浅谈小学班主任如何做好班级管理工作，制订班级工作计划的原因怎么写

浅谈小学班主任如何做好班级管理工作？

在班级管理中，一年级的班级管理为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，另外，学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵循什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育一定要从头启动。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。各位考生都清楚，小学生但凡是养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠偏过来是很困难的，故此，从学生刚入班我就启动培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还需要好。在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿-（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一个方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另外一个方面是因为有部分孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级小学生爱发表讲话，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得端正，我就喊谁。”这个时候我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有部分孩子你没有喊到他，他就一声长叹-“哎”，像泄了气的皮球，别人的发表讲话也就与他不相干了，这时我就要求他们：“考生大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发表讲话，这也是对别人的一种尊重。目前的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。放学排队时常也是令人头痛的，很多学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采用围棋规则中读秒倒计时的方式，在规定时间内，一定要整理好书包，出门排队，超越时间，你就得为班级做一件好事（例如扫地）。一开头给30秒时间，我们全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就渐渐快起来了。虽然这些都是细微之处，但我觉得，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且，要坚持下去总会有收获，一抓究竟。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，老话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。另外学生行为习惯的养成需老师的言传，更需老师的身教，其实就是常说的说，作为老师，特别是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，例如，我们要求学生早晨不可以迟到，那么，我们第一应该做到。我大多数情况下每天早晨至少早一点5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把过道和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生清楚：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。从学生开学初，我狠抓学生在学校念书的思想品德，使学生渐渐养成良好的平日行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能及时地适应小学的学习生活环境，第一我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵循纪律；其次，仔细贯彻《小学生守则》、《小学生平日行为规范》、《课堂纪律常见》和结合学校的详细工作布置，积极开展各自不同的丰富多彩的德育活动，让学生积极参加争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。此外我充分得用好教室后面的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人好事、教育宣传等；而展示栏主要是发布学生在学校的表现，分为作业展示、作品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班考生相互检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末从而为按照，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都很积极，班风、学风自然好起来，考生间相互帮，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都可以积极地自觉地仔细完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。三、注重选拔和培养优秀班干部。班干部是班级管理中的骨干是班主任的左右手，在班级管理中起着非常重要的作用。因为这个原因，作为班主任，要非常注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并改变其他考生参加班级管理。1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不够，师生当中彼此了解很少，要挑选班干部，那咋办，应该如何处理呢？第一，我向全班考生讲清老师的要求和做法，用两三天时间观察，看看什么考生表现棒：要求听话的，上课仔细，大胆举手发表讲话的，课后仔细写作业，对人有礼貌的十个考生初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还需要求他们要团结完全一样，相互帮，共同管理班级事务。也就是在这个时候，他们还需要受到全班考生监督，针对做得好的考生，可以继续连任，针对做得不好的考生，则要辞退，由其他表现好的考生顶上。这样，考生当中就有了竞争的意识，人人都拥有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把控掌握好罢了。2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来的，他们没有任何的经验和方式，因为这个原因，班主任要耐心地教给他们方式，详细指导他们如何去操作，针对班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意培养班干部在班上的威信。针对班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他考生借鉴。针对学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮他们处理问题，事后还需要帮班干部分析工作中的不够，寻找处理问题的方式，培养班干部的工作能力，以便未来进一步改进。3、以自己为先锋严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作是对他们工作的非常大信任，因为这个原因班干部时时刻刻应起模范带头作用，做考生的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他考生当中是平等的，在班级上没啥特权，同样也要接受其他考生的监督，要求考生做到的，班干部第一要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不可以因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点带来一定放松乃至偏袒。四．注重班级管理民主化、详细化在班级建设上，我从班级的实质上情况出发，提出一定程度上的奋斗目标。目标既要详细，又要合适学生的接受水平，使学生感到目标同平日生活、学习、活动关联非常密切，方便落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一部分做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因为这个原因班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。在班级管理中，一年级的班级管理为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，另外，学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵循什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育一定要从头启动。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。各位考生都清楚，小学生但凡是养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠偏过来是很困难的，故此，从学生刚入班我就启动培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还需要好。在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿-（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一个方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另外一个方面是因为有部分孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级小学生爱发表讲话，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得端正，我就喊谁。”这个时候我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有部分孩子你没有喊到他，他就一声长叹-“哎”，像泄了气的皮球，别人的发表讲话也就与他不相干了，这时我就要求他们：“考生大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发表讲话，这也是对别人的一种尊重。目前的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。放学排队时常也是令人头痛的，很多学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采用围棋规则中读秒倒计时的方式，在规定时间内，一定要整理好书包，出门排队，超越时间，你就得为班级做一件好事（例如扫地）。一开头给30秒时间，我们全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就渐渐快起来了。虽然这些都是细微之处，但我觉得，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且，要坚持下去总会有收获，一抓究竟。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，老话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。另外学生行为习惯的养成需老师的言传，更需老师的身教，其实就是常说的说，作为老师，特别是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，例如，我们要求学生早晨不可以迟到，那么，我们第一应该做到。我大多数情况下每天早晨至少早一点5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把过道和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生清楚：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。从学生开学初，我狠抓学生在学校念书的思想品德，使学生渐渐养成良好的平日行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能及时地适应小学的学习生活环境，第一我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵循纪律；其次，仔细贯彻《小学生守则》、《小学生平日行为规范》、《课堂纪律常见》和结合学校的详细工作布置，积极开展各自不同的丰富多彩的德育活动，让学生积极参加争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。此外我充分得用好教室后面的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人好事、教育宣传等；而展示栏主要是发布学生在学校的表现，分为作业展示、作品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班考生相互检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末从而为按照，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都很积极，班风、学风自然好起来，考生间相互帮，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都可以积极地自觉地仔细完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。三、注重选拔和培养优秀班干部。班干部是班级管理中的骨干是班主任的左右手，在班级管理中起着非常重要的作用。因为这个原因，作为班主任，要非常注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并改变其他考生参加班级管理。1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不够，师生当中彼此了解很少，要挑选班干部，那咋办，应该如何处理呢？第一，我向全班考生讲清老师的要求和做法，用两三天时间观察，看看什么考生表现棒：要求听话的，上课仔细，大胆举手发表讲话的，课后仔细写作业，对人有礼貌的十个考生初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还需要求他们要团结完全一样，相互帮，共同管理班级事务。也就是在这个时候，他们还需要受到全班考生监督，针对做得好的考生，可以继续连任，针对做得不好的考生，则要辞退，由其他表现好的考生顶上。这样，考生当中就有了竞争的意识，人人都拥有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把控掌握好罢了。2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来的，他们没有任何的经验和方式，因为这个原因，班主任要耐心地教给他们方式，详细指导他们如何去操作，针对班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意培养班干部在班上的威信。针对班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他考生借鉴。针对学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮他们处理问题，事后还需要帮班干部分析工作中的不够，寻找处理问题的方式，培养班干部的工作能力，以便未来进一步改进。3、以自己为先锋严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作是对他们工作的非常大信任，因为这个原因班干部时时刻刻应起模范带头作用，做考生的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他考生当中是平等的，在班级上没啥特权，同样也要接受其他考生的监督，要求考生做到的，班干部第一要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不可以因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点带来一定放松乃至偏袒。四．注重班级管理民主化、详细化在班级建设上，我从班级的实质上情况出发，提出一定程度上的奋斗目标。目标既要详细，又要合适学生的接受水平，使学生感到目标同平日生活、学习、活动关联非常密切，方便落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一部分做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。五．注重家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过各种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采用定期召开家长会，主要内容是按照本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解开展素质教育的重要意义，并讲解一部分教育孩子的方式、经验，推荐一部分教育方面的书籍，如“怎样教育独生孩子”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方式和感受的经验。同时，要常常进行家访，利用和家长见上一面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。也可采取家长联系卡的形式，共同教育孩子。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。五．注重家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过各种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采用定期召开家长会，主要内容是按照本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解开展素质教育的重要意义，并讲解一部分教育孩子的方式、经验，推荐一部分教育方面的书籍，如“怎样教育独生孩子”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方式和感受的经验。同时，要常常进行家访，利用和家长见上一面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。也可采取家长联系卡的形式，共同教育孩子。

1.针对每一个学生都是平等的对待实际上每一个学生都拥有自己的独特的特色，而且，每个小学生都拥有自己自尊心，从小学生的心里的视角出发，实际上每个学生都需得到班主任老师的关心和注意，另外，现阶段的小学生大多数都是独生孩子，假设没有得到班主任老师的特别要注意关注既然如此那，比较容易就可以导致心里的落差，以此形成一定的心里的阴影。故此，学会平等的对待每一个学生是每一个作为小学班主任老师的一个必修的课程，作为一个小学班主任老师应该具有基础的职业素养，这当中重要，要优先集中精力的一点就是学会用平等的观念去面对每一个人学生，给予每一个学生相等的关心和照顾。

2.小学班主任老师应该专人专职，有效的引导学习进行自我的管理想要做好小学的班主任的班级管理工作，在实质上的条件允许的情况下，学校应该设置专人去担负班主任的管理工作，而且，需班主任老师具有一定的心理学还有教育学交际学的知识，这样促进更好的开展班主任老师的班级管理工作。其次，为了有效的培养学生的一个综合素质的全面发展，小学的班主任老师应该积极的培养学生进行自我管理，引导学生学会进行自我管理工作。这一个方面很促进学生养成一种自我规范的良好的习惯，不仅仅可以促进学生养成良好的学习习惯，而且，针对学生整个的综合素质的发展都是很有利的。

3.与学生要进行及时有效的沟通，并要做好有效的保密工作作为一个小学的班主任老师应该和学生建立一种亦师亦友的师生关系，积极的去倾听学生心中的想法，做一个友好的倾听者，从学生的言谈中找到自己的班主任工作做得不够的地方，还加以改正，与学生交谈时要采用合理的方法，保护学生的自尊心，用一个平等的身份与学生进行交流会赢得只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。同时在倾听和了解到学生的心声后面需为学生做好的一个良好的保密工作，保证学生的隐私不受到侵犯，合理的尊重一个小学生的人权。这样一来，才会赢得学生的信任，学生才会继续的与老师进行有效的沟通，不然仅仅会是受到适得其反的效果。

制订班级工作计划的因素？

主要是按照学生的接受能力作出的合理的部署吧

简述班主任的工作内容和方式？

【班主任工作的主要内容及方式】

班主任的工作内容涵盖了解和研究学生，有效地组织和培养优秀班集体，协调校内外各自不同的教育力量，学习详细指导、学习活动管理和生活详细指导、生活管理，组织课外、校外活动和详细指导课余生活，建立学生档案，操行评定，班主任工作计划与总结，很小一部分教育引导工作，班会活动的组织。班主任工作的方式要灵活多样，学会按照不一样的学生、不一样的事情、不一样的条件，采用不一样的方法和方式。

(一)了解和研究学生

了解和研究学生是班主任工作的首先任务，涵盖了解和研究学生个人;了解学生的群体关系;了解和研究学生的学习和生活环境。

了解学生的方式各种多样：

1.分析书面材料，即通过阅读学生的相关材料来了解学生，涵盖记载学生各自不同的情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等;

2.调查法，即通过对学生自己或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，涵盖谈话、问卷、座谈等;

3.观察法，也就是在自然条件下，有目标、有计划地对学生的各自不同的行为表现进行观察的方式。

(二)有效地组织和培养优秀班集体

组织和培养班集体是班级管理的中心工作。班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组织建设班集体，详细涵盖：

确定班集体的发展目标;

建立班集体的核心队伍;

建立班集体的正常规则和程序;

组织形式多样的教育活动;

培养正确的舆论和良好的班风。

(三)协调校内外各自不同的教育力量

班主任要对班级开展有效的教育与管理，一定要要争取校内外各自不同的教育力量的配合，改变各自不同的积极原因。详细内容涵盖：

1.充分发挥本班任课教师的作用;

2.帮助和详细指导班级团队Team活动;

3.争取运用家庭和社会教育力量。班主任要与学生、家庭和社会相关方面获取联系，加强学生的思想政治工作。详细请看下方具体内容：

(1)借助社会力量到学校来影响学生;

(2)把学生有组织、有目标地放到社会上去接受积极影响;

(3)学校与社会合作，形成有组织的来往，使其成为班级活动的一些。

(四)学习详细指导、学习活动管理和生活详细指导、生活管理

1.学习详细指导、学习活动管理。学习详细指导涵盖：

(1)详细指导学生掌握并熟悉科学的学习方式;

(2)详细指导学生养成良好的学习习惯;

(3)详细指导学生制定学习计划。学习活动管理涵盖上课、课外作业、考试、学生的集体自修等。

2.生活详细指导、生活管理。生活详细指导涵盖：

(1)对学生进行礼仪常见教育;

(2)详细指导学生的平日交往;

(3)详细指导学生搞好生理卫生;

(4)详细指导学生遵纪守法;

(5)对学生进行劳动教育。生活管理涵盖考勤、平日作息具体安排、维持各自不同的活动纪律、清洁卫生、执行守则、保持学生正常规则和程序等。

(五)组织课外、校外活动和详细指导课余生活

学校的课外活动和课余生活大多数情况下都以班为单位来组织与具体安排，故此组织与详细指导这些活动也是班主任一项常常性的重要工作。班主任还应常常关心和了解学生的课余生活，并给予必要的详细指导。

(六)建立学生档案

班主任在全面了解学生的基础上，对掌握并熟悉的材料进行认真分析处理，并将整理结果分类存放起来。即建立学生的档案。建立学生档案大多数情况下分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。

(七)操行评定

操行评定是以教育目标为详细指导思想，以《学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

操行评定的目标在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮家长全面了解孩子在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育学生;帮班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。

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