小班糖果兔语言教案，小班数学糖果有几颗教案

小班糖果兔语言教案？

第一用谜语的方法来开头，说一个谜语让孩子猜，猜对了给予鼓励，

然后再练球小兔子的特点

再马上练球小班糖果兔启由，后给予总结并表扬孩子

幼儿园小班数学《糖果有多少》教案？

【活动目标】　　1、学习估计10-30以内物体的数量。　　2、尝试、学习运用各种数数方式（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计算并正确总数。　　3、仔细观察、判断同伴的估数，特别要注意关注和学习同伴计数的各种方式。　　【活动准备】　　教具：自备红、黄、绿、蓝四色托盘一个，盘中分别装有数量为10颗（红盘）、15颗（黄盘）、20颗（绿盘）、30颗（蓝盘）的同种糖果；表示10颗糖果的标记卡1张；记录单；水彩笔1套。　　学具：铅笔人手1支；第一、二组人手1册幼儿用书（第25页）；第三、四组人手1串数量为15-20的串珠，记录单；第五、六组人手1盘数量为25-30颗的蚕豆，记录单。　　【活动过程】　　一、游戏“看谁估的准”。　　教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，导致幼儿的活动兴趣。　　师：红盘里有多少颗糖果？你是咋清楚的？（看数字、数的）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？　　请一名幼儿说出自己估计的各盘糖果数。　　教师出示记录单并提问。　　师：**小朋友估计的每盘糖果的数目，你们觉得应该记录在记录单的什么位置？（引导幼儿观察记录单上的标记和空格，以帮幼儿明确估数记录的对应位置――即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）　　教师将该名幼儿的估数记录下来。　　师：还有谁愿意说出你估计的每盘糖果的数目？（可请多名幼儿回答，及时记录幼儿的估数，如果不小心遇到一样的数目则可不记）　　师幼讨论：各位考生估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的更接近？我们怎样验证呢？（数一数）　　教师先后请3名幼儿上来，和大家一起数出每盘糖果的实质上数目，并将正确答案记录在记录单第三行“动手数标记”后面空格的对应位置。（幼儿在数糖果时，教师应引导各位考生观察每个幼儿采取的不一样计数策略）　　引导幼儿观察记录单，对比估数与（jy135幼儿教育

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）实质上数目。　　师：哪个估数正确？哪个估数与实质上数目接近？（对估数正确或接近的幼儿给予鼓励）　　二、幼儿分组操作游戏。　　师：哇，看来我们大学第三年班对估数掌握并熟悉的非常好，既然如此那，我要出几道试题考考你们，你们有信心做好吗？　　（1）串珠有多少。　　师：先估算一下串珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你觉得接近的数字；再数一数串珠实质上有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？从哪儿启动数？怎么样才可以做到不重复数、不漏数？数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与实质上的结果接近吗？差多少？　　（2）蚕豆有多少。　　师：先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你觉得接近的数字；再数一数实质上有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方式数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确的数字，再看看你估计的数目与实质上的结果接近吗？差多少？　　（3）糖果有多少。　　师：请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是按照左边每只糖袋里有的10颗糖，估计一下右边每只糖袋里各装了多少颗糖，并在你觉得接近的数字上打“��”表示；再数一数实质上装有多少，假设答案完全一样就为自己画个“√“。　　三、活动评价。　　展示很小一部分幼儿分组操作游戏的记录单。　　师幼共同观察其估算的数目；再检查实质上的数目是不是正确，并运用幼儿提出的各自不同的数数方式进行集体验证，如两个两个数的方式，三个三个数的方式，五个五个数的方式，让幼儿感受按群计数的快捷；后对其估计的数目与实质上的结果是不是接近或完全一样进行判断。

不是很了解，可以私信我一起看

别把药丸当糖吃中班教案？

药丸给人的印象像糖果，味道甜甜的，但不可以乱吃，万一乱吃就可以产生瞌睡，昏迷等症状，搞不好还会有生命危险，药有三分毒，因为药丸长得美长得甜，被误觉得是糖果，比较容易吸引孩子的食欲，孩子太小没有自我辩识能力，万一把药丸当作糖果误食是危险的。

七彩糖教案反思？

七彩糖阅读感悟是:

但他们已会试着用自己的思维方法提出各自不同的理由，去解答各自不同的的疑问。作为教师，就应该和孩子们一起，针对他们的好奇、好动等特点，运用感知、交流、观察等各种方法，让他们累积感性经验。糖果的味道可以尝，糖果外型美观。

糖果能用各种方式制作。活动不仅选材合适小班，而且，在教学活动设计与开展中，也紧紧抓住小班幼儿的认识和了解兴趣与情感特点进行活动。

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