第一课时
解说目标：
1.学会本课生字新词。
2.能分清工作的起因、颠末、功效，归纳综合出文章的主要内容。
3.熟读课文，能劈头体会课文感情的变革，并做简朴讲明。
解说重点：
1.进修本课生字、新词。
2.分清工作的起因、颠末、功效，归纳综合出文章的主要内容，
解说难点：
起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“疯狂起来”的详细表示就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而激发了后头的故事。
解说进程：
(一)导入
在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大抵是奈何的?(指名扼要说一说初读后的感知。)
(二)交换预习，进修生字新词。
1.出示生字，读一读，再组本钱课的词语，读一读。
2.学生相互提示易读错写错的字。
“恐吓”应读xiàhu“龇”的读音zī
“猴”书写时不要多写一竖。
3.表明词语，(相互提问，相互解答)
疯狂：言行轻率，任意，毫无忌惮。
桅杆：船上挂帆的杆子。
醒悟：认识由恍惚而变得清楚，由错误而正确。课文中指大白。悟，领略，大白。
失足：没有掌握住。走路不小心而摔倒。
(三)学生投入地念书，领略文章的布局。
1.轻声读课文，想想工作产生在什么时候，什么处所，是奈何引起的，颠末如何，功效奈何。
2.快速欣赏课文，凭据工作的起因，颠末，功效给文章分段。然后交换。
板书：
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
颠末(3—4)孩子追猴子，他掉臂一切，陷入绝境。
功效(5—6)船长逼孩子跳水，解围。
3.当真默读课文，把形貌孩子处境危险的句子画下来，并做简朴的讲明。
①自读，讲明。
②在组内交换，相互增补。
③在全班朗读句子，然后举办评读。
让学生劈头感觉到第二部门工作的成长进程，感觉脸色的变革——担忧、告急。
(四)功课
1.有情感地朗读课文。
2.誊录生字新词。
3.形容处境危险或环境紧张，可以用哪些词语?把你知道的写下来。
附：板书设计
跳水
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
颠末(3—4)孩子追猴子，他掉臂一切，陷入绝境。
功效(5—6)船长逼孩子跳水，解围。
