2011三年级下册语文教案人教版

课 题 23 我家跨上了“信息高速路”
教学目标 一、熟悉本课"络、庭、敝、恋"4个生字，会写"络、箱"等14个字，正确读写"网络、遍及、四面八方"等词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，增加学生见地。
三、读懂本课内容，捉住文章的要点；开端了解电脑网络的意思、用处及相关知识，引发学生对信息技术的兴味。

教学重点 有情感的朗诵课文，明白课文内容，开端熟悉网络的用途。
教学难点 增加学生的见地，引发学生对信息技术的兴味，关心信息技术在社会生活中的应用。
教具准备 1.一台可以在网上的电脑。什物投影仪及汇集的资料
2.有条件的同学在网上操作，实验网络种种功效，如：下载资料、互联网线上文娱、发送电子邮件等。

导 学 过 程 二 次 备 课
预习提要
一、能开端正确朗诵课文，读懂课文的内容，了解叙说的挨次。
二、捉住文章的要点；了解电脑网络的意思、用处及相关知识，引发学生对信息技术的兴味。

第一课时
1、说话，导入新课。
一、 同学们，你们上过网吗？在网上都做些什么？（让学生过度谈一谈）
师：是啊，网络就像是一条高速路，把咱们和天下联络在一同。在网络的天下里，人们的生活，考试复习，工作，文娱都产生了排山倒海的改动，各位都在享用着网络带给咱们的方便和快速。
今天咱们就一同来考试复习《我家跨上了“信息高速路”》。
二、出示课题，和先生一同来写写课题，齐读课题。
指导质疑：说说读了课题，你有什么想了解的？
板书出示（信息高速路是什么，信息高速路带给了咱们什么……）
让咱们带着这些疑难走进课文
2、初读课文，扫清字词绊脚石。
一、 自读要求：
a、高声朗诵课文，把课文读正确，读通畅。难读之处多读几遍。
b、标出自然段，划出身字生词，用考生自己特长的要领记着这些生字词。
二、认读生字词： 两字和四字划分出示
信息 网络 遍及 信箱 赞赏 新颖 功效 关闭
不由自主 四面八方 如饥似渴 聚精会神 依依不舍
a、当小先生领读
b、指名认读生词 一同来读两遍
三、同桌互助读课文：和你的同桌互助着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他改正过去。
3、细读课文，了解内容。
一、同桌互助读 ：和你的同桌互助着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他改正过去。
二、让学生边读边想一想课文重要讲了什么，是从哪几方面讲的？
指导：先写了什么，接着又写了什么？（家里可以在网上了，不由自主的喝彩，如饥似渴的在网上，去熟悉网络的奇妙。
4、再读读文，重点探讨。
一、刚刚各位提了许多的问题，那就请带着这些疑难再仔细地读读课文，无疑各位必定能够把这些问题给处理了。一边读一边可以把相关的语句画下来。
信息高速路究竟指的是什么呢？第二自然段中就告诉咱们了，谁能来讲说？
二、对于电脑网络，爸爸是怎样告诉我的？
电脑网络犹如一个遍及全世界的蜘蛛网，……我们的地球就酿成了一个小乡村。
三、请各位在仔细读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？（学生谈好了考生自己明白的内容后，引出）
是呀，电脑网络犹如一个遍及全世界的蜘蛛网，把每一个国家、每一座城市乃至每一个家庭都连在了一同。
爸爸把电脑网络比作了什么？（他把电脑网络比作了蜘蛛网。）
为何电脑网络像蜘蛛网？你读读这句话，用上由于……因此……来讲说？（2个同学）
四、出示多媒体：各位请看，恰是电脑网络，地球东边的中国和西边的美国有了联络，南方城市和北边城市有了互动来往，由于如此犬牙交错，把每一个国家，每一座城市乃至每一个家庭都连在了一同，因此爸爸告诉我：引读出（电脑网络犹如一个遍及全世界的蜘蛛网，把……）
引读：也正由于云云，天下领域内的信息通报变得很是疾速,因此爸爸才说（进入网络，就行象跨上了信息高速路 ）
五、在网络的天下里翱翔，咱们（引读出）
可以疾速找到所需要的种种信息，可以用电子信箱和全球的小小伙伴建立联络，还可以进行互联网线上购物。可以疾速找到所需要的种种信息，（特殊标注出）：有了网络，可以疾速找到所需要的种种信息，你在网上都找到过哪些信息？
学生说
你能用下面的形式来讲一说吗？
有了网络，咱们在第临时间了解了北京将要举行2008年的奥运会。
有了网络，（ ）；有了网络，（ ）；有了网络，（ ）。
五、网络不只可让咱们找到种种信息，还可以和全球的小小伙伴建立联络，乃至还可以互联网线上购物，你或是你的爸爸妈妈使用网络做过些什么？
学生说
六、使用网络，能够深居简出就干那么多的事情，并且是那么的疾速，难怪爸爸要说：（进入网络，就行象跨上了信息高速公路。可以……）
网络的触角伸到了天下的各个角落，给人们的联络和相同带来了方便，难怪爸爸要说：（电脑网络犹如一个遍及全世界的蜘蛛网，把每一个国家、每一座城市乃至每一个家庭都连在了一同。）
七、网络让国家，城市，乃至家庭之间都有了亲近的联络，不论你身处何地，相距多远，只需有网络在，你就OK轻松的和远在千里的亲人小伙伴交换，就像你们生活在一个村落里同样。
正由于网络有那么强盛的功效，因此爸爸才会说：（有了网络，四面八方的人随时可以交换，我们的地球就酿成了一个小乡村。）
八、网络真奇妙呀，让咱们再来读读第二自然段，来感触感染一下网络的奇妙。（请学生拿起书来齐读第二段）
5、指点写字。
一、今天，咱们考试复习了一二自然段，了解了网络的奇妙，了解了网络有那么多的感化，那么小作者又是怎样去了解网络奇妙的呢？咱们下节课再来考试复习。下面咱们来写几个生字。
二、出示 络 悟 盯 眯 秒 敞
这些字都有什么特色？
出示：鼠 这个字的笔顺很难，先看先生来写一遍！学生再仿写。

第二课时
1、温习导入
一、查验学生初读课文情形，整体感触感染课文内容。
二、小结，过渡。
三、指导学生朗诵课文：那么，“我”是怎么样跨入信息高速路的呢？
2、再读读文，重点探讨
1.请各位朗读课文的第3、4、五自然段，边读边画出与“我”的运动相关的语句。
　（1）第三自然段：
　　捉住如饥似渴、聚精会神、“真神了！”我禁不住赞赏起来。”
　　领会作者其时对网络那种发自心田的喜好之情，感触感染网络折射出来的无限魅力。
　　（2）第四自然段：
　　使用“有( )，有( )，有( )，另外还有( )”的句式进行言语锻炼，更好天文解“……”“包罗万象”，领会网络中内容的富厚与网络的奇妙。
　　网站内里的内容太富厚了：有( )，有( )，有( )，
　　另外还有( )……真是( )。我感应地球一会儿变小了，知识的大门向我关闭了。
　　（3）第五自然段：你发过电子邮件吗？
　　谈一谈感触感染。
　　二、联络实质
　　通过适才的考试复习，各位已经了解了网络的用处以及它的方便，快速。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲自体验了，我们也体验了在网上的感触感染：请上过网的同学交换一下成果。
　　三、小结：尽管今天咱们了解了网络的用处与奇妙，但还远远不敷，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功效的一点点，网络另外还有许多许多用途呢！”（读第六自然段）　　
3、回读课文，感悟内化
　 回读全文，说说学完课文后的感触感染，引发学生对信息技术的兴味，关心信息技术在社会生活中的应用的头脑情感。
　 4、有情感朗诵课文
　　1.任选一段能够体现网络功效奇妙和作者高兴心境的段落，练习有情感朗诵。
　　2.以应战赛的形式让更多同学展现朗诵程度
5、课后延长，构成能力
　　一、这篇课文给你了一个什么样的感触感染？
　　二、联络生活实质，说说电脑网络给咱们的生活、考试复习和工作带来了什么影响？
　　三、先生出示宽带网，给学生提供一些比力好的网站，学生也能够自立查阅更多网站，亲自感触感染宽带网带来的奇妙。
　　四、把考生自己的了解的网络用途写下来，若是偶然间可以进行交换。
课 题 24 果园机械人
教学目标 一、正确流畅地朗诵课文。读懂课文内容，了解机械人是怎么样的。
2.就考生自己感兴味之处与同学交换评论辩论。
三、了解果园机械人的基本情形，惹起对机械人的兴味，造就学生酷爱科学的兴味和自力阅读的能力。
三、考试复习××××××××××。（学案的重要内容统一运用五号微软雅黑）
教学重点 让学生读懂课文内容，了解机械人是怎么样的
教学难点 造就学生酷爱科学的兴味和自力阅读的能力。
教具准备 生字卡片，准备一个电动智能小玩具。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提要
1.仔细读课文，做到字字读准，句句读顺。
2．划出课文中的新词，借助工具书等多种要领明白词语。
3 读读想一想，这是一个怎样样的机械人？
1、简介配景，导入新课。
秋季的果园里，满树的果子都成熟了，景致可美了，小小伙伴想和我一同去看看吗？（课件）可是看着这一大片歉收的喜庆景象，谁能帮农夫伯伯收完这么多的果实呢？请看谁来了？——果园机械人（板书课题）。
那你们了解是谁批示这些机械野生作的吗？
（生推测：a“人类” 是的，智慧的人类创造了很多机械人，那是谁批示它们工作的呢？b“遥控器” 遥控器是咱们控制机械人的一种安装 c“电脑” 你真智慧，据先生了解这些机械人都是由电脑批示工作的）
今天咱们再去熟悉一些在果园里的机械人。（板书课题）
一同读一读课题
读了课题，你有什么疑难吗？(生质疑课题:果园机械人是什么样的？果园机械人醒目什么？??????)
2、细读课文，了解内容。
一、昔人说“书读百遍，其义自见。”就让咱们带着问题去考试复习课文。
二、请同学们翻开书籍，这是一篇略读课文，读课文时要想一想课文写的机械人是怎么样的，哪些中央风趣？
三、好，那接下来就让咱们带着这两个问题考生自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉咱们果园机械人是怎么样的，另外还有哪些句子让你认为颇有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有设法主意之处还可以在旁边写上讲明。
3、再读读文，重点探讨。
（一）交换机械人的本事
一、同学们，你们找到了吗？让咱们来交换一下，果园机械人有哪些本事？
二、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，划一地装进纸箱，而后运到指定之处。
三、这句话告诉咱们果园机械人有哪些本事？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪一个智慧的小小伙伴能把机械人的这三种本事划分用一个字归纳综合出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，归纳综合得很是好，真是智慧的孩子！请同学们也在书籍上把这三个字圈出来。
四、是呀，这些机械人不只会摘果子，还会装果子、运果子，可真醒目啊！来，让咱们再来读读这句话，凸起机械人的本事来。（齐读）
五、这机械人有这么多本事，真醒目。那在这句话中，除了这三个字另外还有哪些词也能看出机械人很醒目呢？
六、①找到“成熟” 为何从成熟也能看出机械人很醒目呢？（生：由于机械人不是乱摘，它了解摘成熟的果子）
是呀，机械人可没有摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②另外还有吗？找到“划一” 为何这个词也能看出机械人很醒目？(由于机械人把果子装得很划一，比咱们人装得还好)
哇，装得这么整划一齐，比咱们人还装得好呢，真是太醒目了！请你来读一读
③另外还有没有？找到“指定” 运到指定之处什么意义？（便是果农规章制度要求它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机械人可真是又灵巧又醒目啊！
七、适才同学们找得很好，找到这么多中央都能看出机械人很醒目。异样请同学们在这些词语下面做上爱好的念书标记
八、找得好，是否是也能读好呢？谁能用朗诵表现出机械人的醒目！（指名生读——齐读）
（评价：哎，这个机械人装果子装得可真划一啊！嗯，这个机械人可真醒目，专摘成熟的果子呢！可真是个醒目的机械人！听你的朗诵，让我发觉这醒目的机械人好像就在我现目前呢。）
来，让咱们一同来读一读。（齐读）
（二）交换机械人风趣之处
一、课文中另外还有哪些中央也让你认为颇有趣呢？
①若是没有电，它们是要“歇工”的。什么是歇工？（制止工作）
那这里为何要说歇工，而不直接说它们制止工作呢？（把它们看成人来写）如此写有什么利益呢？（读起来认为这机械人很心爱）
是啊，如此写让人认为这机械人像人同样很心爱颇有趣，让咱们来把这句话读一读。
② 另外还有让你认为风趣之处吗？
由于电池的电很快就会用完的，没电了，机械人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机械人，那可太贫苦了。
为何认为这个中央风趣？（写机械人饿倒颇有意义）
读读这句话，你好像看到机械人“饿倒”是一副怎么样的场景？（我好像看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机械人，似乎在向果农*）
是啊，如此写让咱们似乎看到这些机械人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点气力也没了，躺在果林里向果农们*呢！何等活泼风趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）
③另外还有认为风趣之处吗？它们只需“吃”失落在地上的生果就OK干活。这类机械人的肚子里，若是装了特别的电池，就OK把吃进去的生果酿成糖，再把糖酿成电。
这部分又是那里让你认为风趣？说说缘故原由。（吃失落在地上的生果认为风趣。由于??????）其他同学认为怎样样？（颇有趣）
这回我请男孩子来读一读这部分。让咱们看看这些像人同样会吃果子的机械人是何等的风趣。（男生读）
太风趣啦，真的就像一个个君子似的。
（三）延长拓展。
一、学到这里先生发生了一个疑难，课文中向咱们介绍的是三种机械人吗？
科学家是怎么样一步步提出了想象，逐步美满机械人的呢？指导学生发现：一启动……科学家想……接着发现……又……厥后……因此……
二、你们有什么发现吗？出示，齐读。（你会想，可让机械人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能无法让机械人考生自己充电呢？）
三、从这三句话里你读出了什么？若是让咱们也当科学家，进一步展开设想，你让果园机械人变得越发智慧醒目吗？
我会想： 。能无法 ？
若是 ，那就更棒了！
。
别的你还可以给科学家写封信，告诉他们你的奇思妙想！课件展现
四、瞧！（浏览课件）看了那么多机械人，你智慧的小脑壳一定会冒出很多金点子，你想制作怎么样的机械人呢？和四周的同学评论辩论一下，而后请你写一写。
4、完成语：
同学们，这风趣、醒目的果园机械人帮咱们翻开了设想之窗。就让咱们插着设想的同党，向着优美的胡想展翅高飞吧！

课 题 25 太阳是各位的
教学目标 1.会熟悉两个生字，会写四个生字。能正确誊写“红通通、睡梦“等词语。
2.通过量种形式的朗诵，感触感染诗歌的韵律美，言语美，意境美，背诵课文。
3．明白课文内容，领会列国儿童的勾结友好，感触感染诗歌的高兴气氛。

二、有情感朗诵课文××××××××××。
三、考试复习××××××××××。
教学重点 感触感染诗歌的韵律美，指导学生朗诵、背诵诗歌。
教学难点 明白诗歌的含义。
教具准备 课件
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提要
1.初读课文，预习生字词。
2.课前让学生汇集其他国家小小伙伴的生活习气、文明风俗等资料。
第一课时
1、说话导入新课，引发学生的考试复习兴味
同学们，一年级的时候咱们学过一篇课文《阳光》，各位还记得吗？谁来讲一说，阳光带给咱们各位什么？（指名说）
是啊，没有太阳就没有咱们这个漂亮心爱的天下，太阳把她的金光洒向天下的每一个角落，她给咱们带来灼烁和暖和，今天咱们这节课就来考试复习一首对于太阳的诗歌。
板书课题《 太阳是各位的》
2、初读课文，查验预习，领会诗歌的韵律美
1.查验预习情形，扫清字词绊脚石。
（1）出示字词
红通通 朝霞 陪着 睡梦
指名认读字词并夸大“彤”本音读第二声 “tóng”,但在ABB式词组中读第一声“tōng”。
（2）读通句子
出示：从东山回升起的太阳，
到西山上就要落下！
学生试读并指点读通 从东山上/升起的太阳，
到西山上/就要落下！
2.自在读诗，开端感知
要求：
（1）读准字音
（2）读通句子,不添字,不漏字
（3）边读边画出你爱好的句子。（学生自读，教师巡查）
谁来讲一说，你爱好哪句话或者是哪一个大节？为何？试着读一读。
3.教师配乐范读全文，熏染学生，激发学生念书的兴味。
这么美的诗歌想不想听先生读？你认为先生读的怎样样？（生作评价）
4.学生多种形式朗诵，进一步领会诗歌的韵律美、言语美、意境美。
（1）高声自在读。
（2）男女声对读。
（3）指名读
（4）全班齐读
5.背诵课文
3、学写本课生字
1.先让学生视察本课生字的构造，指导学生说出写字时需要注重的地
“彤”注重右边不要多写一点；“霞”注重上下的比例干系。
2.教师范写，生练写。
4、讲堂大节及部署功课
根据考试复习的课文，让学生说一说太阳一天都是做过哪些坏事？回家把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听。
第二课时
1、温习导入
上一节课咱们考试复习了《太阳是各位的》这首诗歌，谁能背诵一下给各位听？ 是啊！太阳是各位的，咱们和太阳再熟习不外了，那咱们对它的了解有多少呢？这节课咱们继续考试复习。
2、细读课文，深入主题
1.考试复习第一大节
同学们,昔人云：诗便是画。一首美丽 的诗歌便是一幅漂亮的丹青。咱们要一边读一边想画面，把看到画面后发生的情绪融入到你的言语中，你必定会有新的念书成果。你们想不想美美地读一读第一大节？
（1）指名读第一大节，学生评价
（2）听了你的朗诵,我好象看到了一幅漂亮的丹青,谁也看到了?(学生说)
（3）联合学生的解答,媒体展现"朵朵白云"和"红通通的朝霞"(让学生看丹青领会云霞的改动,感触感染朝霞的"红")并说说"红通通"的意义。(学生说)
是呀！白云和朝霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一大节再读）本来漂亮的丹青便是美丽 的诗句，美丽 的诗句也能酿成漂亮的丹青，让咱们把这全部优美都记在脑海中吗，试着背背第一大节。
2.考试复习第二大节
太阳不只给咱们带来美的享用，还给咱们带来了无尽的眷注，看它都为咱们做了哪些坏事？请同学们自在的读第二大节，用笔划一画。
（1）生自在读文
（2）太阳都为咱们做了哪些坏事？智慧的孩子谁来讲说？（联合学生的解答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小小伙伴）
成心思的便是太阳陪着我们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？其时的情必定很兴奋、高兴吧？那你就把这类高兴的心境读出来吧？
（3）指名读
指点朗诵：你兴奋时有什么样的心情？（面带愁容地读）
（4）“省略号”在这透露什么？智慧的你们想想太阳还做了哪些坏事？（出示有关句式：“她把：-----------------”让咱们也当回小墨客，像书上那样用美丽 的诗句来表彰表彰它做的坏事吧）
3.考试复习第三四大节，以读代讲第3、四小结。
太阳繁忙了一天，她会和咱们同样也进入甜蜜的梦境吗？她会去那边？去干什么呢？请各位看着大屏幕小声读读诗歌的三四大节
太阳就要从西山落了！它要去哪儿？
生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向别的的国家。
是啊！本国的小小伙伴也盼望太阳金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小小伙伴游玩…… ，太阳不只帮了咱们国家的小树……，还帮了此外国家的小树……它使属于全球的，太阳是各位的。
展现主题后再读课文，进一步明白太阳是各位的真正含义。
3、讲堂总结与延长
太阳即将就要去此外国家，陪本国小小伙伴，你有什么话想对本国小小伙伴说，赶忙说出来，让太阳帮咱们带去？（生纷繁说出考生自己的内心话）
同学们真仁慈，都有一个优美的愿望：但愿人们勾结敌对相处，但愿天下长期宁静。是啊，咱们生活在相同个天下，有着相同个胡想，让咱们在阳光的照射下，联袂并肩，去缔造越发漂亮的天下。一起祝愿吧，让咱们把祝愿融入到咱们的朗诵中，一同朗诵诗歌《太阳是各位的》。
4、部署功课
学做小墨客，模仿本课写一首小诗

板
书
设
计 25 太阳是各位的

但愿人们勾结敌对相处
但愿天下长期宁静
课 题 26 一壁五星红旗
教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“沐日、九霄云外”等词语。
2.正确、流畅地有情感朗诵课文，正确领会人物心田情绪的改动。
3.领会“我”对国旗的崇敬和酷爱，也领会面包老板对“我”的崇敬和明白。

三、领会我对国旗的崇敬
三、考试复习××××××××××。
教学重点 明白面包店老板立场的改动
教学难点 考试复习用内在行动表达心田情绪的写法
教具准备 课件
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1.熟读课文，预习生字词。
2.课前汇集五星红旗的相关资料
第一课时
1、交换课前汇集的资料，导入新课
1.说一说考生自己对五星红旗的了解。
2.展现课题。
是啊，五星红旗是中华人民共和国的意味，代表着咱们巨大的故国。咱们每个中国人都敬重它、敬服它。对于五星红旗有许很多多动人的故事，这节课，让咱们一同走进第26课，板书课题并齐读课题。
2、查验预习情形，初读课文，扫清字词绊脚石
1.出示字词
出示第一组词：筏子 脖子 鼻子 身子
①自在读
②看筏子图，指名一人读词
③你有什么发现？
④不要鄙视轻声，读好轻声能帮助咱们把课文读得更难听。齐读。
出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？
壮胆泄气 公平生意业务 竖起拇指 唱工细腻
九霄云外 荒无火食 腰缠万贯 跌跌撞撞
①自在读，读准音
②指名读
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有没有，那么，这些词各用在那里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？
⑤齐读
1.初读课文，整体感知
要求：
仔细地读读课文，注重读准字音，读通句子，碰到难读的词、句多读一读。
读课文时，咱们不光要读准字音，并且在读完后还要想想，课文重要讲了什么。那么，如此的念书才是有效的。目前，让咱们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情形下，我会向老板要面包？你可以用考生自己的话来讲，也能够用课文中的句子来讲。
学生自在说，根据学生说的教师随机出示以下句子。
出示句子：
醒来的时候，发现考生自己被一块巨石盖住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都九霄云外。我迷路了，在荒无火食的大山里转来转去。直到第三天半夜，我才离开一座小镇，走进一家面包店。
①读懂句子：
A、料想背包里会有什么？随机明白“九霄云外”；
B、随机明白“荒无火食”；料想一下，这三天，我是怎样过的？
C、孩子们，这便是“我”其时的处境。此时的我何等想——（学生接说），何等需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来讲是何等的关键，它象征着我的性命。
②读出情绪：此时，我的心境怎样样？
3.我的处境云云困难，故事又将怎么样发展呢？
4、生字考试复习，指点誊写
1.出示本课的生字，认读。
2.指点誊写，重点指点“鼻”

第二课时
1、温习导入
出示生字词，生认读
2、小组互助，品读课文，读中感悟
1.再读课文，画出文中让你感触感染深的句子。以小组为单位，就文中你打动的部分进行互助考试复习，与你的互助伙伴分享你的成果。（出示课件“小组互助考试复习倡议）
2.学生报告请示交换，师出示相对应的句子，重点研读，领会情绪，深化明白；
（1）“我”在漂泊流程中碰到了哪些难题呢？（出示课件“四周——走进一家面包店”）受伤、迷路，处境风险。
句子一 “我迷路了，在荒无火食的大山里转来转去。直到第三天半夜，我才离开一座小镇，走进一家面包店。”
推测作者此时的心境，饥饿、苦楚、焦虑、无助。学生试着读出这类发觉。师当令指点朗诵。
（2）回绝交流部分。
句子二 “我犹疑了一下，把国旗逐步解下来，再展开。这面唱工细腻的五星红旗经由水的冲刷，仍然是那么艳丽。”
A、“犹疑”是什么意义？联络上下文，面临着“老板”的惊讶，“我”能够犹疑些什么呢？
B、从“犹疑”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的情感？带着你的明白再读这句话，读出作者心中的“犹疑”。
句子三 “我愣了一下，久久地注视动手中的五星红旗。”
A、指名说、读。
B、“我”在什么情形下愣了？“注视”便是“久久地看”，那是怎么样的“看”？
C、这时候，“我”内心能够会想些什么呢？（或“我”现目前好像出现了什么？）指点朗诵。
句子四 “我摇点头，费劲地穿上大衣，拿着艳丽的国旗，跌跌撞撞地向外走去。忽然，我跌倒在地上，就什么也不了解了。”
A、老板拿出一块面包和我交流，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪一个词告诉你？（摇点头、向外走去）
B、他是在什么情形下回绝老板的？岂非他不需要面包吗？从那里看出来？
C、指点朗诵：此时，你便是那饿了三天，又身负轻伤的青年，谁来？
D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年老人啊！小小的一块面包，对于现在的他来讲，或许就象征着——（性命）。此时，我的身体是健壮的，但脚步是——坚决的！“我”没有辩论，没有*，而是用（准备）表达了对老板无声的*，对五星红旗的深邃深挚的爱，对故国的无限酷爱之情。试着读出坚决的情绪。
3、从立场改动中，感崇敬之情
1．朗读课文，找老板立场改动的句子，比照领会。
2．小组交换，品老板的立场。
3．出示老板立场改动句子，感触感染崇敬之情。
4、热情完成
课件展现：播放歌曲《红旗飘飘》，出示红旗，珠峰探险，神六飞天，刘翔夺冠图片。同学们，让咱们追随着美丽 悦耳的旋律，一起唱响对故国的赞歌！但愿同学们今天辛勤劳动考试复习，明天为国旗增光添彩！
板
书
设
计 26 一壁五星红旗
“我” → 处境风险
↓
拒换国旗 → 爱国之情

课 题 27 卖木雕的少年
教学目标 一、熟悉“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等１４个字。能正确读写“旅游、工艺品”等20个词语。
二、正确流畅有情感地朗诵课文，感触感染少年对中国人民的敌对情感。
三、读懂本课内容，明确少年为何送木雕给“我”。
教学重点 一、识字写字，正确读写词语。
二、读懂本课内容，明确少年为何送木雕给“我”，感触感染他对中国人民的敌对情感。
教学难点 读懂本课内容，明确少年为何送木雕给“我”，感触感染他对中国人民的敌对情感。
教具准备 对于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年月援赞的图片。生字生词卡片。
导学流程 二次备课
预习提要
汇集相关非洲天文地位、天气物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。

第一课时
1、引入新课
　　一、板书课题：
卖木雕的少年。读课题。
二、读了课题，你想了解什么？板书部分关键问题。
2、查验预习，自学生字
一、（出示生字、词语卡片）发问：
熟悉这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
二、哪些词语不睬解？联合上下文、联络生活实质明白部分词语。
三、小声自读课文，牢固生字的识记，想想：这课讲了一件什么事？
四、指名分段读课文，其他同学除了把稳听他读得怎么样。
五、交换：
课文讲了一件什么事？
小组评论辩论，评评谁说得既清晰又简单。指名说。
六、自在交换：
通过今天的预习，以及今天读和听，你另外还有什么成果？
（指导学生自在谈读文后的感触感染，勉励学生表达特性化的感悟。）
3、指点生字誊写
　　一、出示要写的生字卡片，学生认读。
　　二、牢固识记：
分组交换记字的诀窍。
　　提出组内无法处理的问题。
三、扩词练习，查验积聚。
四、指点生字誊写。
五、小结写字情形。
4、课后功课　　
一、听写本课词语。
　　二、进一步读熟课文，找一找形貌卖木雕的少年言行的句子。
三、用“？”标出不睬解之处，其他问题可提在条记本上。
第二课时
1、温习导入
　　一、出示词语卡片，认读。
　　二、听写部分词语，校勘牢固。
　　三、回想：
这课重要写了一件什么事？
2、读文感悟
　　一、发问：
我与卖木雕的少年是什么干系？
　　指导分脚色读1三、14自然段，凸起“小伙伴”。
二、质疑：
我是旅客，少年是卖木雕的，怎样会是小伙伴呢？咱们一同阅读课文。
　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾勒出形貌少年言行的句子，设想他其时是怎样想的。
三、与身旁的伙伴交换勾勒的句子，谈谈读后的设法主意。
四、团体交换：
　　指点朗诵第一次对话部分（5～8自然段）

　　明白两次出现的“遗憾”，想一想我和少年为何感应遗憾。
指点朗诵第二次对话部分（11～15自然段）
明白“中国人是咱们的小伙伴”，想一想少年为何如此说。
五、与考试复习伙伴读课文，说说你的感触感染：
　 指导：课体裁现了少年对中国人民敌对的情感。
3、指点朗诵，深入熟悉
　　过渡：卖木雕的少年多心爱呀，你能读出他对中国人民敌对的情感吗？
　　一、找找哪些句子能表现他对中国人民的敌对情感。
　　二、自在朗诵这些句子，读出考生自己的感触感染。
　　三、分组交换。
　　四、指名朗诵。
4、总结积聚
　　一、想对那位黑人少年说点什么？（自在讲话）
　　二、学完课文，你有什么发现：
　　　　自在说，内容可触及头脑情感、写作特色等。
　　　　指导找出四个字的词语，并摘抄。
　　三、选做题：
　　适才同学们对黑人少年说了很多内心话，情愿写一写吗？
听小伙伴介绍木雕
挑 选 木 雕
卖木雕的少年 少年仁慈、淳厚和对中国人民的敌对
放 弃 买 木 雕
赠 送 木 雕
课 题 28 中国国内救援队，真棒！
教学目标 １、造就朗读能力。
２、读懂课文，了解我国人民发挥人性主义精神，对其他国家人民的帮助；从而遭到教育。
３、通过资料汇集，拓展延长，提升学生的语文综合素质。
　

教学重点 感触感染中国人民对其他国家人民的帮助和交情。

教学难点 地动、怎样救援等方面的知识。

教具准备 课前，学生要汇集和了解中国国内救援队的相关资料。

导 学 过 程 二 次 备 课
1、导入新课
１、同学们，前面两篇课文讲的是本国人帮助咱们中国人，那咱们中国国内救援队又是怎么样帮助本国人的？谁来向各位介绍介绍？
２、学生交换，教师指导学生用考生自己的话进行介绍。教师播放课件“兵器”部分。
３、中国国内救援队于２００３年５月第一次赴阿尔及利亚参与国内地动灾难抢险救援准备，美满结束了使命，为故国博得了声誉。也获得了阿尔及利亚人民的表彰──“中国国内救援队，真棒！”
四、师：这篇课文是一篇通信，你们想了解这篇通信是怎么样报导中国派出救援队帮助救灾的事吗？让咱们一起走进课文亲身眼见中国国内救援队的体现吧！
2、初读课文，读准读通
朗读课文，课文重要讲了一件什么事情？
3、自立探讨，交换成果
１、朗读课文，看看咱们中国国内救援队棒在那里呢？请划出相关语句。勉励学生运用跳读的要领。
２、小组交换。
３、团体交换：
咱们中国国内救援队棒在那里。用小组互助的方法指导学生相互增补。
交换完，课件出示，齐读三大点：
　　⑴　速率快：
首先，地动产生后中国立刻向地动灾区派出救援队，并且一下飞机，就赶往受灾严峻之处。（救灾关键的便是速率要快）
（课件出示：“他们一下车，就疾速投入救援工作。有的队员有声波……征采着废墟下的幸存者……”）学生练读──齐读。
　　⑵　不怕风险：
在受灾严峻，余震还在不停产生的情形下，救援队依然投入工作。
⑶　拯救技术高明：
救援队在搜刮犬的帮助下，救出了一个男孩。
４、在阿尔及利亚参与国内救援工作的３８支步队中，只要中国和法国救援队各救出一位幸存者，获得了阿尔及利亚人民的歌颂。──“中国国内救援队，真棒！”（生齐读）
交换文章重点词语、句子，进而了解中国国内救援队的崇高品质，明白我国人民的国内主义精神。
4、回首前文、感悟文情
师：所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚大众又奉上了他们朴拙的祝福：
课件出示课文第一段：（学生齐）
“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚大众在送别中国国内救援队时，发自心田的祝福。”
回首前文，整体感知。
5、图片赏析，完成全文
１、这便是咱们的国内救援队，不只在阿尔及利亚，活着界各地区省市哪