教学目标：
1.体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受。
2.品读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
3.摘抄积累喜欢的句子。
教学重点：
体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性;能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
教学难点：
能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
教学过程：
一、复习导入
(一)复习课文中的生字词。
1.出示第一组：猎人 黎明 瞬间
指名读，正音。
2.出示第二组：张开的喙 惊愕地问 舒畅地呼吸
(1)指名读，正音“喙”。
(2)发现本组词语的特点：都有一个表示怎么样的修饰词。
3.出示第三组：幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息
凝神静气的像树一般兀立的父亲
(1)指名读，正音“兀立”。
(2)指导朗读：“的”字轻声，根据“的”字，做好停顿。
(二)借助图表，说说课文主要讲了一件什么事情?
(三)课文中有一句话，说明了父亲、树林和鸟的关系，找出来读一读。 齐读第一段：
父亲喜欢树林和歌唱的鸟!
二、品读欣赏
(一)再读课文，思考这是一片怎样的树林?
(二)出示句子：
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1.指名读本句，指导读好停顿。
2.圈画出其中生动的词句，并交流聚焦为“幽深的雾蒙蒙的”。
3.在学习前一课《大自然的声音》时，也积累了很多生动优美的语句。出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
比较这两个句子，有什么不同?
小结：课文上的句子有两个修饰的词语。 4.想象画面体会意境，对比“望”：
①在日常生活中，“幽深的树林”，你能够看到什么呢?
②“雾蒙蒙的树林”，你还能看到什么呢?
③“幽深的雾蒙蒙的树林”，好像让你看到了怎么样的情景?观看有关的视频，说说给你什么样的感受?
④在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，小作者看到了什么呢?什么都没有看到。指导朗读句子，强调“没有看见”“没有听见”：
“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”
⑤在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，父亲“望了又望”，他望见了什么?找出句子，指导朗读句子，强调“一根树枝”“叶子”
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动?”
⑥再次感情朗读出示的句子，指导读好停顿：
父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。
⑦展开想象模仿课文，用上两个修饰词说话：
在“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，我“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”父亲却看到了( )的( )的叶子。
