，还可以设计一部分游戏，这样宝宝慢慢对数字概念不会太模糊。

除了这些，托班课程还有思维课程、运动课程、色彩课程等，都是不错的。

托班自主游戏记录表怎么写

托班让孩子们玩自己喜欢的玩具，但是，要有纪律性，纪律每一个孩子的兴趣爱好！让每一个孩子都开心快乐每一天

托班游戏的目标是什么？

游戏的目标能促进幼儿运动能力的蓬勃发展和进步，促进孩子良好的情感和社会性发展。

合适小学午托班室内游戏？

合适小学生午托班在室内玩的有哪一部分我们都清楚，假设有部分孩子在学校，中午，老师要给他们组织一部分游戏，实际上可以不少种，我们可以给孩子们看一部分动画片或者玩一部分简单的手指游戏，让他们动起来或者挑一两个健康的健美操也都是可以的。

1、击鼓传花：把学生分成哪些组，每个组人员数量一样。每组的第一个考生把一句话传到下一个人的耳朵里，再依次传下去，看那组是把话传的最完整又最快最完成的。可以锻炼学生的反应能力及听说能力。

2、词语接龙：由老师说一个词语，考生们按老师说的词语的最后一个字作为第一个字说出一个词语，从而类推，可以活跃学生的思维。

3、萝卜蹲： 让考生们自主选择一个颜色来代表自己,第一个考生说：“红萝卜蹲,红萝卜蹲,红萝卜蹲白萝卜蹲”下一个代表白萝卜的考生站起来说：“白萝卜蹲,白萝卜蹲,白萝卜蹲完紫萝卜蹲..... 依次完成轮流下去。

4、比比谁的眼力好 ：老师备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛的考生站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。假设筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖。每人有三次机会。可以锻炼学生的专注力。

你画我猜游戏，填成语游戏。

托班玩游戏文案？

今天我们托班的小朋友们一起在户外玩游戏啦，每个小朋友都很的开心，在和自己的好朋友玩各自不同的各样的游戏，天空很蓝，心情很好，小朋友们都是棒棒的

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