论睁了眼看主要内容和语言特色，思想言行批评与自我批评作文800字

论睁了眼看主要内容和语言特色？

鲁迅是我们国内“五四”以来现实主义文学的开创者和奠基人。他不仅以表现深入透彻、风格独特的小说创作和富有批判精神、锋芒犀利的杂文创作显示了他的现实主义精神；而且还以对现实主义的清醒认识和精辟见解，呼唤着、指引着我们国内现实主义文学的出现和发展。写于1925年7月22日的《论睁了眼看》就是这样的精神的反映。《论睁了眼看》初发表1925年8月3日《语丝》周刊第三十八期，后收入杂文集《坟》。

这篇著名的反对“瞒和骗”的思想与文艺、算得上鲁迅现实主义文学观之总纲的文章。这篇文章无情地批判了“瞒和骗”的思想与文艺，告诫大家要有正视现实的勇气，从“瞒和骗”中走出来，建设中国真正的新文艺。

思想言行批评与自我批评作文？

当你听到的批评越来越少，你会发现你前进的速度明显放慢了。当你不可以有效获取正面的批评时，你会发现，你离事物的本原越来越远了。当你不可以听到切中要害而又绝非恶意中伤的批评时，你其实失去了不少走向某些特定成功的机会和可能！

夜，本身是深邃的，本身是幽远的，但是，因了星星，它却不可以再显得既然如此那，可怕，因了月亮，不可以再既然如此那，枯燥乏味，因了太阳，不可以再既然如此那，永恒。人生，本来是平淡的，本来是简单的，甚至是无意义的，人从无中来，再到无中去，原本是在同一个结果间闪烁的，然而，我们时常依然不会这样理解。为什么呢？因为在从无到无的途中多了一个有，而这个有反而丰富多彩的，虽然它唯有短暂的一瞬，虽然它终将消失在茫茫的时候空之中，然而，这样的有它既不是幻化的，也不是虚无的，它反而实实在在存在的，甚或是绵延传承的。这样的有，它不只是物质本身的一种反映，他更多的是一种精神的传承和再现。当我们在浩瀚的宇宙中思考人生的意义时，我们不可以再考虑人生的两端，只是特别要注意关注那中间的一段。也唯有这中间的一段，对我们才是有现实意义的。

作文《我被批评了》写这当中考试前的数学练习考差了，被老师骂了，回去又被爸妈骂了。很伤心？

今天上午后一节课是信息课，考生们纷纷搬着凳子来到微机室集合，准备放松一下，打打字、玩玩游戏，可是半路杀出个“程咬金”，我们班的张博颖说：“老师有事没在学校，不上信息了，回班上自习。”

我有点伤心，一星期好不容易有一节信息课还不上了，真想发泄一下，故此，就伸手打了一下临窗的五二班一个考生的头。

我想：反正都是熟人，打他一下只当打个招呼、开个玩笑，就走了。 下午，我们班的数学老师让我们去搬报纸和卷子。我们搬回来了，语文老师留住了我，说：“二班的语文老师找你。”

我来到了她的面前，低下了头，我清楚什么事。果然，二班的老师问我：“你为什么打我们班的考生，你知不清楚当时我们还上着课哪？”

我没有吭声。她又说：“上课是上课，下课是下课，下课你们可以随便玩，上课就要遵循课堂纪律。”

听完这些，我的脸火辣辣得热，头也低得更深了。她好像看透了我的心思，没有再为难我就让我走了。 是啊！不管如何郁闷，情绪需要控制。

妈妈批评了我 下午吃过晚饭，我在家里做作业，妈妈在拖地。突然，我听见我的好伙伴在楼下踢足球。

我看了也想下去玩，我对妈妈说：“ 妈妈，我想下去玩。”

妈妈一听说：“ 不行，你作业没做完不准去！。”

我只好坐下继续做，可我老想着朋友们。

他们的笑声一阵一阵传了过来，我再也坐不住了，站了起来气呼呼的走到妈妈的面前气呼呼的说：“ 你凭什么不让我去玩，他们能玩，我何不能玩！。”

妈妈说：“ 因为他们的作业做完了，你没有做完，等你做完了，你想做什么就做什么。”

我说：“ 我就要出去玩。

妈妈受不了了皱着眉头瞪着眼睛凶巴巴的重重的打我的屁股。我的屁股被妈妈打红了。我哭了起来，妈妈也不理我。过了一会儿，妈妈走过来对我说：“ 你清楚错了吗？”

我低着头说：“ 妈妈，对不起！我清楚你是为我好，我再也不这样了。”

妈妈摸了摸我的头高兴的笑了。”

那次，我受到了表扬 那次，我受到了表扬 “啊又要写作文。为什么每个星期六，星期天老师都要布置作文呀！”

我坐在课桌上感叹道。 不了解不觉在我脑子里的作文已经构思五分钟了，可我还没理出个故此，然来。

正当我一筹莫展时，“邪念”从我脑海里浮过。

我赶忙从柜子上找出一本作文书，随便翻了一篇抄了下来。星期一交了上去。 等到第二节课老师笑容满面的捧着一摞作文本走进教室，对着我笑。一进门，老师就向考生们语重心长地说:“作文要写出真实情感，例如就要像杨惠清一样把真实感受写下来。”

话音刚落，考生们的目光就齐刷刷地集中在了我的身上。碰见这样的荣耀的事情，我想没人会垂头丧气吧！而我却恰恰成了这样垂头丧气的人。因为交上去老师批改的不是我的东西，而表扬的也不是我的作文。

我羞愧难当。 这件事后，我再也不抄作文了，因为毕竟那不是我的东西。

我觉得自己的东西，不管是坏的，还是好的，不管是被别人批评的，还是被别人表扬的。只要是自己的，我都充满了信心。 批评 批评 批评对与每个人来说都是不愿意碰见的事情，批评是指责，人人都把它默认为敌人，`但是，一次受批评，让我改变了针对批评有什么不一样的看法，我视批评为好友。 一个周日，我和考生去集市上玩忘记了写作业，一时心急我就用两个笔写作业，虽然难了点，可是一次就可以写两遍生字，我为自己的聪明偷偷乐了一把。 检查作业启动了，组长被蒙蔽了，我乐，认为自己太有才了，就在我沾沾自喜时，老师站起来了，顺手拿起我的本子说：“看看飞洋的作业多……”愣了，一没有说话，原来工整的作业太有规律了，老师发现了，我是同时用两个笔写的，批评启动了，我无地自容，老师不顾任何情面的说了我一通，后以聪明反被聪明误结束了对我的批评是，我聪明，我用的不是地方，我反省，我把老师每一句话都认真口味，原来老师，语里面不只是批评，还有鼓励、鞭策、相关爱…… 没有批评哪里会有反省，怎么会有改正呢？后来我认识到批评里有鼓励也相关爱，“洋洋，你怎么不吃菜啊？能长个子，多吃点，洋洋你穿的热不？冷不？暖不？洋洋，你看你把衣服洗成什么样？你应该怎么怎么……”唠叨夹杂着批评，我早已听够了，然而，今天反省后的我，怎么听妈妈的批评唠叨都是既然如此那，悦耳，本次的批评告诉了我做事的方式，本次的批评里充满了关爱与教育。 批评在我眼里不可以再是指责，批评是鼓励、是关爱、是教导。我视批评为好友。 被批评的滋味不好受！ 被批评的滋味不好受！ 文 / 鲍昶 叙事 类作品 “叮咛咛……”一阵阵上课铃清脆地打响了，考生们相继走进教室，安安静静地等着贾老的到来。 贾老师到了教室，脸上洋溢着灿烂的笑容为我们仔细、具体地上着课。 讲完一部分例题后面，便要我们做小黑板上的试题，考生不约而同地埋头写起来。鸦雀无声的教室里、静得仿佛只可以听到“唰唰”地写字声。 过了一两分钟，贾老师和蔼地说：“好了，目前都把笔停下，我们来对一下答案。”老师一声令下，考生们都停笑不写了，有一些人还自信地举起了手。贾老师叫了胡伟文来回答，胡伟文一本正经地回答说：“应该等于一又二分之一。”可是我的答案却跟她明显不同，等于八分之五，班里又没有考生反对，我本想鼓起勇气举起来的手，又怯怯地缩了回去，老师眼睛一扫，看到周杨，于是喊了她，周杨很委屈地说：“我……我没做出来。”贾老师也没说什么，还笑着让她生了下来，老师看到了周杨斜后面的我，于是脱口而出：“鲍昶呢？”我慢腾腾地站起来，支支吾吾关天“挤”不出话来，老师一开头对我态度挺好，可是我吓得一直不敢说出的答案，老师也不耐烦了是是困惑地问：“怎么？没做出来啊？”我低着头，不敢正视老师，可是又怕老师说我。 那种矛盾心理，真的，简直没法形容。这边脑子里的小人说：“鼓足勇气，说出答案，错了就错了，顶多也只是大骂个两句，没什么大不了的，听天由命，顺其自然吧！”下边脑子里的小人却说：“你难道想自讨苦吃，挨一顿骂吗？沉默！”弄得我不了解偏向哪边，只好抛开这一切没用的念头，望着那八分之五发呆，贾老师再也耐何不了了：“那你就是说胡伟文错喽？”全班考生除我之外都异口同声地说：“对-！”我傻了眼，“干脆一点呀！错了就错了，对了就对了，说出你的答案哎！贾老师火冒三丈地说。考生们都向我投来

上课不仔细被老师批评的作文？

可以写，我的顽皮日记。或又是挨骂的一天。