心子教育靠谱吗，霍华德·加德纳的多元智能理论,将能力区分为几种

时间:2022-09-30来源:华宇网校作者:小学一年级数学上册

心子教育靠谱吗？

心子教育很的不错，靠谱！

心子教育创立于 3月是专业并专注于0-12岁儿童素质教育的权威机构，公司旗下拥有心子宝贝、俊蓓优才和心子绿学园（森林幼儿园）三个教育品牌。这当中心子宝贝是国内早引进美国哈佛大学的“多元智能”教育观念的早教机构，俊蓓优才是中国首个专注于训练儿童核心素养的教育品牌。本机构以多元智能开发为核心观念，综合蒙台梭利教育、感觉统合训练等欧美先进教育观念及方式的精髓，吸收中华优秀传统文化教育的精华，经过多年教学实践和改进，推出满足各地区、各种文化背景儿童成长发育特点的完美组合-“多元智能教学课程体系”，并已通过越来越完善的教学服务成功培育数以万计的优秀儿童。

霍华德加得纳如何概括多元智能理论的智能是什么？

霍华德·加德纳（Howard Gardner）是世界著名教育心理学家，为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所主持人，专著超越20本，发表论文数百篇。多元智能理论已经被霍华德·加德纳的学生郝和平教授编纂成幼教课程在领航光谱幼儿园启动实行，受到了不少孩子家长的好评！！！☆ 期望这些对你有用！

乐融儿童之家是国企吗？

乐融儿童之家不是国企。乐融儿童之家隶属于北京乐融教育咨询有限公司，依托于新加坡育脑集团30年的学前教育经验和实践成果，根据多元智能观念和蒙特梭利教育观念，自主研发并形成P.R.E.C自然育养理论和实践方式，专注为全球新生代家庭0-6岁婴幼儿提供亲子早教、婴幼儿照护、素质教育三大服务，特别要注意关注婴幼儿学习习惯和生活习惯养成，培养婴幼儿语言能力、社交能力、创造力、专注力、独立性，培养具有未来胜任力的优秀宝宝。

经过多年沉淀，乐融儿童之家现在在全国拥有近100家中心，遍布全国40余个重点城市，为100万以上中国新生代家庭提供早教、托育、幼儿教育服务。

保育员的教学观念？

幼儿教育应以人为本，尊重儿童个性与需

在幼儿教学途中，幼儿教师应该充分认识到每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。在教学途中尊重儿童的独立个性，尊重幼儿的独特兴趣，尽量的满足每一个儿童在情感上、身体上和心理上的需。教师应该以多元智能理论来详细指导自己的教学行为，在教学途中正确看待儿童的个体差异，正确对待理解、耐心引导孩子的平日性错误，采用针对性的措施，让幼儿取得正确的认识和了解，得到真正的发展。

1983年多元智能理论提出者是？

多元智能理论是美国发展心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的，打破了原来唯有智商来评价一个人的全部潜能的理论。多元智能理论强调每一个人都具有8种智能，有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认识和了解智能和自然认识和了解智能，然后每一个人的智能组合不一样，每一个人都拥有自己强势的智能和弱势的智能。多元智能理论可以让我们正确全面的认识一个人。

　　这样的智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人可以顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这样的智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更突出的表现。

　　从事与数字相关工作的人非常需这样的有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻找答案，找寻事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。就算他人的言谈及行为也成了他们找寻逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

　　空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们当中关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比很强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感还有通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这种类型人在学习时是用意象及图像来思考的。

　　空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。

　　擅长于运用整个身体来表达想法和感觉，还有运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这种类型人超级难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话经常用手势或肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考。

　　这样的智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为可以很好地控制自己的身体，对事件可以做出合适的身体反应还有擅长于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都拥有这样的智能优势。

　　这样的智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感还有通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这样的智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都拥有出色的表现。

　　人际关系智能是指可以有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，涵盖四大要素。（1）组织能力，涵盖群体动员与协调能力。（2）协商能力，指仲裁与排解纷争能力。（3）分析能力，指可以敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。（4）人际联系，指对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的能力。

　　这样的智能主要是指认识到自己的能力，正确把控掌握自己的长处和短处，把控掌握自己的情绪、意向、动机、，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。会从各自不同的回馈管道中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方法来思考。喜欢独立工作，有自我选择的空间。这样的智能优秀的家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都拥有出色的表现。

　　内省智能可以划分两个长层次：事件层次和价值层次。事件层次的内省指向针对事件成功与失败的总结。价值层次的内省将事件的成功与失败和价值观联系起来自审。

　　能认识植物、动物和自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然探索智能需要进一步归结为探索智能,涵盖针对社会的探索和针对自然的探索两个方面。

多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士提出是一种全新的人类智能结构的理论。它觉得人类思维和认识的方法是多元的。

多元智能理论是加德纳于1983年提出的，并在以后时间多次加以发展。该理论觉得，智能是处理某一问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这样的产品在某一特定文化或特定环境中是被觉得有价值的。”就其基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能；智能的分类也不仅仅局限于这七项，随着研究的深入，会鉴别出更多的智能类型或者对原有智能分类加以更改，如加德纳于1996年就提出了第八种智能-认识自然的智能。