如何进行计算机网络基础课程的教学，0基础学画画网课平台哪个好一点

如何进行计算机互联网基础课程的教学？

计算机互联网技术是计算机技术与通信技术紧密结合依然不会断发展的一门学科。《计算机互联网基础》课程的开设，旨在培养学生了解计算机互联网的基本概念、原理、方式，掌握并熟悉计算机互联网应用的基本工具，具备熟练网络操作的能力等。课程以互联网分层体系结构为线索，具有概念多、理论抽象、实践性强等特点。但是，在教学途中不难发现，针对学生来说，《计算机互联网基础》课程具有抽象难懂、枯燥无味等特点。教学的重点在于有效地激发学生的学习兴趣，改变学生的学习积极性，充分发挥学生的主体地位，因为这个原因探索合适《计算机互联网基础》课程的教学方法和方式具有很重要的现实意义。 　　

1.优化设计教学过程 　　教师在教学途中要坚持效率与效果相统一的原则，保证提升教学质量。通过对知识的精炼介绍和准确完整的描述，可以使学生很快更好地掌握并熟悉知识。因为这个原因教师一定要对教学内容的重点和难点、主要问题和次要问题做出详细的分析，通过思考、研究和分析，确定满足实质上的课程内容，把教学工作置于真真切切有效的基础上来。针对《计算机互联网基础》这门课来说，我们第一要明确课程的整体教学任务和具体的教学内容，明确各个重要内容及核心考点当中的内在联系， 　　然后在这里框架内设计每一堂课的教学方式、手段和学生的活动形式。在详细的授课途中，从讲课的语言到授课的方式要生动有趣、引人入胜，以此打造生动的学习氛围，改变学生的学习积极性。教学过程还应突出学生的主体地位和教师在课堂上的主要地位，注重学生在课堂中的活动，多让学生去动手，多说多练，并在这里途中达到师生的互动和生与生当中的互动。通过双向的互动环节，让课堂气氛活跃起来，激发学生针对计算机互联网学习的强烈兴趣。教师通过对考试教材中的重点内容，通过设计问题后，让学生进行积极的思考和小组的合作探究进行生生互动，充分的改变学生学习的积极性。然后在教师的启发引导下进行师生互动，促进师生有效的交流，对重要考试难点及核心内容进行突破。这样所讲的主要内容学生比较容易做到当堂消化，对知识实质的理解也会进一步升华。教学过程的优化设计，可以有效地引导学生主动思考，改变学生的学习积极性，使其主动获取知识，进一步应用知识处理问题，提升创新精神和实践能力。 　　

2.灵活采取各种教学方式 　　2.1 任务驱动法 　　“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它以往以传授知识为主的传统教学观念，转变为以处理问题、完成任务为主的多维互动式的教学观念：将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都可以按照自己对现目前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、处理问题。在《计算机互联网基础》课程的教学途中，教师可以按照现目前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采用演示或介绍等方法，给出完成任务的思路、方式、操作和结果，然后引导学生边学边练，并且按要求保质保量的完成对应的学习任务。这样的教学方式不仅使学生取得知识，还能提高动手实践能力，让学生的探索和创新精神得以展现。笔者在课堂教学中是这样使用任务驱动法的，第一针对想学习的主要内容，提出需掌握并熟悉的程度和设计一部分习题，让学生通过仔细的听讲，后面进行小组的合作探究学习，共同完成想求达到的目标。这样的任务驱动法，不仅培养了学生的合作能力和共同取得新知识的能力，还能提高学生的动手实践能力，在操作中和小组合作中达到创新。 　　2

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1)什么是链接?

链接是指两个设备当中的连接。它涵盖用于一个设备可以与另一个设备通信的电缆类型和协议。

2)OSI 参考模型的层次是什么?

有 7 个 OSI 层：物理层，数据链路层，互联网层，传输层，会话层，表示层和应用层。

3)什么是骨干网?

骨干互联网是集中的基础设施，旨在将不一样的路由和数据分发到各自不同的互联网。它还处理带宽管理和各自不同的入口通道。

4)什么是 LAN?

LAN 是局域网的缩写。它是指计算机与位于小物理位置的其他互联网设备当中的连接。

5)什么是节点?

节点是指连接出现的点。它可以是作为互联网一些的计算机或设备。为了形成互联网连接，需两个或更多个节点。

6)什么是路由器?

路由器可以连接两个或更多网段。这都是在其路由表中存储信息的智能互联网设备，比如路径，跳数等。有了这个信息，他们完全就能够确定数据传输的好路径。路由器在 OSI 互联网层运行。

7)什么是点对点链接?

它是指互联网上两台计算机当中的直接连接。除了将电缆连接到两台计算机的 NIC卡之外，点对点连接不用任何其他互联网设备。

8)什么是匿名 FTP?

匿名 FTP 是授予用户访问公共服务器中的文件的一种方法。允许访问这些服务器中的数据的用户不用识别自己，而是以匿名访客身份在线登录。

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