小学一年级下册语文教学深思5篇
【文章简介】所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提升教育教学程度。教学深思不断以来是教师提升自己个人职业程度的一种有效手腕，教育上有成就的各位不断很是重点关注之。以下是华宇考试网整理的《小学一年级下册语文教学深思5篇》有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学一年级下册语文教学深思
课文用活泼的语句和精致的言语形貌了小鸟和小树由孑立到高兴的'生活经历。告诉孩子们有了邻人，有了小伙伴，各位一起游玩，一起游戏，才可以享用高兴的生活。在教学中，我是如此做的：
1、读课文，开端了解课文内容
以歌曲导入，跟着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，建立与课文相符的情境，引发学生的考试复习兴味，而后，使用教师范读课文，让学生领会文章的内在，在听读的基础上自读课文，如此就清除了再读文与识字上的过关难的绊脚石。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事？哪些中央使你难忘？
同时，多种形式识记生字的要领，调动学生识记生字的兴味，把死板的生字考试复习变得活泼风趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的要领，通过学生对学生的评价来提升朗诵程度。如此不只造就了学生仔细谛听别人定见的好习气，还调动了学生的努力性。这为明白课文内容，流畅的读文奠基了基础。
2、采用学生爱好的多种方法明白课文
因为这篇课文，学生能够会对有些辞汇不太了解，要通过做行动、联络上下文推测、教师解说等方法让学心理解。因此多种形式的朗诵对于他们无理解上起着相当关键的感化。
一、同桌相互谛听对方朗诵课文，而后互相帮助和攻略。说说同学读的哪些中央值得考生自己考试复习，另外还有哪些中央考生自己读得对比好，再相互说说考生自己朗诵时的领会。使用范读，建立情形。
二、同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互增补，而后推选一位同学在全班讲故事。在朗诵或讲故事的流程中，教师要注重谛听和观察，了解学生对课文的哪些中央明白较好，另外还有哪些中央无理解上有难题，要捉住机遇及时攻略。
3、课外扩大，引向生活
和爸爸、妈妈一同读。学生带着对课文的明白，课下可以和爸爸、妈妈一同阅读评论辩论这个故事，而后同学间交换和爸爸、妈妈一同读的领会。
这一节点的设计不只磨炼了学生的言语表达能力，同时在与怙恃阅读的流程中越发深了怙恃与后代之间的情绪。教育学生以实质准备孝顺怙恃，尊重怙恃。做一个听话、懂事的好孩子、好后代。
【篇二】小学一年级下册语文教学深思
我在《所见》的教学流程中重要是如此做的：
在考试复习生字的节点中，我请同学们看“蝉”字。让学心理解蝉是一种虫豸，因此有虫字旁。同时让学生联合《缓兵之计》这篇文章，让学生如领会那小牧童想捕蝉时的神志。学生们对于接下来的'考试复习更有兴味了。
因为《所见》这首新诗对比浅易，因此我告诉学生们说：“这首新诗给咱们讲了一则风趣的小故事，谁能试着把它用考生自己的言语讲给各位听听呢？”
学生们多数能明白，在围绕“意欲”一词的商榷后，就用考生自己的言语把《所见》的意义迅速地报告了出来。并且发现经由学生考生自己的明白后再记忆，学生背诵新诗的干劲更大了，速率也快了许多。
学生的感触感染是通过朗诵来完成的，“念书百遍，其义自见”。在《所见》的教学片段中，我充分信托学生，把读的权力还给学生，无疑学生靠考生自己的气力就可以读懂课文，勉励学生不停探究，寻觅自傲的气力，在自悟得意中感触感染朗诵的兴趣，这类教学方法符合新课程倡导的教学理念，造就了学生考试复习语文的兴趣。
【篇三】小学一年级下册语文教学深思
本课的教学重点是识字、写字。难点是明白两句谚语“世人一条心，黄土酿成金”。在教学中，我重要通过以下方面来打破教学的重点难点的。
1、开端了解汉字的特色，造就学生自动识字的兴味。
《识字7》第一部分是通过看图会心识字，来引发学生考试复习汉字的兴味。教学中，我逐一出示图片和生字，让学生图文联合来认字，跟着一个个君子的出现，学生的兴趣也愈来愈浓重，从他们的眼睛里我读出了汉字的无限魅力。这里书籍只是一个引子，通过书籍咱们为孩子翻开一扇窗，从而使孩子能乐于自动识字。
2、营建氛围、明确原理
教材的第二部分是要让学生明白勾结气力大的原理。童谣意义的明白是本课的一个难点，第一二两行的意义直观，学生能读懂，“世人一条心，黄土酿成金”的意义笼统，书不宣意，很难有确定的表述，光说让学生心心相印，可怎样才可以到达这类效率呢？我重要是通过故事、和联络生活，让学生明确此中的原理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事活泼风趣，透太小蚂蚁的完成，熟悉了一群蚂蚁的气力远远逾越一只蚂蚁，这是和勾结互助密不行分的，勾结起来气力大，这便是“世人一条心，黄土酿成金”学生一听就明确了此中的原理。
3、识字教学是低年级语文教学的重点、难点，为了能够更好的结束这一教学使命，我重点攻略了“众”“群”“成”这三个生字，重要采取直观教学和观察教学等教学要领，造就学生的识字能力和优秀的写字习气。
4、缺乏的地方
在教学流程中，没有很好的表现学生的互助考试复习。比方，在讲完小故预先，可以让小组学生评论辩论小蚂蚁身上具备什么精神。学生读的形式繁多，还可以加之小组读、同桌读。就更能表现学生的互助考试复习。
【篇四】小学一年级下册语文教学深思
今天教孩子们考试复习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就引发了孩子们的考试复习兴味。好比：先生问：“秃顶强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。“语文先生姓什么？”孩子解答“姓向”。“校长姓什么？姓刘。”而后过分读到课文，明白课文。本课我采取一问一答地进行了朗诵教学。通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来讲我来猜，展开朗诵角逐等富裕乐趣的运动，不只引发了学生浓重的兴味，也让学生在游戏流程中，感触感染到本课的韵律节拍感。同时，在采取不一样要领问答的时候，能让学生用多种方法识记生字，在充分的'朗读中，不只处理了背诵使命，同时也对故国的姓氏发生了兴味，从而发生对故国的酷爱之情。
本课通过组织学生进行考试复习同桌、小组的互助考试复习，通过交换不一样的识字要领，使学生牢靠地记着了生字，较好地调动了学生考试复习生字的努力性、自动性，让学生在把握知识的同时，造就了考试复习汉字的兴味。
【篇五】小学一年级下册语文教学深思
在教学《棉花女人》第五自然段时，为帮助学心理解，我让学生通过互助演出来明白了“很快”、“惊讶地问”等词语，增进学生有情感地朗诵课文。为了造就学生的互助认识，让学生先在小组平分脚色演出，又让学生对演出进行评断。把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与考试复习，使其对课文的明白更深，考试复习效率更好。学生在欢喜的讲堂气氛中唤起了考试复习的情绪，既发展了言语，学会了谛听、评价、浏览，又尝到了完成的高兴。先生关注了学生的发展，真正提升了学生的综合素质。
这个教学片断中，有一些缺乏的地方。好比：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件坏事，但我没有及时指导更加关键的词语“很快”和“惊讶”应该怎样读更好，使得此处的品读明白只逗留在浅级别上。在勉励学生方面，以后应该像赵志祥先生说的那样，对学生不要太小气要多看一看他们前进之处，让他们常常尝到完成的高兴。