◆ 教材分析
本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画;引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
认识“口、耳”等7个生字，会写“口、耳”等4个生字，认识笔画“
【过程与方法目标】
了解口、耳、目、手、足的功能。
【情感态度价值观目标】
熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。
◆ 教学重难点
【教学重点】
认识本课七个生字，会写四个生字。
【教学难点】
了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
◆ 课前准备
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
第一课时
一、游戏导入，认识器官：
1. “指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。
2.揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。这节课，我们来认识并学写这些汉字。
3.齐读课题。
二、借助课件，认识生字：
1.学习“口”。
(1)出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。
(2)指名说说“口”。(“口”就像人张开的嘴巴。)
(3)认识“┐”。教师用演示笔画“┐”，“┐”是一笔写成。
指导：写“┐”：先写长横，再向右下方顿笔，后回笔向左下方折出。
(4)学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
(5)引导：我们的口能做哪些事?(学生联系生活实际，说说口的功能)
(6)要求学生用“口”组词并造句。
教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2.学习“耳”(迁移学法)
(1)出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。
(2)指名说说你“耳”像什么。
(3)学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
(4)引导：我们的耳朵能做哪些事?(学生联系生活实际，说说口的功能)
(5)要求学生用“耳”口头组词、说话。
三、小组合作，探究学习：
1.出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。
2.指名说说“目、手、足”分别像什么。
3.学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。(在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩 “这两个基本笔画)
4.引导：我们的眼睛、手和足能做哪些事?
5.学生开火车给”目、手、足“3个生字组词。
四、课堂小结：
1.教师：同学们，这节课你有什么收获?
2.教师表扬表现好的学生。
