幼儿园游戏活动名词解释，幼儿园游戏概念和特点

幼儿园游戏活动名词解释？

1·角色扮演是一种特殊的游戏动作是儿童以自己或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态

度的模仿，也可说是一种象征性动作。

2·机能性角色：这是儿童通过模仿例子或对象（如司机）的一两个富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。

3·游戏内容：指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或情况的范围规定。

4·游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方法，它构成游戏的外壳。

5·娃娃游戏：在游戏的研究领域，有人把精神分析的理论和行为主义的刺激-反应理论结合起来，创造了一种叫做“娃娃游戏”（doll-play）的研究式样。大多数情况下的模式是给幼儿一大堆娃娃，它们穿着各自不同的服饰以标志身份，如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等等。这些娃娃和一部分游戏材料组成了某种生活情景，如家庭环境。然后让被试在玩娃娃时，讲一个有关这些娃娃的故事。研究人员通过对儿童的行为表现的观察，对儿童所讲述的故事的分析还有在与儿童的谈话中，可以记录到非常多的人格方面的原因，如攻击性、深层的情绪障碍问题等 。

幼儿园游戏概念？

幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中按照自己的兴趣和需，以快乐和满足为目标，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩。针对幼儿在自主游戏中实质上的困难，教师要细心的观察，一定程度上的干预，帮他们就决问题，促使游戏顺利进行。

什么是幼儿园游戏？

幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中按照自己的兴趣和需，以快乐和满足为目标，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

什么是幼儿园游戏故事？

在幼儿园平日教育引导工作开展中，游戏是一项为基本的活动，一直以来也深受到幼儿的喜爱是幼儿的天性所在。故此在现目前，幼儿园在开展平日教育的途中，也应该投其所好，满足幼儿的天性引入“游戏故事”。

幼儿喜欢做游戏，户外游戏教学使幼儿在游戏中既锻炼了幼儿身体的协调性，又培养了幼儿的合作意识与合作潜力，幼儿园户外游戏故事不仅能吸引学生进入学习情境，也满足学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认识和了解特点。

游戏故事肯定是在理解故事的基础上进行角色表演，再次夯实！

幼儿园集体教学活动和游戏的含义分别是什么？

让幼儿园小朋友学习如何交朋友，如何和同伴一起玩耍，学习如何共享玩具。

学习在游戏的途中如何处理纠纷，学习互助互爱，幼儿们会自动分组玩游戏，在相互协作中，能明白自己的短板在什么地方。

一部分有游戏教具可以平衡孩子们的平衡力，开发左右大脑，培养逻辑思维能力，培养色彩感知能力，还可以识别一部分简单的汉字与英语。

集体教学活动是有一定的教学领域、教学目标、教学内容和教学环节的是在教师的组织带着下让班级幼儿开展的活动。是五大领域的教学内容。

游戏活动是幼儿自发的，教师观察为主的活动。游戏中教师应该放手，让幼儿自己去发现。例如户外自主性游戏，区域游戏等。

两者的主体明显不同，目标也明显不同。

集体教学活动是老师根据教学大纲教育局的要求教授传递给孩子的知识，通过活动教具来演示，达到孩子接收吸取的目标。而游戏是娱乐的，放松的，没有教条式的玩耍户内户外。

什么是幼儿游戏观察？

在游戏中要幼儿自己制定规则，老师进行观察，假设不适合老师进行及时引导。

按照幼儿游戏的特点来阐述幼儿园教学如何游戏？

幼儿园教学游戏化详细有四个特点其分别是：主动性、虚构性、愉悦性、详细性。

1.游戏具有主动性是一种自发行为。表现为儿童自发进行游戏。

2.游戏具有虚构性是一种假装行为。以过家家作为例子，儿童扮演爸爸妈妈。

3.游戏具有愉悦性是一种娱乐行为。儿童通过游戏取得快乐。

4.游戏具有详细性是一种详细行为。儿童通过详细的活动行为进行的。 以上这四个特点是按照有关的学前教育游戏理论总结得出的（譬如生活准备说、社会建构主义有关游戏的学说、认识和了解发展论有关游戏发展的学说等），这当中尤以皮亚杰为首的认识和了解发展理论在游戏上的反映为侧重。