中小学校编制岗位有哪些，教育管理专业可以考教师编制吗知乎

中小学校编制岗位有什么？

公立中小学校属于事业单位是设有编制的，其实就是常说的事业编制单位。根据工作需，设有不一样的岗位，主体是专业技术岗位，其实就是常说的教师岗位。还有管理岗位，主要是不从事教学工作的后勤管理岗位。另外还有少量的工勤岗位，其实就是常说的事业编制工勤人员，主要负责收发、保洁等工勤工作。

教育管理专业可以考教师编制吗？

不可以。考教师在招聘教师时学历、学科、年龄等方面有明确要求，不管你是哪个专业毕业，只要满足招聘要求就行了。但教师招聘起码要获取教师资格证，教师资格证分高中、初中、小学、幼儿、职业学校等类别，假设只是教育管理毕业，没有满足招聘的教师资格是不行的。

教育管理专业，涵盖市、县级教研室及各种小学、初中、高中的书记、校长等管理岗位人员，因为都是事业单位工作人员，因为这个原因，在占用管理岗位的同时，还可以和普通教师一样（因为这些管理人员本来就是教师，具有中级职称），继续申报评审副高级以上职称，为退休前享受更高的待遇把基础知识功底打好。

教师编制怎么考？

各地市的考试多在公告信息公布后的30天左右举行，这当中珠三角各地市笔试考试存在3月和8月两个人流高度聚集期，粤北、粤西、粤东地区笔试考试人流高度聚集期均在6-7月份。这当中不一样地区的报名方法、考试方法均不一样，建议您需考哪个地区，就提早了解该地区历年的教师招聘公告信息，了解考试情况、考试内容，做好早一点备考的准备。

大多数地区教师招聘笔试考试均考核教育综合知识（这当中涵盖：教育学、心理学、教育心理学）。

部分省市公告信息考查教综+学科，这样的考试方法是珠三角不少地区常见的考查方法。

每个地区的试题都是明显不同的，详细要看你考哪个地区，公告信息公布后才可以清楚详细的考察内容，但是，客观上来说还是建议先早一点备考，可以到中公参与系统性的培训学习，有专业的老师进行详细指导，会更地只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

我这传授你点面试试讲的经验吧,大多数情况下这个是非常重要的。好，可以采纳下我吧

1、作为老师，信心和责任心是早的一位的。记住一点，你担心的别人也担心，故此，不用有压力。 相信自己，别人才可以相信你。　　

2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉全部人，我来了，我能教好学生。　　

3、讲课要有激情，假设抑扬不够，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，假设拿捏不好，可以多演练。这是很重要关键点！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。　　

4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是，一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。　　

5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不能太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。　　

6、需要在试讲前做好充裕的准备，把要讲的主要内容的有关背景等知识了解到位，并把课的主要内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的主要内容上来。　　5、不需要花费时间讲得过于认真，只需要在你讲时提到完全就能够了，让听课的评委清楚你有这个环节完全就能够了。　　6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。　　

7、要有板书，板书就是你的教课大纲是有始有终的，后别忘了布置作业。（假设对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）　　

8、要用电脑，要跟上时代步伐，互联网时代了，上课不需要电脑的老师必被淘汰。好能采取多媒体教学，这一般是可以加分的，也可以反映新课程的观念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。　　

9、试讲完成以后还会有提问，差不多都是涉及到具体是怎么安排你所教的课程的，教学侧重点应该在什么地方，假设学生产生了各种各样的问题你该如何等等。不要紧张，第一肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以一定程度上的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答时好能有一个概括地叙述纲目、要点的公文，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到就可以，除非非常自信，不要过于展开。　　

10、要做一下小结，总结一下你所讲的主要内容，布置一下作业，做到有头有尾！几点须知（这个非常重要，多注意下）　　1、板书时忌讳无声板书、长时间课堂空白，可在板书的同时结合问题和内容，做一定程度上的介绍。说话写字速度不可以太慢。太慢了各位考生会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以一定程度上看看讲稿，不自觉的看就可以，不可以照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是完全一样的。　　2、试讲的主要内容和原来的教学设计可以有不完全一样的地方，在试讲结束，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委清楚你的设计意图和理论依据。在课中也可一定程度上穿插对学情、考试教材、学法、教法的说明。　　3、教学设计各个环节和要素尽量完整、完善，教学流程可以拟出合适的小标题，吸引评委注意力。　　4、试讲时没有学生参加，但是，同样要反映自主、合作和探究的学习方法还有新课程教学观念，可以通过教师的模拟对话或者介绍呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，就算面对老师讲课，也要反映学生活

初中老师的职位有什么？

初中老师的职位有校长，副校长，政教主任，后勤主任，教务主任，团支部书记丶年级组长，如初一级初二级组长初三组长，各班主任，如初一班主任，初二班主任，初三班主任。

还有就是科组长，如体育组长，英语组组长，数学组组长，物理组组长，化学组组长，音乐组组长，历史组组长等。

中学职称大多数情况下有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）。

小学职称大多数情况下有小教三级、二级、一级、高级（基本上等同于中级职称）。

一、统一职称（职务）等级和名称

初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

二、统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：

原中学高级教师（含在小学中聘请任职的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

三、统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：

正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

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