课本阐明：
本文是小学阶段布置的第一篇文言文，报告了一个广为传播的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。各人都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩解围了。
环绕“司马光砸缸”这一焦点事件，全文仅用30个字，就清楚地先容了司马光砸缸的原因、颠末和功效，并通过抓住主要人物的行动形貌，用一系列“动词”，活跃再现了一儿失足落水及司马光“持石击瓮”那一瞬间的场景，语言极富形象感、画面感。面临“一儿登瓮，足跌没水中”的紧张环境，众皆弃去“，而司马光却选择了”持石击瓮破之“。在这行为比拟中，司马光富有爱心，遇事岑寂沉着的品质显露了出来。
课文配有一幅插图，对应着故事的了局：瓮被砸破水从中喷涌而出，司马光在一旁扶起解围的小同伴。插图有助于学生图文比较领略课文，感觉司马光爱惜伙伴的优美品质。
学情阐明：
这是学生第一次打仗文言文这种文体，解说时必然要低流浪度，消除他们进修文言文的害怕心理。可以先让学生接洽已有的进修履历，简朴地报告”司马缸砸缸“的故事，使其对本课的进修发生等候。要运用多种要领充实引导学生朗读，边读边加深对文言文的感觉，但对朗读的要求不能拔高，只要能随着老师读出正确的词句搁浅即可，至于朗读的语气、感情，不作要求。要充实更换学生的糊口履历、借助注释、插图，借助文白比较的要领来领略词句的意思。从中段孩子认知出发，充实操作课文插图，引导学生适当展开想象，从而在走进文本情境中深入领略故事内容、贯通人物品质，在此基本上，引导学生从头组织语言报告故事。除此之外，由于是首篇小古文的进修，可以在进修中适当总结阅读小古文的要领。
解说方针：
1.认识”司“”跌“等5个生字，会写”司、庭“等7个字。
2.正确跟读课文，能借助注释相识课文大意，并用本身的话讲讲故事。背诵课文。
3.能劈头感觉文言文的特点，简朴说出文言文与现代文的区别。
解说重难点：
本课的解说重点，也是本课的解说难点：
1.正确跟读课文，能借助注释相识课文大意，并用本身的话讲讲故事。背诵课文。
2.能劈头感觉文言文的特点，简朴说出文言文与现代文的区别。
解说进程：
一、直接导入，感觉差异
1.展现课题，学写”司“字。本日，我们的讲堂里也来了一个小伴侣，他就是--司马光。司马是一个复姓，他姓司马，名光。指导写”司“字，三笔起笔成一条斜线。
2.接洽旧知。关于司马光，你相识几多?交换：如爱念书，很智慧，支持编纂《资治通鉴》。接洽司马光砸缸的故事，你能说一说这个故事吗?
3.感知特点。(出示古文)这是我们本日要进修的课文，这是一篇文言文，也叫古文。这篇古文跟平时学的课文那边纷歧样?交换：短小，难读难解。
4.进修注释。你还在那边看到过这样的注释?本日学古文时碰着不领略的处所就去请教注释这个不措辞的老师。
二、初读课文，读准字音
1.初读正音。至少试读两次，留意把字音读精确。指名读，相机正音。
2.指导难读字。存眷两个后鼻音的字：瓮，迸。借注释、看插图领略”瓮“，相识瓮和缸的区别。
3.指导朗读。个读、齐读等多形式朗读，要求读正确。
