青岛版小学一年级下册数学教学深思范文
【文章简介】所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提升教育教学程度。教学深思不断以来是教师提升自己个人职业程度的一种有效手腕，教育上有成就的各位不断很是重点关注。以下是华宇考试网整理的《青岛版小学一年级下册数学教学深思范文》有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】青岛版小学一年级下册数学教学深思范文
在上课时我在课前的说话中，设计了情境，提升了学生的考试复习努力性。导入部分，我通过让学生熟悉、观察生活中常常见到的物体下手操作等常常见到的物体根据不一样的外形进行了分类。别的我能指导学生通过观察所分物体的不一样外形笼统归纳综合出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的具体名字，从理想的生活中引出数学内容。通过教师提供的发批量什物素材，使学生感触感染到了生活中就无数学知识，对要熟悉的这些图形有了直观的感触感染，从而让学生领会到了“数学泉源于生活”。通太小组互助、下手给物体分类、观察分类后每一种物体的特色，笼统归纳综合出了每一种立的具体名字。符合学生的认知规律。对于每种图形的熟悉都经历了引入—笼统—给出图形具体名字三步，帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。通过，枚举生活中见到的物体，有益于学生把讲义上的使学知识与实质生活精密的联络起来。缺乏的地方：
一、上课时学生好动、注重力不敷集中。
二、在本节课的教学中，学生对长方形的熟悉是一个难点，因为长方形的的外形品种较多，学生把握起来对比难题，我设计的功课拓展性不敷。
教学革新的办法：
一、让学生枚举一样平常生活中见过哪些物体是这些外形的。把数学与一样平常生活联络起来，使学生逐步学会发散地思索问题，引发学生考试复习数学的兴味，增添学生用数学的兴趣。
二、经心设计练习，通太小组运动，使学生在运动中体验，在体验中感悟，以到达加深各种物体特点的熟悉的目的。
三、给学生提供充分下手实践的时机，通过观察、操作、发现，用感观来体验不一样平面图形有不一样的特色，加深对各立体图形的熟悉，造就学活泼手操做，用脑想的能力，让学生在运动中学汇合作与立异。
【篇二】青岛版小学一年级下册数学教学深思范文
《人民币的熟悉》这节课教学的重点是熟悉人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。教后我认为具备启示和成果之处有以下几方面：在本节课的教学流程中，我从学生熟习的生活情形和感兴味的事物动身，为他们提供模拟人民币，一下引发了学生的考试复习兴味，引入了新课。通过模拟购物的，了解人民币的感化，兑换游戏加深对种种面值人民币的熟悉，进一步明白人民币单位间的换算干系，造就学生的用数学的认识，引发了学生参与的愿望。
根据这节课的知识的特色，我设计了很多的运动。如给人民币分类，不一样的付款方法等等。在模拟购物运动时，使用学生生活经验，引发学生考试复习的喜好，使学生在简单的付钱、算钱的运动中，努力自动的参与考试复习流程，感知人民币的币值和人民币的感化，造就学生实质生活中的购物能力。
本节课我完成了预约的目标：在熟悉人民币，把握人民币元、角单位之间换算的同时，对学生进行了敬服人民币的教育，并引发了学生的爱国主义情绪。
总之，数学泉源于生活又使用于生活。在低年级的数学教学中，我以为要思量学生的特色，公道使用教材，引发学生的考试复习兴味，缔造轻松的考试复习气氛，让学生学会自立、互助式考试复习。
缺乏的地方：
在教学设计中，为了引发学生的考试复习兴味，我打印了种种面值的人民币，上课时给学生展现，结果引发了学生的考试复习兴味但出现了杂乱，乡村孩子东西见的少，他们问：“先生，这是真钱吗？”“可以送咱们吗？”这证明我备学生方面做的不敷。尽管厥后我及时处理，把思绪拉了返来。
教学时要“以学生为本”，好比小组互助熟习人民币、给人民币分类等节点都为学生提供了交换的空间和互助的时机。但是在教学中，依然较多地思量考生自己的教学设计，无法及时根据学生的考试复习情形变动修改教学思绪。对于学生对分币的生疏，应该抓住学生提出的问题“5分是5角吗？”让学生来展开评论辩论，能够会影响教学使命的结束，但是我逃避学生的问题或者搪塞这是不行取的。给人民币分类的运动没有组织好，学生好多都看书了。深思讲堂教学中教师必需根据学生的考试复习来变动修改考生自己的教学。
其次是分币的教学不敷期望。第一是学生对分币对比生疏，因为“分”在实质生活中已经很少运用，而我对此讲的又不敷。第二因此为分币很罕用到，便想悄悄带过。着实这是熟习人民币的肇端课，分币的熟习异样关键，随然分币不大运用，但是让学生建立元、角、分的看法，明白元、角、分的干系，分币的熟习是不容无视。
【篇三】青岛版小学一年级下册数学教学深思范文
20之内的逊位减法：本单元教学内容是20之内逊位减法，一是十几减几需要逊位的减法，简称20之内的逊位减法；二是用20之内逊位减法和从前学过的进位加法处理简单的实质问题，即“用数学”。所以学生考试复习这部分外容时，必需无理解算理的基础上学会计算要领，并通过公道的练习到达必定的纯熟水平，实在为当前考试复习打好基础。
在教学中重点关注指导学生在详细的情形中考试复习数学知识。使用教材提供的很多教学资本编成风趣的故事或假定一个真正的情形，吸收学生想得出结果，而后引出计算。如此一方面能惹起学生的兴味，调动学生的情绪投入，同时能激活学生原本的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的干系等，以此为基础展开设想和思索，盲目地构建考生自己的知识，学会计算要领。
指导学活泼手操作，展开多种形式的教学运动，考试复习知识。一年级小学生以详细抽象头脑为特色，并且成心注重时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分思量学生的年纪特色，在详细运动中指导学生多下手、动脑、动口，调动种种感官参与考试复习运动，提升考试复习效率。处置好算法多样化的教学。数学课程标准倡导算法多样化，目的是勉励学生进行特性化的考试复习，充分展现每一个人的考试复习潜能。
采用天真、风趣的要领提升计算练习的效率。指导学生把所学知识用到生活中去，处理身旁的数学识题。在教学时，启示学生自力观察发现，自动提出不一样的问题；而后根据问题考生自己汇集信息和数据，进行探究解答；后交换成果，美满答案解析。从这一完好的流程中，让学生领会数学的感化，体验处理问题的兴趣。