教师礼仪是什么，学生课堂礼仪有哪些内容

教师礼仪是什么？

教师礼仪具有什么特点

1、师资。教师要有一技之长，要业精于勤，要有自己的人格魅力。

2、师表。教师要语言美、心灵美，同时要仪表美，行为美。

3、师德。就是职业道德，就是要忠于祖国，忠于人民，热爱党，热爱教育事业，要遵循法律，爱护学生，要廉洁从教。

4、师心。就是要有爱心，把学习当做自己的孩子，来爱护，教育

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学生课堂礼仪有什么？

1、每一个学生都应该懂得，课前作好充分准备是一种起码的礼貌是对老师的尊重。作为学生可以在预备铃一响就马上进入教室，备好课本、联系本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。

2、一堂课开始时的礼仪规范：

“上课”时：[班长]：起立！礼，立正、目视老师，[我们全体考生]：（鞠躬礼）同时喊：“老师好！”[老师]：“考生们好！”（点头礼）。[班长]：请坐！

下课时：[班长]：“起立”，[我们全体考生]：（立正、目视老师）鞠躬礼“谢谢老师！”[老师]：考生们再见！

3、上课迟到，应先敲门或喊“报告”，得到老师谅解和允许后，才可以悄悄入座。

4、回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发表讲话。专心听讲，不嘲笑回答错的考生。

5、读、写、坐姿应规范统一，科学，促进身心健康。忌东倒西歪。

6、严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，以饱满的精神状态上好每一节课。

古代上课的基本礼仪？

古代私塾上课时学生大多数情况下是盘坐，而老师古代称之为教书先生，在上课时学生坐好后，先生再进入教室，学生起立并深鞠一躬说“先生好”先生回“请坐”，上课时学生应坐姿端正，上身不可摇晃，下课后起立深鞠一躬说“先生再见”待先生走后，学生才可以动身回家！

举例说明五种常见的称谓教师礼仪？

答：称老師，先生，导師，師付，一对一辅导员。

教师礼仪的特点？

教师礼仪从教育学上来说特点请看下方具体内容:

（1）老师的目光要柔和亲切有神，能给学生有平易近人的感觉。

（2）老师的站姿要稳，要直胸膛，要挺起，课前走路步幅不要过大过急。

（3）老师的手势要得体自然，讲课时不可以做其他过分的动作

（4）老师语言表达，一定要要精炼，音量一定要要一定程度上，声音不要过大，且表达一定要要准确。

教师礼仪有以下三个方面的特点:

第一，教师礼仪的示范性，指教师的榜样作用，它是由教师职业的社会功能决定的，礼仪本身就具有文化性，审美性，教育性。教师不但是，礼仪文化的传播者，而且，还是礼仪文明的倡导者，实践者。

第二，教师礼仪的审美性，主要是指教师职业的礼仪文明给学生及他人的感觉、体验等。表现为教师仪表、教师语言，教师行为的美观给学生及他人一定的教育影响力和精神上的满足感。

第三，教师礼仪的综合性是指全部礼仪在教师身上的综合反映，它涵盖现代社会礼仪文明的各个方面。

1、摆正位置，以学生为本。教师在工作岗位上，不可以误人子弟。教师不可以非议党和政府、不可以藐视我们国内宪法和其他法律、不可以违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不可以和我们国内的法律唱对台戏、不可以做出有损爱国主义和民族团结的事情。这是教师的职业道德是规范做法。教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。百年大计，教育为本，教育大计，教室为本，为人师表者，不可以信口开河。

2、端正态度。宽以待人，，要擅长于包容，教师要有适应性和包容性。

1、目光：在讲台来说课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。当讲话产生失误被学生打断、或学生中产生突发事情打断你的讲课时，不可以投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心里的形象。

2、站姿：老师站着讲课，不仅是对学生的重视，更加高效用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。一定要在讲台上走动时，步幅不要过大过急。

3、手势：老师讲课时，大多数情况下都需配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着具体内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

摆正位置，以学生为本。

现代教师礼仪和古代教师礼仪大的不一样是教师和学生是平等的位置，现代教育强调以学生为本。

端正态度，宽以待人，要擅长于包容。容忍自己的同事有不一样的教学方案和教学模式、不一样的学科有不一样学科的教学特点、不一样的学校有不一样学校的要求、不一样的学生有不一样的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。

教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。

教师是学校工作的主体，不单单是科学文化知识的传播者，而且，是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，以此对学生的言行举止出现作用。

教学礼仪的特点？

1、目光：在讲台来说课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。当讲话产生失误被学生打断、或学生中产生突发事情打断你的讲课时，不可以投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心里的形象。

2、站姿：老师站着讲课，不仅是对学生的重视，更加高效用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。一定要在讲台上走动时，步幅不要过大过急。

3、手势：老师讲课时，大多数情况下都需配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着具体内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

4、表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵守学科的要求，不可庸俗化。

5、音量要一定程度上：讲课不是喊口号，声音不要过大，会给学生以声嘶力竭之感。假设声音太低又超级难听清，致使影响教学效果。

6、语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余，给学生干净利索的感觉。适时插入一部分风趣、幽默，以活跃课堂气氛，提升学生学习的兴趣。

教师的礼貌用语

　　礼貌语言在相对的程度上标志着一个社会的文明程度，一个人的语言反映一个人的精神世界。“礼貌是人类共处的金钥匙。”您对别人有礼貌，别人才会对您有礼貌，故与他人交谈时，要清除语言中的杂质，注意避讳的言词，要多用礼貌的语言，如“请问”、“对不起”、“谢谢”、“再见”，不管您是被邀请讲课还是讲演，不管是启动还是结束，都应该使用。教师是学生的榜样和楷模，教师的言行举止，将会针对学生起到示范和表率作用。因为这个原因，一名光荣的、受人尊敬的教师，更要讲究文明礼貌。

　　教师的经常会用到礼语“请”、“您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”。非常是对学生的问好道别，教师要仔细回礼，请学生做事要用“请”，做完要对学生说“谢谢”。

　　教师的文明用语 对待学生经常会用到：考生们好;期望你不要停，加油;不懂请来问老师;让老师来帮你。对待家长经常会用到：教育学生是我们老师的责任;谢谢家长的支持与配合;我们来商量一下，怎样教育好孩子。对待同事经常会用到：我有一个问题向您求教;我有一个建议，您看行吗;谢谢您的关心和支持。

　　使用礼语原则声音优美、表达合适、通过简单、优美的句子去直击要点、表情自然、举止文雅。

　　教师对学生的称呼

　　我们国内是礼仪之邦，人际交往讲究礼貌友好，崇尚平等着人。师生关系是人际关系的一些，同样应遵循这些原则。而称呼是师生交往的起点，表示师生当中的关系，反映教师的思想、道德和修养，影响教师形象的培养。在教育教学活动中，礼貌得体的称呼语可以激发和控制学生的情绪，沟通师生的感情，融洽师生关系，进一步提高教育教学效果。

　　要真诚地叫响学生的名字。喊名也是一门学问，适合的称呼，可以密切师生的感情，促进教学的顺利进行。用清晰的声音呼唤学生的名字，说明了对学生持一种尊重的态度。

　　不要叫学生的呢称或绰号。昵称虽然有助于人际关系的深化，但是在课堂这一特殊场合会出现反向作用。太过亲呢，会导致其优越感，削弱其守纪自觉性，有厚此薄彼之嫌。在公共场合，绝对不可以叫学生的绰号，绰号比较容易伤害学生的自尊心，也会影响教师形象，降低教师威信。

　　记学生姓名时的补救方式。在师生交往中忘记或叫错学生的名字是时常伴有的事，但这比较容易导致学生的不高兴，影响师生交往的正常进行。为了不要尴尬的场面，当记不准学生姓名时，宁可回避也不能叫错，可以采取位置称谓法，如：请靠窗的这位男考生回答问题好吗?

　　教师课堂语言礼仪

　　教师课堂语言表达教师担负的教学任务离不开语言表达。因为这个原因，作为一名教师，要注意表达语言时的礼仪规范。

　　1表达准确。学校设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。教师在教授时应严格遵守学科的要求，不可庸俗化。

　　2音量一定程度上。讲课不是喊口号，声音不要过大。假设声音太低又超级难听清，会影响教学效果。

　　3语言干净利索。讲课要抓中心，不说废话和多余，给学生干净利索的感觉。

　　4上课可以适时插入一部分风趣、幽默的语言，以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。

　　教师课堂语言礼仪教师应自觉培养文明修养，注重自己的礼貌谈吐，讲究语言的艺术性，遵循语言的规范性，掌握并熟悉语言的使用方式，以此做到语言美，充分发挥语言的作用。

　　语言柔和动听语言的生动效果经常是依赖语言的变化而达到的。语音变化主要是声调、语调、语速和音量。假设这些要素的变化控制得好，会使语言增光添彩，出现迷人的魅力。一般对音量的控制要按照地址位置、场合还有人员数量的多少而定。在不一样的场合需要使用不一样的语速。因为在讲课或谈话时，速度可以表达一定情感，速度适中可以给人留下稳健的印象。

　　语调合适、富有节奏 按照思想感情表达的需，一定要合适地把控掌握自己的语调，同时要做到语言了解明白。说话时要综合把控掌握，形成波澜起伏、抑扬顿挫的和谐美，以收到好的交际效果。假设语言没有起伏变化，自始至终就是一个频率、一个声调，时常使人认为就像在喝一杯淡而无味的白开水，很快就认为没意思。针对这个问题，讲课时语调应有起有伏，时急时缓，抑扬顿挫，让学生感到生动活泼，不要过于呆板的音调。

　　发音纯正、语句流畅讲课时要尽可能避免口吃、咬舌或吐字不清的毛病。口齿不清者可以把讲课的速度尽可能放慢，操之过急时常会使口齿不清的毛病更突出。此外不管将音量控制在什么程度，都一定要强调语言要清晰有力，发音纯正饱满。

　　语言清晰、明白，应注意的事项：不要随便省略主语;一定不要词不达意;注意文言词和方言词的使用和语言的顺序;同时还需要注意语句的衔接，使语言相连贯通，严丝合缝。

　　教师课堂语言禁忌

　　忌“一言堂” 对话是交流的基础，有对话才有交流，有交流才可以出现情感。课堂是师生双边活动的场所，不是教师独领风骚的舞台。因为这个原因，教师在课堂上要按照授课内容启发学生理出学习思路，独立思考;摸索学习方式，自主学习;排除思想顾虑与考生讨论交流。教师在仔细倾听学生的发表讲话后，要及时评价，触动学生学习的动机，使他们能紧跟学习内容，有滔滔不绝，题，并得到个性化的理解。因为，教师激情的评价、指导建议，不仅仅只有利于师生当中的语言交流，也促进师生当中心与心的碰撞和感情距离的变小。

　　忌狭隘偏激宽容是春天的一缕轻风是冬夜里跳动的火苗。学生是活生生的个体，每个学生因为他们受教育的环境和认识和了解水平不完全一样，因为这个原因，他们对问题的理解和对事物有什么不一样的看法也是有差异的。面对这些“差异”，教师若是疾言厉色地对待，缺乏“春天的轻风、冬夜里的火苗”，学生就可以对老师敬而远之，就可以对学习中的问题不可以再发表自己的见解。故此教师不可以用统一的标准去划定学生的答案，应鼓励学生对问题有一个性化的理解，教师更不应该对学生的答案持否定态度。明智的做法是：面对学生认识的不完全一样、观念的分歧、思想的碰撞，教师要给予充裕时间，让他们分别表达自己的立场、阐述自己的理由。当学生已经在发表讲话时，教师千万不可以急切地打断他们，或是把自己的观点强加于学生，或代替学生时间太早地下结论。因为那样就可以给学生留下狭隘偏激的印象，使课堂交流没办法进行下去。教师唯有宽容大度，才可以使学生长智能，自己得人心。

　　忌自我炫耀教师先于学生步人社会，肯定有不少值得自豪的地方。假设教师一定程度上地拿自己现身说法，启发学生努力学习是完全可以理解的，但常常用自己的亮点来反衬学生，就可以给学生留下自我炫耀的印象，让学生非常反感。每个学生都拥有独立的人格。他们既有强烈的表现想法，又有被发现、被承认、被赞赏的内在心理需求。教师在课堂上假设只顾自己进入自我陶醉状态，轻视学生的反应，效果绝对不好。明智的做法是：教师运用激情、激趣的手段改变学生的情感，让他们积极投入到学习状态中去，并引导他们在学习活动中自由展示、自由发挥。教师对学生的学习活动给以诚恳的认同和赞扬，还要赞扬学生学习各个环节中细小的进步，而且，是每一次进步。这样学生就有一种非常被特别要注意关注的感觉，他们会越来越有信心参与学习活动。假设教师只顾滔滔不绝地展示自己的理解或感受，学生就可以由课堂主演变成观众甚至是场外观众。故此，教师为了在课堂上大限度地改变学生的学习积极性，打造出师、生、文本三情共振的激情氛围，赞扬学生是这当中重要的手段之一，也是教师尊重学生的反映。

　　忌挖苦谩骂 教师教态要仔细。使用标准的普通话，谈吐需文雅，口气应亲切，不讽刺、挖苦、谩骂学生，坚决不允许有体罚或变相体罚学生的情况产生。

　　忌孤傲清高与学生交谈时，应大方、爽朗，不要孤傲清高，使学生不愿接近您;不如他人时，应心悦诚服，不要出言不逊，那将有损教师的风度;讲解自己时，应谦虚、求实，不要自吹自擂，避免别人对您出现反感。作为一名教师，在课堂上应温文尔雅、持重沉稳。萨迪说：“讲话气势汹汹，未必就是言之有理。”

　　教师课堂教学的不要行为

　　一、开篇不要淡如水

　　“考生们，今天我们共考生习第X课。”我经常听到教者把这句话作为开场白。初听时倒也认为新鲜，“共考生习”嘛，老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉;可后来发现，很多人、很多课的开场白都是这样，我便出现了疑问：平日吃饭菜尚且清楚花样翻新，促进增进食欲，上课开篇千篇一律，岂不要倒学生的胃口?

　　有的教师很注意这一点。我听一位老师教《“你一定要把这条鱼放掉”》，教者在板书课题时有意漏写引号。写后问：“老师这里写的与课本上有哪些不一样?”学生打开课本，仔细看后齐说：“少了引号。”老师问：“这里为什么要加引号?”学生答：“这是引用一个人说，。”老师进一步问：“你们看到这个试题，会想到什么问题呢?”学生纷纷举手发表讲话：“这话是谁说的?”“这是一条什么样的鱼啊?”“为什么一定要把它放掉?”“是否有放掉?”……在肯定了学生积极动脑、大胆质疑后面，老师马上说道：“很好!这些问题课文都作了回答，目前请各位考生打开课本。”马上，考生们都兴趣盎然地读起书来。

班主任应如何对学生进行文明礼仪教育？

1、第一教师应该事事处处讲文明、讲礼貌，以自己的言行为学生做榜样。儿童是通过模仿来学习语言和行为的，老师的一言一行，一举一动都是学生学习的榜样。古人说“己正而后能正人。”老师对人尊敬，态度温和，对学生就起着潜移默化的教育作用。在课堂上，老师用和蔼谦逊的态度与学生谈话，如：“请打开课本”，“我个人有这样有什么不一样的看法”，“这样回答可能会更好一部分”，学生就感到亲切。如果发现某个学生坐姿不端或做小动作时，不训斥叫嚷，而是走到跟前，轻轻扶他一下，或用眼神示意一下，学生就可以意识到自己的毛病而自觉改正过来。

2、文学作品中的优美语言还有它所描绘的人物的语言、行为、心灵、仪表，也是学生学习的榜样。教师可按照学生的接受能力，引导和组织学生多欣赏一部分思想内容健康、具有艺术价值的诗歌、散文、童话等。可以读给学生听，也可让学生自己朗诵。这样做，不但可以丰富他们的平日用语，还能丰富他们的精神生活，详细指导学生的行动。如果发现有的学生坐姿不端、站姿不美时，可以教一首儿歌：“坐得正，象口钟，站得直，象棵松，走路挺起胸，真是个好学生。”学生听来很感兴趣，都可以自觉地端正坐、站、走的姿势。

3、还能用到班队会、板报等对学生进行文明礼貌教育。把考生中间讲文明、讲礼貌的人和事登在板报上；把平日生活中应遵循的文明礼貌行为规范分阶段登在黑板报上，让学生时刻对照自己的言行，定期评价学生遵循纪律、文明礼貌的情况，表扬好的，批评差的，使学生清楚什么是文明的，什么是不文明的，以此明辨是非、美丑，受到深入透彻教育

二、让学生亲自实践，在实践中学习。

滴水穿石不是一天两天就可以的，习惯不是短时期内可以形成的。学生们了解了文明礼貌的行为规范，还一定要付诸实践，一步一步养成习惯。

苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需用实践把这条沟填满。”学生良好的道德品质与行为习惯唯有在持续性的实践中才可以渐渐形成。因为这个原因在教育途中，我们不应该只是说教，而应该与平日的学习、生活有机结合起来，帮学生架设一条道德认识转化的桥梁。

一、上好第一堂礼仪教育课

新学期启动，利用一周的午会课时间对学生进行文明礼仪教育，上好首次礼仪课，把基础知识功底打好、形成氛围。第一对学生提出要求明确、详细、具体的文明礼仪常见，使每个学生心中有数。然后进行文明礼仪训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生清楚怎样去做，这样学生容易形成清晰的概念，起到明理导行的作用，有助于学生渐渐养成良好的习惯。

二、学科学教育学渗透礼仪教育

为了使学生能懂文明讲礼仪守规范，作为品德教师的我从课程中具体安排出一定的课时针对进行文明礼仪教育，组织学生和我一起编写“文明礼仪细则”，并通过课堂教学提升学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识，持续性修整学生的行为，完善学生的人格。

教学中教师把自己的主要作用寓于学生主体活动之中，灵活运用各种教学方式和手段，可以充分改变学生学习的积极性，让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。其他学科在教学途中也可以结合课堂常见进行礼仪行为训练，使学生得到持久的、多方面的、潜移默化的影响，起到激情育意的作用。

三、在活动中进行养成教育

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。怎样来培养学生文明的行为习惯呢？我们要积极倡导学生不可以把自己的自由建立在影响别人自由的基础之上，在自己取得自由的同时要考虑到不妨碍别人，以持续性提升学生的行为能力和习惯水平。

结合学校的每月之星评比，我班也有针对性的开展了一系列活动：每日晨会诵读中学生平日行为规范和“八荣八耻”；建立督导、检查、评比制度，评出班级每月之星；成立礼仪岗和监督岗，对学生进行礼仪的示范、检查和监督；通过坐、立、走姿势的训练和礼貌用语的学习，使学生礼仪规范化、制度化，形成良好行为习惯；结对子对问题学生跟踪帮教等。

文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育活动，持之以恒，使学生一步一步形成文明识礼的好习惯，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，后内化为自己的一种素质。只要一抓究竟，一定会形成良好的文明礼仪氛围，帮学生养成自我管理的好习惯。

四、榜样示范抓正面诱导

英国教育家洛克指出：简明、容易而又效果是好的办法是把他们应该作或是应该不要的事情的榜样放在他们跟前，但凡是你把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说它们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量是比任何可以给予他们的说教都大的。因而榜样的示范教育作用不可小看。第一，为人师表作示范，教师要以良好的仪表风范为学生作榜样。其次，先进人物示范。以先进人物的优秀过往经历，培养良好的榜样。再次，行规之星作示范，以班级、学校行规之星的好的行为为表率。

五、家校合作，共同优化育人环境

因为家长对独生孩子教育管理上的过分溺爱，致使了学生家庭礼仪的缺失。因为这个原因，我觉得文明礼仪教育还一定要向家庭延伸。我们向提出学生家庭礼仪的详细要求，并布置家庭礼仪作业，通过家校联系卡进行家校互动。我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行一对一辅导，使家长掌握并熟悉正确、科学的教养观念和方式，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和涵盖料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参加到孩子的文明礼仪教育中来。

现代社会里，人与人当中的交往更频繁、更广泛了，在素质教育显得越来越重要的今天，我们应把文明礼仪教育作为学校德育的一项重要工作来抓，通过礼仪教育，对学生身心健康发展、建立良好人际关系、培养自信心还有提升学习主动性等都出现积极有利的影响。坚持以人为本，从细微处入手，把学生平日行为习惯、养成教育……默默地渗透到各项教育活动之中，让学生在不了解不觉中养成文明的行为习惯。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

作为一名老师我是这样对孩子进行文明礼仪教育的。

第一，班主任到班级，各位考生一定要我们全体喊老师好，就在座位上喊。放学了离开教室一定要喊“班主任再见”。全部考生不准说脏话、不准骂人。

第二，除了上课前喊老师好，其他任什么时候候见到老师都要喊老师好。进教室、进办公室一定要喊报告，征得老师同意后才可以进去。

第三，全部考生在课堂上要适应老师，配合老师，决不可以顶撞老师，对任课老师不满意先向班主任提出，不可以直接和任课教师出现冲突。

第四，做阳光男生优雅女生，男生不留长发怪发，不纹身，女生穿着得体，不化妆，不披发散打染发。全部童鞋在学校念书这个时间段全部穿校服，穿着不攀比，生活简朴。每月评选一次班级阳光男生优雅女生。

第五，全部童鞋在家里要孝顺父母，每周回家帮父母做一次家务，我在期末家访时向家长询问。

第六，注重常见教育，利用午读课给学生讲评弟子规，早读课抽出五分钟朗读弟子规及校规班规。定期召开主题班会，强化文明礼仪教育。

第七，注重教室文化布置，教室和孩子动手粉刷一新，教室卫生每天打扫的很干净。墙壁张贴一部分文明礼仪教育警示语还有小故事。教室尽量多的摆放一部分花草，班级建设了一个读书角，多收集一部分有益的图书。尽我的大可能把教室布置的温馨美丽，让学生在这样的环境里潜移默化成长，养成文明礼貌的好习惯。

第八，将文明礼仪教育写进班规，考生违反就要受到对应的处罚，对表现优秀的孩子要及时表扬培养榜样。

结语，学生文明礼仪教育不是一朝一夕可以完成的，我的做法是外在强化，内在修行，内外兼修，完成改变。

教师礼仪的重要性简短？

教师礼仪的重要性

1、良好的礼仪形象，方便在学生中形成良好的“第一印象”。

　学生的好奇心、求知欲都很强，当学生首次与教师接触时，会非常注意教师的仪表装束、言谈举止。教师大方得体的衣着，彬彬有礼的言行，促进在学生心里培养良好的正面形象，方便拉近学生与教师的距离。

　2、良好的礼仪形象，促进提升教师的威信

教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的学识、能力等密切有关。同时也受教师外在形象的影响。举止文雅、仪态端庄的教师形象，有助于教师在学生中培养起威信;反之，不注意个人仪容仪表、形象欠佳的教师，时常成为学生背后议论的对象，以此使教师威信的培养大打折扣。

3、良好的礼仪形象，促进塑造学生的形象。

教师自己形象直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察、模仿，形成对自己形象的定位。教师形象是不少学生模仿的榜样，以此任然对学生的形象设计起着不容小看的引导规范作用。

4、良好的礼仪形象，直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏

假设教师不仅口说还能真正身体力行，肯定能留给学生良好的师者形象，取得学生的尊重。这样学生就可以“亲其师”而“信其道”，方便教师顺利完成教育教学任务，提升工作效率和教育实效。良好的教师形象针对激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。

中国自古以来就被誉为礼仪之邦，教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，教师的音容笑貌、举止文明，衣着发式无形中都成为学生学习的楷模。 通过对教师礼仪课的学习，我深深地体会到，作为一名教师，不只是传道、授业、解惑，还要有具备更多的素质。百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。

　　我了解到：教师礼仪具有特殊的意义：（一）塑造教师的职业形象。（二）维护教师的职业尊严（三）协调教师的人际关系

教师礼仪的重要性请看下方具体内容：

(1)我们国内自古一来就是一个礼仪之邦，唯有人人都拥有礼仪，我们才可以将我们的文化习俗传承。

(2) 礼仪是人类在社会交往活动中形成的行为规范与准则，详细表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼仪器物等。教师礼仪是礼仪的一些。促进我们社会主义的建设。

(3) 学生具有向师性。教师的言行举止，学生会在不经意间模仿。

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