鸟鸡鸭鹅
第一课时
教学目标
1、认识“乌、成、熟”等 14 个生字，能读准字音。
2、 掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。
3、 了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。 教学重点认读“乌、成、熟”等 8 个生字，会写“日、长”两个生字。教学难点 运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。
教学过程
一、 创设童话情境，乐读生字
1、 同学们，今天我们一起来学习“识字 8” 。 (出示“鸟”的古文字)猜一猜这是什么字?
2、 古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。
3、谁先来跟小鸟打个招呼?秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊 外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。
4、 预习检测 (1) (2)(3) 同桌之间互相读一读、认一认吧!“开火车”读。 去掉拼音读。
二、 联系学生，理解词语
1、 借助图片，朗读词串。 师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢?同学们一起来 帮助它们想一想。(1)(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么?多可爱的小鸟啊!(在鸟前 面再加上“小”)读一读——小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读 ——吃果子的小鸟。
(2)(出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片)这是谁?引导学生读——小鸡。 (在“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”)再读一读——吃蚂蚱的小鸡。
(3)(出示“小鸭在吃鱼虾”的图片)猜猜这又是谁?引导学生读——小鸭。 (在 “小鸭”前面加上“吃鱼虾的”)再读一读——吃鱼虾的小鸭。 师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗?
(4) (出示“白鹅在水里游泳”的图片)同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面?(引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》 ) 师： 白色的羽毛，红色的脚掌， 多么漂亮的白鹅啊! 请同学们再读一读这个词语：白鹅。 (在“白鹅”前面加上“会游泳的” )再读一读——会游泳的白鹅。
(5) (出示谜语)猜一猜，这是什么小动物?——乌鸦。师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。 (在“乌鸦”前面加上“吃虫子的” )读一读——吃虫子的乌鸦。
(6)(出示词串)词串里还藏着一对反义词呢，找一找。 (白——乌) 师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(《丑小鸭》)。(丑小鸭 变成了白天鹅) 师:多有意思的词串!我们一起来读一读。
2.结合图片.给出建议。
师:看看这几幅图(课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾虫子)
师：你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌，我们下节课再来学习这首儿歌。
三、学习生字“长、日” 不知不觉又到了我们写字的时间了
(1)学写“日”字 师： (出示古文字)同学们猜一猜这是什么字?中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“日”字(师范写)
(2)学习“长“字提醒： “长”第一笔是撇， “长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。
(3)请同学们打开习字册，把“日、长”这两个字描两遍，写两遍。 (4)师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。
三、课堂总结，布置作业
(1)总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。
(2)布置作业读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。
