立意的具体训练方法，确定教学立意的方法

1．通过本篇的教学，使学生明白什么是立意，作文的立意有什么要求，如何去立意。

2．学习使作文的立意有深度的方式，并通过做练习进行作文立意深度的训练。

3．完成一篇习作，侧重训练点是作文的立意。

一、什么是立意？

“立”就是确立；“意”则指文章的主题（也叫中心思想）；“立意”，就是提炼和确立文章的主题。

目前，对“立意”的解译：立意就是指作者在动笔以前，将文章或作品内容想表现的主题思想，想揭示的生活真理确定下来。立意，也叫中心思想、主题、主旨，它是文章的“纲”。

二、对立意的要求：

（一）立意要健康：

这里说的健康就是保证文章的思想观点和感情正确，要反映一定的思想意义，能给读者以鼓舞和启迪。

（二）立意要新奇，比较受欢迎：

这里说的新奇，比较受欢迎，就是立意要跳出陈旧的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未言”。

（三）立意要深入透彻：

这里说的深入透彻，就是要穿透实务的表象去深入了解其本质，透过表象看到真相，经问题揭示因素、洞察内涵。这样一来，看问题就不只是停留在表面，而是有了深入。详细地说，我们写文章不可以只是回答“是什么”、“有哪些”这种类型的问题，而要进一步涉及“为什么”、“咋办，应该如何处理”一类较深入的问题。

三、立意的方式：

（一）小中见大：

什么是小中见大呢？就是要用一滴水反映出太阳的光辉，擅长于通过小事，反映出重要的社会问题和时代面貌。

（二）旧题新作：

【例文欣赏】

她是我心上的一条小溪

每天早上，当我在镜子里看到自己短短的头发，心头总是掠过一阵惆怅。为了节省时间，两条长长的辫子被剪掉了，那教我学会梳辫子的女教师也远远地离开我了。我，只可以在记忆中去搜寻过去……

上一年级时，我才六岁，辫子却长得到了腰间，可惜的是，我不会梳它，每天都要缠着妈妈给梳，这究竟不是“长久之计”，有一天，我终于因为不会梳辫子而哭了起来。

那一天，我迎着大风走在上学的路上。风一会儿把我的辫子吹到胸前，一会儿又把它甩到脑后……到了校门口，红头绳终于随风飘走，头发散开了。这咋办，应该如何处理？我着急地蹲在地上，哭了。

“怎么了？”一个像小溪流水般清脆的声音在我耳边响起。我抬起了头：呵，原来是我们的班主任刘老师，她那明亮的眸子已经在注视着我！我抽泣着指了指头。“为这个也值得哭？起来，我给你梳。”她微笑着把我拉起来，用细长的手指给我拢起头发，我想回头看看她梳头是什么样子，可是她却轻轻地按住了我的头：“别动。”然后边拢边说：“你的头发真长，和我小时候的一样。”

“您小时候谁给您梳头？”

“我自己呗！那时候，我们家兄弟姐妹多，我妈顾不着我。”老师说着，已经把一条辫子编好。没有头绳，怎么能系住辫梢呢？我又着急了。

“攥住辫梢，我来找根头绳。”

我把辫梢攥住，奇怪地望着她，心想：能找得到吗？

只见老师快速解下自己的两根皮筋，我一下子明白了：“老师，不，我不！”我不清楚说什么好了。

“你这小姑娘，真倔！”老师边说边把辫梢系好，“另一条辫子，你自己梳吧！”

“可我不会呀！”

“不学怎么能会呢？来，把手伸过来，我教你。”我把手伸过去，任老师摆弄着，不一会儿，这条辫子也梳好了，我高兴极了。

老师拉着我的手，向教室走去，边走边说：“以后要学着自己梳辫子，还需要帮妈妈干活……”“妈妈就我一个孩子，她不让我干活。”我抓紧解释。“噢！那也得学着干活呀！人总不可以靠大人一辈子。以后，她不让你干你也要干。”

我的心上仿佛流过一条小溪，一下子明朗了：我清楚以后该怎样做了。

次日，我摆着两条梳得歪歪扭扭的辫子，来到刘老师面前：“老师，今天是我自己梳的辫子，我还帮妈妈扫地呢！”“你真是个好孩子！”老师把我搂在了怀里……

一年以后，尽管我舍不可以离开那所小学校，舍不可以离开那可爱的年轻女教师，妈妈还是把我带到另一个城市，上了城市的大学校……

我虽然远远地离开了刘老师，然而，她那循循善诱，语却永远使我不可以忘怀。她，就像一条小溪，滋润着我的心田，在我心上流淌……

本篇文章作者写的是老师，但她规避了那些陈旧的主要内容，给我们塑造了一位有血有肉、可敬可爱的女教师的俊美形象。刘老师对学生炽烈的爱心、科学的教育方式，令人赞叹不已。

（三）独出心裁

就是作文时能选出一个新鲜的的视角，想出一很小一部分人想不到的“点子”。

【立意训练】

一个小男孩在草地上发现了一个蛹，把它带回了家。过了几天，蛹身上产生了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好哪些小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小男孩于心不忍，便用剪刀剪开蛹壳，帮蝴蝶脱蛹而去。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。

面对这则材料你如何进行立意呢？如何拓宽自己的思路呢？请试试吧！

参考试题：

1．《同桌的故事》

2．《我渴望老师的“阳光” 》

3．《假期中的》

生命的化妆

林清玄

我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。

针对这生活在与我完全不一样领域的人，使我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。

因为这个原因，我实在忍不住问她：“你研究化妆这么多年，究竟什么样的人才算会化妆？化妆的高境界究竟是什么？”

针对这样的问题，这位年华已渐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，高明的化妆术是经过很考究的化妆，让人家给人的印象好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，导致众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。坏的一种化妆是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的谐调，比如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”

没有想到，化妆的高境界境是无妆，竟是自然，这能够让我刮目相看了。

化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章经常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人清楚你是在写文章。好的文章是作家自然的流露，他不堆砌，读时不认为是在读文章，而是在读一个生命。”

多么有智慧的人呀！可是，“究竟做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。

“不对的。”化妆师说：“化妆只是末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方法、睡眠充裕、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充裕，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆后的一件小事。我用三句简单，来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”

化妆师马上做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”

我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我初对化妆师的观点感到惭愧。

告别了化妆师，我走在回家的路上，有了这样的深入透彻体悟：这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深入透彻的内在意义，那么改变表相好的方式，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。