如何对教案或教学片段进行评价补充建议，公开课不足建议评语怎么写

评价片段教学应注意做到四点：一看导向性是否抓住重点，突出主要矛盾，从教学和科研方向上去评，给教师指出努力的方向。二看客观性，即从教师、考试教材、学生的实质上出发，准确客观地评价，肯定成绩，找出不够，给教师以激励作用。三看整体性，既要依据片段教学内容去分项评析，又要从整体上给片段教学下结论，写评语，更要详细指导教师、培训教师，促使其及时的提升专业理论水平和业务能力，故此，评者也应做必要的准备。

评价的重点是制定和把控掌握科学的评价标准，优秀的片段教学应参考下方建议：

1、教学目标明确。能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标反映整体教学的三维目标，做到详细明确。

2、考试教材分析透彻。能正确认识所选片段在考试教材中的地位、作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘考试教材资源，并选好教学的切入点和突破口。

3、教法科学实用。教学的整体设计合理，富有新意，表现自己独立的见解。教学程序的设计科学，能达到教学目标。导入、转换、收束等教学环节和重点、难点突破满足学科特点，能改变学生的学习积极性，并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。教法设计的依据科学，教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。板书设计精要、简洁、艺术。

4、教学对策合适。对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确，采用的教学对策有助于学生克服学习困难和心理障碍。

5、能力训练到位。训练目标明确、详细，与本课的教学目标完全一样。训练题的设计，面向我们全体学生，反映层次性。训练方式得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。

总来说之，好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次了解，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。

如何进行片段教学

这两年好像很流行片段教学，听说有用于职称评定、业务考查等各个方面，但用得多的地方是各种学校的教师招聘考试，例如去年我们在进城考试的面试中采取的就是片断教学的方法。

片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或领导，进行10－15分钟的教学，以考察教师处理考试教材和课堂教学的能力。这里的“片断教学”有两层含义，从内容上说是一篇课文的片段，从时间上来说是一节课的片段。但是，不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理考试教材时应进行通盘的考虑。

下面就详细讨论一下怎样进行片断教学：

一、片段教学的主要内容应完整。

片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并没啥区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。例如不管要教学的是哪一些内容，你一定要有哪些基本的程序，如（1）揭题导入（2）初读（3）仔细阅读（4）读写练习（5）拓展延伸等，要保证教学内容的完整。 在你备课及编写教案时，你还需要确立合适的教学目标，要明确本片段的重要考试难点及核心内容，还需要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要反映语文课程的特点，加强听、说、读、写的综合训练等等。

二、片段教学应创设一种正常的教学情境。

片断教学没有学生，新课程所强调的师生平等对话的观念就无从达到，但是，我们也还是要努力创设一种正常的教学情境，这样只可以由教师一个人唱“独角戏”了，就是说我们不仅是老师，有的时候，候也要充当学生，绝不可以只做教师的事，假设只是引导、评价，既然如此那，会给评委一种空洞无物的感觉，评委会认为你的片段教学太简单、随意，甚至有听不明白的感觉。例如：下面请各位考生自由发表讲话，讨论一下自己读完课文的体会。假设马上评价说：“你很真诚。”“你有结合实质上来谈体会，很好！”基本上这两句评价本身都很不错，但是在片段教学里就不怎么适合，我们应该按照备课时的预设，考虑到学生也会说出一部分重点的主要内容，我们就把这一部分假设学生对重点的回答重复一遍，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，例如可以这样说：“哦，你是说--，你的回答很真诚。”这样评委就可以认为你有抓住文章的重点进行教学。 不是每一个评价都应这样，我说的是能突出片段重点的地方。

故此，如何进行评价是保证片段教学顺利进行的重点，下面再详细讨论一下该如何进行评价。例如教师提出：“请考生们默读这个自然段，思考这一自然段主要写了什么？”后面，我们评价：“我发现有的考生边默读边动笔圈划，这样的动笔默读书的习惯真好。”“有的考生读完后还和同桌交换看法，这是合作学习，应该坚持。”

――这样的评价是学习方式的详细指导。

例如：“老师想听你们读读这句话，看看谁能读出自己的感受。”

马上评价：“老师认为你把后一句话读得铿锵有力，能告诉各位考生为什么这样读吗？”

马上评价：“原来你想表现出一种坚定的力量。你的想法真独特！”

――这样的评价是引导倾听和朗读方面的详细指导

再例如：“刚才各位考生理解得很好！可见，作者通过详细的观察，抓住了不一样的特点，用了三个比喻句，描写得很精彩。目前，让我们通过朗读来体会一下吧。”

――这样的评价则是总结性的评价。

总而言之，片段教学的教学情境相当大一些都是通过评价来反映的，因为这个原因老师们在备课时应充分地进行这方面的预设。

三、片断教学要充分地展示自己的教学基本功。

片段教学时间很短，我们除了要运用理解文本、处理考试教材展示自己的语文素养以外，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。因为这个原因要做到：

1.要自信，充满热情。这是重要，要优先集中精力的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要自始至终相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要洪亮气力要充沛，这个问题就开了一个好头。在 的十几分钟时间里，你要改变自己都的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学，假设是一部分情感性的文章，有了激情，甚至可以掩盖你的一部分瑕疵。

2、扬长避短，展示才华。你粉笔字漂亮，不防把板表达到美；画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔画；假设有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也可以增色很多；还有假设你才思敏捷，临时来一首有关的诗歌，那就更妙了。不过，作为语文老师，你一定要范读一次课文，这是你语文基本功的综合反映。总而言之，这样一来，评委会认为你的功底很好，以此为你的片段教学加分。

3想办法表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。还有，当你的主要内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有不少时，你应巧妙地增多补充一部分延伸的主要内容等。

四、一部分要提醒的细节。

1、在导入时，除了要创设一部分新奇，比较受欢迎而有趣的情境外，还需要有资源意识。要特别注意面试前后几天国内或国际上已出现或将要出现的一部分大事，假设正好与你要上课的片段相关联，可在导入时用上它，还挺有用的。如我在五月份面试时的课文是季羡林先生的《自己的花是给别人看的》，课文讲的是季老年轻时在德国留学，发现不少德国人家养的花，都是摆在朝外摆给别人看，走在街上风景十分美丽，他因为这个原因得出“人人为我，我为人人”的感叹。当时汶川正出现了大地震，而我前一天晚上刚好在电视上看到季老流着泪捐了20万元善款。我于是从地震导入，先叙述地震导致的惨重伤亡，再说全国人民空前团结，众志成城，话锋一转，我说：昨晚我看到一位九十多岁的老人，他泪流满面，捐了20万元积蓄，说是要给灾区的孩子们盖学校。他，就是我们国内一位国宝级的国学大师――季羡林老爷爷，也是我们这篇课文的作者。今天，只要我们学完了这篇课文，对季老昨晚的举动就不难理解了。这样一来，很不自觉的利用了本次资源，我认为效果还不错。

2、要有写字详细指导。近有不少名师上课时都很注意这一点。我们可在表达课题时说：请各位考生伸出手指和老师一起写课题。或者说：请各位考生仔细看老师写课题。假设在课题中有一部分难读难写的字，就教学生写一写，记一记。在上课时，对一部分重要的字词，也可拿出来对学生进行一番表达详细指导。这样完全就能够看出你很擅长于扎实地培养学生的语文能力。

3、不要忘了插图。插图是课文非常的重要的组成部分是不可以小看的良好的教学资源。假设有插图，一定要好好加以利用。像我五月份在面试《自己的花是给别人看的》时，有两幅插图对理解课文很有很大帮助，但是，我却忘了用它们，一直到目前都在后悔。

4、可以按照一定要在片段教学中假装使用了多媒体。虽然近来很多老师都说，多媒体在公开课上使用得过多，对学生的阅读能力和想象力有不利的影响，但一定程度上地使用多媒体则是现代教学的肯定要求，假设具体安排得恰到好处，评委也会认同的。

5、有关时间具体安排。片段教学时间大多数情况下是10－15分钟，故此，在备课时应该要稍微多设计一部分内容，自己在家里进行试上练习时，时间应控制在12分钟左右比较适合。时间很少很多正适合是好不过的了，假设产生了意外，大多数情况下来说时间不够比时间有剩会更好一部分。例如你每一个步骤都拥有按部就班扎扎实实地去上好，充分地展示了自己，就算时间不够，评委也可以看出你的能力；相反，假设你内容太少，三下五去二几分钟就上完了，既然如此那，你就不可以充分地展示自己，评委还会觉得你很随意、没内涵，那就比较糟了。

6、有关备课的一部分问题。备课时间是一个小时，在这一个小时里，你要阅读文本，处理考试教材，还需要写出这个片段的教学预案，时间比较紧，速度应快一部分。还应注意，在福州这篇教案是要算分的，我也是今年才清楚，可能主评老师很快地看了你的教案后，又以某种方法与另外的评委进行了沟通吧。故此，说，需要在较短时间里写出一篇有一定质量的教案。另外要注意的是，为了让片段教学顺利进行，在备课时，你还需要非常把一部分转承过渡的语句还有一部分重要的问题标在课文上，这样上起来会比较得心应手。有关备课还有一点应稍微提一下，有的时候，会有这样的情况产生，就是要求你写的教案是一整节课的，但面试时却只要你上这当中任意的一些，这样一来你精心准备的东西一下子就不怎么适用了，那你也不需要慌，记住哪些步骤，重新确定重要考试难点及核心内容，再临时组织教学完全就能够了。 备课时重要，要优先集中精力的是确立合适的目标，突出重要考试难点及核心内容，如何抓住[关键词]引导学生读书，如何详细指导学生朗读等，这些你们肯定比我更拿手，我就很少说了。

7、后是有关专家提问。片段教学结束以后，专家会向你提问题，时间为五分钟，这也是要算分的，应导致重视。大多数情况下来说，专家会提两个问题，一是为你为什么那样进行教学设计？你要告诉专家你思考的过程还有你的理论按照，这个问题会更容易一部分；二是会问一部分与语文相关的大多数情况下性的问题，例如：你觉得在提问时应注意什么？如何培养学生的阅读兴趣？等，在回答问题时，你的语言应清晰流畅，更加重要的是，你要充分改变自己的语文知识，努力用课标中的有关理论和自己的语文教学实践来回答，尽可能多说一部分。说完后，说一声“回答结束”就行了。

1、教师上课放的不够开。

2、教学环节过渡不够自然。

3、朗读途中，对每一次朗读应提出不一样的要求。

4、教师语言不够精炼。

5、对与多媒体课件环节的相接不够熟练。

改进措施

1，多听优秀教师的课。

2、注重基本功的训练。

3、上课前要吃透考试教材。

4、多看优秀视频，学习先进经验。

5、多和优秀教师交流，提升课堂效率

1、整堂课的教学设计满足高中学生的实质上和教学内容的需，教学任何一个环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全满足学生认识和了解水平。

　　2、设计有层次、有深度，非常是反馈形式多样，可见该教师花费了很多心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都也是为了一个共同的教学目标。

　　3、教学方式处处反映以学生为本，如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力)， 讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。

　　4、因教师的教学设计有新意，学生自始至终保持良好学习心态。在取得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参加面广，反映出学生乐于探索、乐于参加的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。

公开课不够建议可从教学目标达成，教学手段和活动开展效果，学情分析等方面建议。如要把控掌握好课堂的节奏，运用活动开展，多媒体展示材料创设情境等手段突出重要考试难点及核心内容。

要特别注意我们全体学生，注意及时鼓励，评价，激发学生积极性，使课堂更活跃，学习氛围更浓厚。

需更明确教学目标，突出重要考试难点及核心内容，师生互动少，语音不够抑扬顿挫

回答要点：1、先回答什么是课程，什么是教学。

多元化评价是指高等教育按照培养目标、课程性质、教学目标和要求还有学生个性发展的需，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的主要内容、过程、方法、方式、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的肯定要求是因材施教发展和学生个性的需，也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需，因为这个原因，多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，对构建科学的课程考查和学生学习评价体系，提升课程教学质量具有重要的意义。

幼儿园听课评语和建议

1. 有针对性,可以留心观察生活,抓住身边实质上的困难提出建议。

2. 有实效性,建议因素讲得透彻,道理简明,建议内容可以从客观实际出发,结尾可以总结全文、首尾呼应,具有号召力。

3.有层次性,建议的主要内容,分条列出,一目了然,

4.有创意。内容具吸引力,用真情,用有文采的语言表达他们对生活的见解。读后使人信服。

幼儿园听课评语和建议

公开课肯定是要达到他一定的标准，另外，也需你有耐心

1.课堂气氛比较活跃，学生互动比较积极，学生积极参加小组讨论，合作探究。

2.教师能面向我们全体考生，激发学生的深层思考和情感的投入，鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，独立思考，引导学生能用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教师在提问一下题时应该留给学生时间长一点

1.教学重要考试难点及核心内容突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

2.教师基本功扎实，知识介绍准确，教学设计合理，自始至终以学生为主体，自主学习小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，获取了很好的学习效果。

3.教师教态自然，语调亲切，依然不会断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，逐步递次推动了知识的掌握并熟悉和智力的发展，达到了良好的教学效果。

4.教师准确的把控掌握了设疑的方向，改变了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态。

5.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法详细指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学设计合理，重要考试难点及核心内容突出，生动有趣，满足教学要求。

在以后教学当中，要注意多互动，课堂加强练习，夯实所学的重要内容及核心考点。