中班秋天的树叶教案反思，中班叶子的畅想语言教案反思

中班秋天的树叶教案反思？

通过这个活动，孩子不仅了解了各自不同的树木，了解了树木名称，形态，作用，并且对它的叶子也有了一部分了解。

在捡叶子的途中，观察，思考，想象，创造，使幼儿各方面都拥有一定发展。

为了让幼儿走进大自然，树林找寻树木，观察粗的树、细的树、高的树、矮的树、叶子多的树、叶子大的树等。

反思

幼儿园小班的孩子对直接感官的刺激更为敏感，亲身投入到大自然中，刺激会更强烈。其语言发展处于通过直观形象能简单表达，故此，引导要恰到好处，把控掌握好幼儿的年龄特点。情感可能只是喜欢或不喜欢。在这个活动中，教师要参加这当中。

中班叶子的畅想语言教案？

1、幼儿可以仔细观察和理解图片。

2、在老师的帮下，幼儿按照图片说出诗歌内容。

3、幼儿能有感情的用轻重不一样的语气朗诵诗歌《叶子》。

4、引导幼儿详细观察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过各种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备

1、四片春夏秋冬有特色的叶子。

2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。

3、钢琴。

活动导入

师：小朋友们一年有四个季节，有哪四个季节？（春夏秋冬）事实上每个季节每片叶子都可以连成一句不一样的诗歌，什么样的诗歌呢？

活动过程

（一）出示叶子图片，引导幼儿说出图片内容

1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。

（1）老师拿着春天的叶子：小朋友们看，这片是春天的叶子，嫩嫩的，绿绿的。

（2）老师拿出毛毛虫图片：小朋友们这是什么动物？（毛毛虫）

（3）把两张图片的叠放在一起：小朋友们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛？（引导幼儿思考，发展幼儿想象力）哦，原来，毛毛虫在春天的叶子上写日记呢！小朋友们清楚日记是什么吗？日记就是小朋友每天把自己想说，做过的事情写下来，就成了日记。可是毛毛虫没有手，就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。

2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。

（1）老师拿着夏天的叶子：夏天到了，叶子长得更茂盛了。

（2）老师拿着蝉儿的图片：这是知了，也叫蝉。它们可爱唱歌啦！

（3）把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起：小朋友们想想，蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢？（幼儿思考）原来，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。小朋友们清楚歌谱是什么吗？歌就是唱歌的歌，谱就是曲谱的谱是唱歌时用的。

3、出示秋天的叶子和卡片。

（1）老师把秋天的叶子拿出来：秋天到了，不少叶子都黄了。这样的像金子一样黄的叶子是秋天的叶子。

（2）那秋天的叶子像什么呢？（幼儿思考，请哪些幼儿说说他们的想法）

（3）老师拿出卡片。老师认为秋天的叶子像卡片，小朋友可以拿着卡片送给自己喜欢的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。

4、冬天的叶子和麦苗图片。

（1）老师拿出冬天的叶子：冬天到了，叶子没有了水分，都落了下来。

（2）拿出麦苗图片：冬天的叶子落下来，落到了农田里，落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里乖乖睡。

5、老师按顺序把叶子与图片粘在黑板上，叶子在上面，图片在叶子下面，老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。

春天的叶子像日记，

毛毛虫用嘴巴写日记。

中班语言树叶船教案？

儿歌《树叶船》歌词小小一片红树叶,风儿吹落在水面。蚂蚁见了好喜欢,哇!漂亮的小渡船。设计背景为了让幼儿了解风与树叶当中的关系。

活动目标1、初步了解风与树叶当中的关系。

2、感受风吹树叶飘动及风停了树叶静止的动静结合之美。

3、学念儿歌《树叶》。

教学重点、难点念儿歌《树叶》。

活动准备1、“风”头饰一个。

2、树叶31张。

活动过程一、听讲儿歌《树叶》

中班秋风和秋叶的教案反思？

很好的教案

他从侧面写出了秋风秋叶他从侧面写出了秋风秋叶是秋天里重要的季节符号，秋天的风是色色的，但它吹出了收获，吹出了金黄，秋叶是落下来的，但秋叶是贡献的，他不想让树干耗费非常多的能量，而潸然落下，看似可悲，实际上高尚，写的很好

落叶变成了什么，教案？

教学目标：

过程与方式：

会做腐殖质形成的实验，可以制作肥料袋。

可以经历成肥的整个过程。

可以用图画和文字记录自己观察到的情况。

知识与技能：

清楚死了的动植物会变成土壤的一些，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。

清楚在成肥途中蚯蚓的作用。

建立腐殖质的概念。

情感态度与价值观：

可以坚持长时间观察，有持久性。

意识到土壤和动植物当中的联系。

教学重点：

会做腐殖质形成的实验，可以制作肥料袋。

可以用图画和文字记录自己观察到的情况。

教学难点：

清楚死了的动植物会变成土壤的一些，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。

可以用图画和文字记录自己观察到的情况。

建立腐殖质的概念。

教学重要点：

会做腐殖质形成的实验，可以制作肥料袋。

可以经历成肥的整个过程。

教前准备：

教师准备：

教学软件(FLASH)

在植物园的土壤里分时段预先埋下一部分落叶，蚯蚓、

小铲子、塑料袋、一大张黑色的纸、胶带、报纸、记录纸若干。

学生准备：

莴苣叶、嫩枝、树叶、开败的花、香蕉皮、苹果皮、放大镜。

教 学 过 程

脚 本

谈话导入：

考生们，你们见过树落叶吗？

你们清楚叶子落到什么地方去吗？

叶子落到土壤里会变成什么样子呢？今天，我们就来探讨这个问题。

新课：

户外活动。地址位置：植物园

观察土层剖面。

考生们，目前我们带齐备好的工具，一起到植物园观察地上的落叶。

教师把学生带到预先埋有落叶的地方，学生两人为一组，用铲子挖开土层，利用感官，认真观察。

小组讨论：土壤变黑和什么相关？

让学生把自己的发现记录在纸上。

引导学生注意上层土和下层土的颜色是不是一样。

找寻土壤中的烂树叶。

请考生们在土壤里找寻烂树叶，并认真看看，落叶下面有哪些。

小组讨论：落叶的多少和土壤的颜色有哪些关系？

把讨论结果记录下来。

让学生把找到的烂叶子根据腐烂的程度排排队，并选取典型的腐烂落叶贴在一张白纸上。

讨论：落叶在土壤里是什么样变化的？ 落叶在土壤里变成了什么？

让学生充分发表自己的见解后把讨论结果记录下来。

制作肥料袋。

学生思考：落到土壤里的树叶出现了什么变化？死了的植物到那里去了？你是什么样发现的？你清楚什么叫“成肥”？什么叫“分解”？

今天，我们将设计一个实验来回答这些问题。

请考生们猜想什么东西会变成肥料。

老师发给每个考生一个塑料袋（剪好哪些小洞，供透气用）。

把土壤和学生自己带来的一部分植物（莴苣叶、嫩枝、树叶、开败的花、香蕉皮、苹果皮）装进塑料袋，用铲子把土壤和这些东西混合在一起，往肥料袋里加一部分水（不可过多，保持潮湿就可以），在肥料袋里放蚯蚓，在内容框中填写好标签内容，并在肥料袋上贴上自己的标签，把肥料袋放在不被干扰的阴暗的地方。肥料袋要分开放，不要堆在一起，这样空气可以环绕它们。用黑色的纸盖着放有蚯蚓的肥料袋，因为它们在黑暗中活动。

就这样，肥料袋制作结束。让学生在内容框中填写好观察和制作记录。

学生预测5个星期以后，肥料袋中将出现什么变化，把自己的预测结果在内容框中填写在自己的土壤记录纸上。

教师总结

知识夯实练习：

为蚯蚓安一个家，并观察蚯蚓。

让学生描述他们对蚯蚓的经验，回答以下问题：

你在什么地方看见过蚯蚓？

蚯蚓给人的印象像什么？

蚯蚓当时在干什么？

学生观察蚯蚓，说一说蚯蚓的身体特点，摸一摸它的刚毛，找一找哪是头哪是尾。不要太使劲，避免弄伤蚯蚓。

讨论：蚯蚓需怎样的家，它合适生活在什么样的环境。

在透明盒子里放一部分湿润的土壤，再放几条蚯蚓，养几天，观察蚯蚓在土壤中的生活，记录土壤和蚯蚓出现的变化和自己的发现。

课外练习：

管理肥料袋。

提醒学生别忘了每周观察一次，上下翻动翻动。

把自己观察到的肥料袋里的肥料的变化用图画或文字记录在教科书第74页上的表格内，

对比有蚯蚓的肥料袋和没有蚯蚓的肥料袋有部分什么不一样。

完成这个过程后，记住把蚯蚓放回到它的生活环境中去。

小组讨论：有人说，蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，说说为什么。

知识拓展：

让学生在肥料袋中装入其他材料，如：贝壳、瓶盖、小塑料片、碎木头片和纸等，这些物品有的可以分解，有的不可以。

让学生做一个没有土壤的肥料袋，如只放生菜在里面。然后，比较这个袋子里面的生菜（腐殖质）和他们放在土壤里的生菜（肥料），看看土壤和腐殖质当中的依存关系。

认识什么是腐殖质及其作用。