作文批改评语和旁批万能版，传记作文批改评语大全

1,简单交待时间,地址位置和结果…

语言简练,规范,开篇吸引人.

…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序；重点描述…给人留下深入透彻印象.

以景喻情,开头或多或少都有一些新意；倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法地运用使开头显得活泼,

反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.

开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色很多；

…对精彩地方进行简单描述；点面结合

简单讲解情况,自然过渡到下一段；

情境描写改变起悬念；

充分运用语言,动作,心理描写,使事情详细,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一些可以加入对话或者一部分心理描写.

将…改成…更适合些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

1、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色描写人物的作文评语评语。

2、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

3、语言准确，鲜明生动，内容非常丰富详细，

4、事例叙述得生动详细，人物的言行满足各自己份特点。

5、本文文章来源于于生活，因为这个原因语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

6、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色描写人物的作文评语评语。

可用12个字概括，即：多批少改，多就少删，多褒少贬。

回答：1. ⽂章有条理地记叙了采⽯矶⼀⽇游的经历，表现了⼩作者⼼中的留恋和难忘。

　　2. 根据游览顺序，作者依次描写了汽渡太⽩楼三元洞⼴济寺等景观，突出了不一样景观的特点，字⾥⾏间流露出对⼀路风景见闻的新奇感受。

　　3. 值得⼀提的是，⼩作者能运⽤多句诗词来表达⼼中的感受，真的实属难得。期望你能继续加油!

1、文章开头引人入胜，吸引读者。.点面结合，使文章生动，详细，详略得当。

2、文章语言生动丰富，可读性强。

3、以饱满的激情，描写了.….…。

4、重点突出，详略得当，内容详细。

5、比喻贴切，用词生动。

6、文章语言通俗易懂，贴合生活实质上，读来令人倍感亲切。

7、...以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

8、叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

9、针对景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

10、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

作文评语如何写，管见以为，作文评语应成为学生作文中的催化剂，润滑剂。唯有这样，才可以获取很好的效果。

我经常会用到的作文评语有请看下方具体内容几种：

一、以理服人明是非

在学生作文中产生顾此失彼，认识偏颇的情况时，不可以简单斥之为“观点错误”，“头脑简单”，“乱弹琴”，而应循循善诱，利用评语滿腔热忱地帮学生提升认识，明辨是非。有一个学生在《我的好伙伴》一文中写了他的伙伴帮他打架的事，这当中有一段是这样写的：“正当对方气势汹汹挥拳向我打来，我无力招架之时，我的好友突然像从地下冒出来似的出现在->我的面前。只见他以迅雷不及掩耳之势，使了一招‘推窗望月’，马上又是一招‘鸳鸯腿’，顿时将会针对方击退。这时我才长长地舒了一口气，心想：人称‘大力士'的他，‘功夫’果然不凡，在危急关头助了我一臂之力，真不愧是我的好伙伴。”我的评语是：“文字虽佳，内容欠妥。推测、猜想作者选材本意是：重要时刻方显出同伴之谊，伙伴之好。但打架斗殴，既与《规范》有悖，又属违法之举，因而材料缺少思想性。以后要加强法制观念，提升遵纪守法的自觉性。”这位学生在第二次作文中夹了一张纸条，写道：“老师的评语使我茅塞顿开，谢谢老师的悉心详细指导和谆谆教诲。”反馈的信息使我大感欣慰。

二、以导引人拓思路

利用评语，启迪学生认识自己的作文有哪些优缺点，让学生自己推测、猜想、领悟、自改。以此明确该怎样写，不该怎样写，怎样写会更好，批改者不搞越俎代庖。有一个学生在《酷暑之夜》中写了一个技术员在一个停电的夜晚，为处理次日就要上马的一个项目中的技术难题，不顾炎热，通宵达旦，忘我工作的事。内容详细，也有意义，但缺乏环境描写，使文章逊色很多。我给这篇作文的评语是：“材料典型，主旨突出，人物形象也比较鲜明，但当时的情景怎样？天热到什么程度？怎样使人物形象更丰满、高大？应进一步考虑。”这位学生看了评语后面跃跃欲试，愿意再更改一次。次日，他交来自改后的文章，开头添了这样一段：“入夜，老天继续逞强施威，整个大地犹如蒸笼大多数情况下，墙上挂着的温度计水银柱仿佛有意或恶意跟人作对似的，老是停留在三十七到三十八度，空气干燥得像连划一根火柴也会燃烧似的。小猫也失去平日间的机灵劲儿，不会有心思去觅食了。唯有著名的歌星-知了仍不了解疲倦地在树上一个劲地扯着嘶哑的长声，发出阵阵聒耳的噪音。”这段文字没有找到一个“热”字，但读后使人感到热气灼人。补上的这段环境描写，不但紧扣文题，而且，为展示人物的内心世界、精神风貌作了铺垫，收到锦上添花之效。

实践证明，启发式的评语，能打破学生习作中的思维定势，拓宽学生的思路，促进创造性思维的发展。

三、以情动人叩心扉

著名心理学家威廉.詹姆斯说：“人性中深切的禀质是被人欣赏的渴望。”在作文评语中，我非常注重对学生作文的成功肯定，以此持续性提升他们写好作文的信心和勇气。看了电影《焦裕禄》后，我布置学生写一篇观后感，试题自拟。作文本收上来一看，我发现作文一向平平的宋云翔考生，以《俯首甘为孺子牛-观〈焦裕禄〉有感》为题的作文，起笔不凡，开头这样写道：“我喜欢看电影，我喜欢看那些可以给人以美的享受的电影。近这些年来，我曾陶醉于《喜盈门》的欢悦，《少林寺》的豪迈，《牧马人》的隽永，当我和考生们一起看完峨眉电影制片厂拍摄的彩色故事片《焦裕禄》后，我的心灵受到了从来没有有过的震撼。虽说男儿有泪不轻弹，可随着影片中一个个震动人心的镜头，从不流泪的我，禁不住潸然泪下。”看完这段开头，我抑制不住心头的喜悦，挥笔写下了这样的眉批：“谁说你的作文不行，这一段不是写得很成功、很感人吗？你看《焦裕禄》时不禁潸然泪下，我读了你写的这段文字也不由得热泪盈眶。努力吧，成功和期望在向你频频招手。”这个学生看了我的评语后激动不已，又把这篇作文作了更改，并在我的眉批下面写上了这样一句话：“老师，谢谢你的鼓励，我不会让你失望的！”而后，这个学生三易其稿，这篇作文发表在省级刊物《中学生读写》上。从那以后，这个学生的写作兴趣更浓了，信心更足了，作文水平时间趋提升。

“数子十过，不如奖子一长。”特别对那些较差的作文，更要尽可能找寻其长处和闪光点，增多“感情投资”，让这些学生看到自己前进的足印，体会进步的喜悦，品尝成功的欢乐。我常在作文水平不高的学生作文中这样写道：

“这句话形象、生动，说明你能用比喻的修辞手法表情达意。”

“你的文章有一定的基础，一定能很快地进步。”

“本篇文章开头仿照《我家三个男子汉》的写法，结尾仿照《三个太阳》的笔法，我很欣赏你这样的学以致用的治学态度。模仿是走向创造的第1个步骤，努力攀登吧！”

诸如这种类型的评语，消除了学生害怕写作的心理，帮他们走出作文低谷，激励他们为写好作文而自强不息。

四、以曲感人促反思

作文评语一定不要以居高临下的姿态训导学生，应用交心的方法，商讨的口气，站在平等的地位上跟学生娓娓而谈，让学生自己去斟酌利憋，权衡得失，出现再创作的愿望。一次我布置学生以《我渐渐了解了他》为题写一篇记叙文。在批改中，我发现一个学生没有把控掌握住试题中“渐渐”这个重点词语，只选择一件某个考生帮他解难题的事来写，失之全面。于是我写了这样的尾批：“本篇文章是不是选择几件互相关联的事，按‘反感-对立-缓和-敬佩’这样一条感情变化的线索，写出对其了解的曲折过程，以此使本篇文章的全部内容更切合题意些？”这个学生心悦诚服地接受了我的观点，并把这篇作文作了多次更改。后来，这篇文章被市人民广播电台“小天地”节目录用。

我针对学生的写作实质上旁敲侧击，常写这样商讨性旳评语：

“请你再想一想，这句话里的动词和名词是不是搭配得当？”

“联系上文和下文，这句话是不是可以删去？”

“你觉得‘我的老师’与‘我和老师’在选材上一样吗？”

“写人不但要写出这个人做了些什么，而且，还需要写出这个人为什么能这样做-我觉得。”

这样的评语，委婉、亲切，如话家常，学生容易接受，并能诱导学生反思，出现积极的心理效应，何乐而不为？

五、以趣吸引人令自悟

一条带有趣味性的评语，时常能使学生在高高兴兴的情况下潜心思考，领悟道理，克服缺点，取得教益。在批阅作文时，我发现一个学生不重视，而且对工作也不负责任标点符号的正确使用，用“，”承包了通篇的标点符号，直至篇未才用“。”。于是我写了这样的尾批：“古人传说明代著名画家徐渭是为了让用标点符号的高手。一次外出访友，偏遇连日阴雨，他乐得在朋友家安吃稳睡。时间一长，那朋友终于对徐渭不耐烦了，但看在朋友的情分上，又不好明着赶他走。忽然心生一计，提笔在门旁墙上写了一行字：‘下雨天留客天留我不留’。徐渭一看，这是撵我走，又看这十个字未加标点，略一思索，提笔把句子断开：‘下雨天，留客天，留我不？留！’未变一字，竟使字条上的语意完全相反了。可见标点符号在书面语言中的重要作用。”假设换成这样的评语：“通篇都用逗号，亲爱的饭桶，你真不愧为逗号专家。”这个问题就差劲多了，这样的嘲讽性的评语，容易让学生出现反感和强烈的抵触。

如何写好评语，可谈的甚多，笔者仅单是根据以上五个方面说说自己的一部分体会，卑之无甚高论，权作抛砖引玉，以求得同行赐教。

先以鼓励为主，多美言，给与孩子写作的动力。等孩子有一个较为成熟的心态，在升格作文以前，应该“简明扼要、一语中的”说出作文需完善的地方。

下面是作文的一部分常见的评语。

记述类  

　　词雅文练，写景生动。 布局新奇，比较受欢迎，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不一样凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 写作上的文章造诣清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘馀，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结时间太早，意未尽宜 写作上的文章造诣雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。 遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。　  

　　抒情类  

　　炫丽清新，或多或少都有一些韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。 写作上的文章造诣练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。  

作文是学生从小学到大学都要写的，作文在考试试卷中所占成绩三分之一以上，故此，作文非常的重要，但对学生的作文批语应该更加重要。

第一，作文批改先从字词更改，把一部分错别字，句子中词语搭配不当的需纠偏。

其次，作文的整体布局，段落需明确告诉学生为什么写的不好，告诉他以后该怎么写，应该注意什么。

后，作文的文体要符合相关规定和要求，不可以把文体弄混，要区分好；作文的字体卷面要保持整洁美观。

总而言之，作文批语肯定是促进学生再下一次作文中进步的，故此，作文中存在问题就一定明确指出。

学生自已批改作文，可以有效的提升写作能力。我们可以把作文

批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。

1看格式(5分)

初批作文，只要求考生们当成文的格式是不是正确，批改作文时只

写一条有关格式的批语。批文用减分法，这个倘不减分，此文则为满

分，然后签上批改人的尊姓大名。

2看卷面(5分)

明显这一条又是各位考生都可以看得出来的。后进学生批改别人作文，

指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。

3，找错别字(5分)

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在

后面写上正确的字。一篇文章至少3个学生错别字。假设找得粗心，

错误，要受到惩罚。学生批改后面，老师还需要抽查，重点抽查那些

粗心的考生。这样使粗心的考生也仔细起来，批改时，手里抱着

大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分多扣5分。

10个以上也不可以再多扣，但要一一给予指正。

4，挑出一篇作文中的病句，凡病句，都需要在面划上横线，写出病在

何处，再在文后批语中，写清病句几处病句减1分，减分，不可以再多减。

5.纠标点符号(5分)

那个六年级的考生们，你们在这份倡议书上写的很的好，看得出来，你们六年级这些考生们为了写这份倡议书，付出了很大的努力，向你们表示真挚的谢意六年级考生们可以写得这么好的倡议书，这跟你们的努力是分不开的，各位考生看看我们这份创意不够深受感动。

1.小作者擅长于运用各种表现手法提醒大家浪费能源、破坏环境会使我们的地球村变得污浊和混乱，并结合详细的生活习惯，向各位考生提出了真真切切可行的五条倡议，号召各位考生参加到节能环保中来。倡议书条理清晰，情感真切，很有感染力！

2.小作者开篇用诗句引出话题，马上写了生活中的一部分不懂得感恩父母的情况，由此入手，引出文中后面的倡议，结尾呼吁考生们孝顺父母，言辞恳切是一篇感情充沛的倡议。