蒙氏课程有哪些，蒙氏早教课程有哪些

主要课程内容有对孩子平日生活能力的培养还有感官、数学语言，科学文化

蒙氏教育课程涵盖感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育、平日生活教育。　1、把控掌握儿童的敏感期：顺着敏感期学习的特点，得到大的学习效果。

　　2、摒除奖惩制度：采用尊重孩子的方法，培养孩子已经在萌芽的尊严感。

　　3、以儿童为中心：反对以成人为本位的`教学观点，视儿童为不一样于成人的独立个体。

　　4、完全人格的培养：幼教的大目标是帮助孩子正常化。

一、平日生活教育：训练孩子平日生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好 的习性。

二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进一步更聪明有智慧。

三、数学教育：由少至多量的比较，后引入加、减、乘、除等详细操作，而进入四则的运算、建立教学基础。

四、语文教学：蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁以前；因为这个原因我们不但强调母语教学、同时培养各种语言、非常是英语的发展。

五、文化教育：在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各自不同的矿物等。

蒙台梭利教育的六大理论主要涵盖：

1、环境适应理论

蒙台梭利所倡导的新教育，一个重要的特点就是强调为儿童创造一个“有准备的环境”，一个合适儿童发展的环境。

有准备的环境是一个满足儿童需的真实环境是一个供给儿童身心发展所需的活动、练习的环境是一个充满爱、营养、快乐与便利的环境，儿童只有通过如此环境才可以达成工作的能力，保证儿童的正常化。

人的各自不同的智能和体能都是为适应环境而成长的，故此，教育要紧密结合儿童成长的法则，设计出合适儿童成长的环境。

蒙台梭利博士说，适应环境是幼儿一切智力和能力成长的主要驱动力量，教育要创设各自不同的环境，以促进幼儿的发展。

以让他扮演小主人，向客人问好，为客人倒茶，讲解班里的动植物。

2、独立成长理论

孩子的成长像一盆植物一样，我们要了解它的性能，给它营养，一定程度上照顾，它自己就可以持续性茁壮成长。

独立成长理论，主要包含两个含义:

一是独立是儿童成长的主要目标，成为一个独立的人，并且具有发展的生命能力；

二是独立是儿童成长的必要条件，唯有让孩子及时的独立，才可以很快更早的迎步冲向自己想去的地方。

3、生命自然发展理论

生命自然发展理论涵盖儿童发展的阶段性和发展的敏感期。蒙台梭利觉得儿童是一个发育着的机体和发育着的心灵，儿童发展的阶段是人的一生中重要，要优先集中精力的阶段。

幼儿处在持续性生长和发展变化的过程之中，而且，主要是内部的自然发展，亦即幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。

蒙台梭利博士觉得，在幼儿的心理发展中出现各自不同的“敏感期”，正是这样的敏感期，使儿童对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情，而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

4、吸收性心智理论

每个孩子都拥有自发学习的潜力，尽管其自己缺少经验，但他们所拥有的丰富的潜力使他自己适应外部世界。

儿童具有一种潜意识中本能的感受力，积极地从外部世界获取各自不同的“印象”和“文化模式”，并且有一定选择的进行吸收，成为他心理的一些，那就是儿童出生之时就已经启动的“吸收性心智”。

吸收性心智是一种内在的助力，在生命初的0-6岁发展程度为可观，蒙台梭利教学注重打造启发儿童吸收性心智发展的环境，帮儿童成长。

5、工作人性理论

幼儿阶段是一个形成、创造与建构的阶段，只有通过“工作”才可以渐渐形成各自不同的运作的能力，而成为“人”。

游戏会把儿童引向不真真切切际的幻想，不可能培养儿童仔细负责、准确求实和耐心规则和程序的行为习惯，唯有透过“工作”，才可以培养儿童多方面的能力，例如专注力、手眼协调能力等，以此促进儿童全面发展。

6、奖惩无用理论

儿童的内在需得以满足就可以出现宁静，并会出现新的愿望。应该引导儿童对自己的行为进行自我选择、自我管束。

蒙台梭利博士说，奖惩和惩罚是一种刺激手段，出现非自然和强迫力量，它们仅仅会诱使儿童勉强去做非自然的努力，因为这个原因，这些行为仅仅会妨碍孩子们的自然发展，教育是不应该使人屈服压力的。

蒙台梭利教育法，提倡鼓励、引导和支持，过度的奖励与处罚只可以培养出金钱和荣誉的奴隶。

蒙特梭利教育的六大理论

（一）环境适应论

“适应环境”也是万物的一种本能。人一生下来，就有适应环境的本能，帮人类生存，甚至驱使自己去发展未来生存必备的生理或心理机能。其实就是常说的说，人类的各自不同的智能与体能都是因为适应环境而增长的。

（二）独立成长论

帮孩子独立的方式：放手让孩子去做、尊重的态度、适时的详细指导、大的耐性、多的鼓励！

信任孩子的能力，尊重其发展的很小一部分速度，不嫌弃、不拔苗助长。

（三）生命自然发展论

蒙特梭利研究指出：敏感期是在一定的外界环境中产生的，环境提供了心理发展的必要条件。当环境与儿童的内部需协调完全一样时，一切都会顺其不自觉的达到。假设儿童不可以在敏感期从事协调的活动，或者说缺少适宜的环境，儿童将永远失去这个自然取胜的机会。

处于敏感期里的学习：多、快、好、省。

敏感区之外的学习：少、慢、差、费。

学习者如此。教育者亦如此。

（四）吸收性心智

吸收性心智是幼儿独有的一种特殊的学习方法，幼儿会像海绵吸水一样，从环境中吸取信息，而这个时候学习和储存非常多知识的过程不用花费非常多精力是在潜意识方面进行的，这样的学习方法会持续到七岁。

它表现为：虽然儿童对所经历的事情不加思考，但他所经历的这些事情都将自然的成为其心理的一些。

就像照相机的感光底片一样，将外界的印象都摄入，然后内化成自己的东西；其实就是常说的从无到有的迅速累积、储蓄底基。

（五）工作人性论

蒙特梭利提出，每个儿童都拥有工作的需。工作是一个很重要的概念，指的是儿童在“有准备的环境”中和环境相互作用的活动。

蒙特梭利觉得工作是生命的本能和人性的特点。他说：“儿童的工作欲”正象征着一种生命的本能，在顺利的环境下，工作这样的本能会不自觉的从内在的冲动下流露出来。

（六）奖惩无用论

常常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在自己的认识和了解和自我约制上。但是，悬赏式的奖励，仅仅会诱使他有奖才会做，影响他以后的价值观，只以名利为衡量的标准。

儿童的内在需得以满足就可以出现宁静，并会出现新的愿望。应该引导儿童自己的行为进行自我选择自我管束。

蒙特梭利课程形式多样、内容丰富，打破传统的填鸭式教育。要求活动室宽阔大方，室内工作台、工作毯和丰富的考试教材教具供孩子们自由使用。蒙氏教育内容分为平日生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育还有无教具的德育和音乐教育。

蒙氏教育的五大领域

一、感官教育

1、训练幼儿各自不同的感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。

2、训练幼儿辨别力手眼协调能力。

3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。

4、建立几何图形意识，自由拼组。

5、培养幼儿审美能力。

6、培养幼儿学习兴趣及求知想法。

二、数学教育通过操作活动，将很难理解的数学知识详细化、形象化、使幼儿易于理解。

三、语言教育

1、培养幼儿认读能力。

2、培养幼儿表达能力。

3、培养幼儿听、说能力。

4、欣赏文学能力。

5、培养幼儿早期阅读。

6、培养幼儿良好的思想道德品质。

四、科学文化教育

1、培养幼儿爱科学的情感。

2、培养幼儿掌握并熟悉认识事物的方式。

3、培养幼儿的好奇心、求知欲。

4、引导幼儿接触周围世界，提高环保意识，取得科学经验。

5、学习民族文化，培养民族自豪

感。

五、平日生活教育

1、培养幼儿掌握并熟悉基本生活技能，养成良好的生活习惯。

2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。

3、引导幼儿学习礼貌用语。

4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。

5、培养幼儿初步的自控能力。

6、培养幼儿交往、合作意识。

7、培养幼儿健康的情绪、情感。

8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。

9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。

蒙台梭利教育的五大领域涵盖：平日生活教育、感官教育、数学教育、语 言教育和科学文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方式,使宝宝们在快 乐的游戏中完成这些知识领域的学习。

蒙特梭利教育以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育的视角去设计教学，为孩子一生夯实智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯

一、 蒙式教育的十大种类：

1、以儿童为中心。 视儿童为不一样于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，

2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由平日生活训练开始，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3、把控掌握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的阶段出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性就可以取得大的学习效果。

4、教师扮演导师的角色。 大多数情况下称蒙氏教师为启导员。他一定要对孩子的心灵世界有深入透彻的了解与了解，针对孩子的发展状况了如指掌,才可以提供孩子适时、适性地帮助与详细指导。

5、完全人格的培养。蒙氏教育的后目标是帮助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子循序渐进建构完善的人格。

6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师按照儿童发展的进程，对不一样特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。

7、混龄教育。让不一样年龄的孩子在一起，能够让较小的孩子有不一样年龄层的模仿对象，而很大的孩子则可以从帮年幼的儿童中提高自己的知识和能力。

8、丰富的考试教材与教具。蒙台梭利教具很丰富，但这些教具并不是是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子已经在萌芽的尊严感。

10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短时间内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，分明而确定地表现出孩子内在的心智发展水平。

蒙氏教育体系中包含有五大领域，一是平日生活领域、

二是感官领域、

三是数学领域、

四是语言领域、

五是科学文化领域，其内容博大精深。教师就是紧跟这五大领域进行课程设计、组织教学活动的。孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为既然如此那，小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己取得各自不同的能力和技巧。

感觉训练可以让孩子的感觉器官变得更敏锐，可以培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着很重要的作用。

蒙氏早教课程给孩子教的是什么？

第一按照孩子的大小来判，你可以给孩子教两手捏，三手抓，稻米穿珠子的一部分教程