幼儿园学前班拼音数学特长班汇报课教案，文化宫童谣教案内容怎么写

幼儿园学前班拼音数学特长班汇报课教案？

1、以游戏形式向家长展示幼儿本期学习成果。2、能积极参加活动，并愿意在集体面前大胆表现自己。3、密切家园联系，增进家园交流及亲子感情。一、播放相册视频二：教学内容展示

文化宫童谣教案内容？

1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。

2、在每次学习的时候帮孩子累积语言，并一步一步提升运用语言的能力。

活动过程：

一、 游戏导入比如：

1. 我们来玩个游戏，各位考生还记得吗？《木头人》的游戏，喜不喜欢？ 学生说，学生做。 “山山山，山山山，山上有一个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”

2. 小朋友清楚吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。（揭题:有趣的童谣）

1.在幼儿感受童谣欢快、恢谐的同时,激发他们学习语言的积极性。

2.将童谣的文学形象转化为绘画语言表现。

活动目标：

1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。

2、在每次学习的时候帮孩子累积语言，并一步一步提升运用语言的能力。

活动过程：

一、 游戏导入

1. 我们来玩个游戏，各位考生还记得吗？《木头人》的游戏，喜不喜欢？ 学生说，学生做。 “山山山，山山山，山上有一个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”

2. 小朋友清楚吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。（揭题:有趣的童谣）

3. 你们会说什么童谣？小朋友清楚的真很多！童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦！今天王老师就给各位考生带来了一本童谣书，我们一起看一看。 二、 丰富多彩的童谣 书中的这些童谣，老师已经发给各位考生了，你们自己先读读看，看看喜欢哪一首童谣？（先别忙，老师不仅想听你说，还想听你读呢，把你喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可请考生学员和你一起读。）

（板书：读） 相机教授:

1. 谜语 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一植物） 头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。（打一动物） 你们有没猜到？原来谜语也是一种童谣啊！你还懂什么谜语？能说一个给小朋友猜猜？

2. 问题回答歌 《网络》小蜘蛛，去网络。什么网？蜘蛛网。网络干什么？网络找口粮。小刚刚，去网络。什么网？英特网。网络干什么？网络去冲浪。 《问题回答歌》肯定是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下！你们谁提问，谁回答？第一句就一起读吧！ 想不想跟着音乐一起读？（男生来提问，女生来回答）

3、绕口令 《补皮鼓》墙上画只鼓，鼓上画只虎。老鼠咬破鼓，拿块布来补，不了解是布补虎还是布补鼓。 绕口令非常有意思，每一个绕口令都是用读音容易混淆的字或词编成的，读得又快又准可是一个了不起的本事呀！你能读好这个《补皮鼓》吗？（指名读） 看来喜欢的还未必能读好，要读好，得多练呢！你认为这个绕口令难读的在什么地方？【显红字：布补虎 布补鼓】老师相信你本次一定能读好了。（指名刚才的考生）（老师为你的进步鼓掌！）

绕口令大的窍门就是耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，下课后我们还可以继续练习，小朋友当中也可搞搞绕口令比赛。 小结：刚才我们认识了三种童谣，有的是-（引）谜语；有的是-（引）问题回答歌……实际上童谣的形式还有不少不少，例如：小时候睡觉时妈妈唱的摇篮曲，还有数数歌（引说）一二三四五，上山打老虎，（会说的小朋友跟我一起说）老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

三、 童谣伴我成长

1.游戏童谣：

童谣是童年的游戏是童年的快乐，也是童年的智慧。我们都是唱着童谣长大的。老师小时候，生活条件虽然没有你们目前优越，玩得东西也没有你们目前既然如此那，丰富，但和考生学员们唱着童谣，玩着游戏，拥有了不少的快乐。想和老师一起趁着时光机回去玩玩老师小时候的童谣吗？(图文并茂，按序讲解5种儿时游戏童谣。) （板：玩）

跳皮筋：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花。（班上有小朋友跳皮筋吗？请你们上来跳，下面的小朋友给你们配上童谣。） 摇啊摇：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕。

（播放歌曲）让我们随着歌谣有节奏的摇起来唱起来。小朋友瞧，童谣不仅可以用来读，还可以用来唱呢！（板：唱） 按数画脸：有一个丁老头，借我两个钱，他说三天还，四天还不还，把他关起来，终于还我三块三毛三。这首童谣是一个很好玩的.画画游戏，想玩吗？（指名哪些上黑板，其余念童谣。 拍手歌：这首童谣你们清楚怎么玩的吗？【出示：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。】

（童年的快乐是相通的，我喜欢的也是你们喜欢的。）今天的这首拍手歌，老师想请我们小朋友自己来创作，你们说能行吗？那你认为编时要注意些什么？还有呢？【相机注音（一、机）】发现了什么？这个问题就叫押韵，编《拍手歌》要注意押韵。 目前请各小小组的组长把抽屉里的纸条拿出来，各位考生在小组里面讨论讨论，选出你们满意的一句写下来。

今天的课上，我们只编到五。启动！ 下面请小朋友来汇报下你们的创作成果。（不押韵：你们认为怎么样？谁来帮他想想办法？改一改。）（哎呀，你把我们课间的游戏都编进去啦！）（相机拼贴，实物投影） 评价：琅琅上口；想得真巧；编的真有意思（你编的真好，把我们的生活都编进去啦！ 你编的真押韵！） 老师把这首由我们各位考生一起合作编出的童谣也收入这本童谣书中。 让我们一起把这首选择你们自己创作完成的童谣来玩一玩吧！（学生游戏） 小朋友念着自己编的童谣，玩着游戏，快乐吧！老师的这本童谣书还期待着你们持续性的丰富呢！（出示：省略号） 这堂课我们读了童谣，唱了童谣，玩了童谣还编了童谣。童谣有意思吧！你的爸爸妈妈、爷爷奶奶肚子里一定装着着些更多、更有趣的童谣，回去可以向他们请教请教，还可以和他们一起玩一玩。让你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶和你们一起感受童谣带来的那份独有的快乐