师：过程我们用第几排第几个，第几层第几号，第几层第几本等确定了一些人，一些动物，一些房间还有一些书的位置，大家想想，生活中还有哪些地方也需要确定位置的?
生1：看电影。
生2：坐火车
生3：。。。。。。
师：很好，刚才有一个小朋友说看电影也需要确定位置，谁到电影院看过电影?你知道电影院里的座位号是怎样排的吗?
生1：竖着看每一竖排的座位号都相同的。
生：单号与双号是分开的。
师：是这样吗，想去看看吗?(多媒体出示电影院)
师：观察座位号排列，与我们刚才讨论的是否一致?
师：(点击课件，显示小朋友和电影票)你能帮他们找到自己的座位吗?
(设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生先回忆，找出电影院中座位的排放规律，然后设计情景，让学生亲自实践到电影院中找位置，产生对数学的亲切感，感受数学的用途，实现人人学有价值的数学。)
师：请同学们拿出课桌里的一张方格纸，一起根据要求在方格纸上画三角形，比一比谁能夺冠。
师：请在第3排第4个画一个三角。
师：你想在哪个格子里画一个圆呢?
师：再添一个长方形怎么样?
(生独立画后小组交流说书你们的画法)(组织集体讨论)投影展示作品。
(设计意图：将具体图象抽象为表格形式，在学生头脑中建立数学模型。)
四、总结反思
师：今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?
(设计意图：畅谈收获，体会心得思索，激发学生进一步探索的欲望，使学生的学习成为一种乐趣。)
五、课后拓展
摆图形。
师：我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。
今 第2排 第2个
天 第3排 第3个
真 第4排 第4个
开 第5排 第5个
心 第6排 第6个
师：看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。
师：你们在图中发现了什么?(一句话：今天真开心!)
师：今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?
