主要几种教育学派别和教育思想，中国大学的课程难度真的比美国大学的课程难

1、实验教育学派别

基本观点（1）反对思辩教育学；（2）提倡将实验心理学的研究方式和成果应用到教育研究；（3）提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段；（4）主张用实验、统计和比较的方式探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据；

2、文化教育学派别

基本观点（1）人是一种文化的存在；（2）教育的对象是人，因为这个原因教育是一种历史文化过程；（3）教育研究既不可以采取思辩的方式也不可以采取实验的方式，而只可以采取精神/文化科学的方式即理解和解释的方式；（4）教育的目标就是通过文化培养完整人格；教育的主要方式是“唤醒”和“陶冶”；

3、实用主义教育学派别

基本观点（1）教育即生活；（2）教育即经验的改造；（3）学校即社会；（4）课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性；

4、马克思主义教育学派

代表观点（1）教育是一种社会历史情况，在阶级社会中有阶级性；（2）教育起源自于生产劳动；（3）教育的根本目标是要促进学生的全面发展；（4）教育与生产劳动相结合，不单单是发展生产力的重要方式，也是培养全面发展的人的唯一方式；（5）教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会；

5、批判教育学派别

代表观点（1）资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、导致社会差别和对立的根本；（2）学校教育的功能就是再生产出占主要地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系；（3）教育情况不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的；（4）教育理论要采用批判的态度和方式；

6、制度教育学派别

基本观点（1）教育学研究要以教育制度作为优先目标；（2）教育制度导致教育实践中的官僚主义、师生和行政人员疏离的重要因素；（3）教育的目标是帮完成预想的社会变迁，这个问题就要求要做制度分析；（4）教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对隐形的教育制度作分析。

根本目标在于形成新的基础教育观念和创新型学校。

二、情境教育学派

代表人物:李吉林.

李吉林老师开创的情境教学从语文教学改革人手,探索出了把认识和了解活动和情感活动结合起来的教学模式.基本模式:（1）拓宽教育空间,追求教育的整体效益:（2）缩短心理距离,形成好的情绪状态；（3）利用角色效应,强化主体意识；（4）着眼实践创新,促进索质企面发展。

操作要素:以.“情”为纽带；以“思”为核心:以“儿童活动”为途径:以“美”为境界:以“周围世界”为源泉.

三、新教育学派

代表人物:朱永新。

核心观念:为了一切的人,为了人的一切.

五大观点:（1）无限相信学生与教师的潜力；（2）交给孩子一生有用的东西；（3）重视精神状态,倡导成功体验: （4）强调个性发展,注重特色教育；（5）让师生与人类崇高精神对话。

十大领域:理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,还有理想的学校、教师、校长,学生、父母.

四、生本教育学派

代表人物:郭思乐

基本特点:突出学生、突出学习、突出探究、突出合作.基本观念、价值观:一切为了学生；伦理观:高度尊重学生；方式观:全面依靠学生.课程与教学观:改革的方向就是“小立课程,大做功夫”,使整个教育教学过程反映“教少学多”。

教师观:从“纤夫”到“牧者”；规划儿童文化发展路径； 帮儿童顺利地进行自主学习,变“要我学”为“我要学”；变“听懂了为“学懂了”“会学了”；由“他律”变为·自律*:变“怕考”为“敢考”、“爱考”.

五、主体性教育学派

代表人物:裴娣娜、顾明远等人

主体教育思想缘起于20世纪80年代。

主旨在于处理人的现代化发展问题，并试图为中国的教育现代化发展和中国人现代素质的提升找到一条现实的途径。

【例题练习】

1.有关中国基础教育改革的学派，下方罗列出来的说法正确的是( )

A.生命教育学派的根本目标在于形成新的基础教育观念和创新型学校。

B.生本教育学派主张“小立课程,大做功夫”,“教少学多”。

C.生命教育学派提出了教育的三个价值向度：传授知识、开启智慧、点化和润泽生命。

D.新教育学派的主旨是处理人的现代化发展问题，并试图为中国的教育现代化发展和中国人现代素质的提升找到一条现实的途径。

我们国内高中之前的课程比美国的难。

数学是纯粹的理论科学，难

主干学科：会计学主修课程：管理学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、审计学、成本会计学、管理会计学、会计电算化、高级财务会计、管理统计学学位课程：英语、管理统计学、中级财务会计、高级财务会计 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 星期六和星期天面授班 寒暑假冲刺班 其他课程