幼儿园教师怎样制定一周室外体育活动计划，户外活动的组织与保育要求ppt

幼儿园教师怎样制定一周室外体育活动计划？

《幼儿园教育详细指导纲要》说到：幼儿园户外活动时间，在正常情况下每天不可以少于二小时，这当中体育活动不于一小时。我们幼儿园老师在具体安排一周室外体育活动计划时要从活动时间、活动目标活动内容、活动形式、等等这哪些方面加以考虑。

一、制定计划时我们要满足室外体育活动时间每天不小于一小时的需，每周具体安排两节集中的体育课，剩下时间要通其他体育活动来满足要求。例如周一大班已经具体安排了一节30分钟锻炼幼儿攀登技能的体育课，既然如此那，周一的其他30分钟时间就具体安排别的运动来达到时间要求。周二没有具体安排集中体育课既然如此那，一小时都要具体安排别的体育运动。

二、室外体育活动目标要依据各年龄段基本动作发展目标，注重幼儿技能的掌握并熟悉和运动品质的培养，能反映趣味性。同一运动每个年龄段的目标不一样，《3一6岁儿童学习与发展指南》都拥有有关的具体安排。制定计划目标时要恰到好处，不要目标定得太高了很难完成和目标太低没有挑战性。

三、室外体育活动形式要趣味性地让孩子在活动中可以有创新的空间，突出本园特色，以集体活动（集中体育课、集体课间操、队列队形、体能游戏等）与分散活动（器械、体育游戏、自由活动）相结合的户外活动形式。

四、室外体育活动内容要多样，基本动作练习主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。身体姿势训练主要是走、坐、立的姿势。还有体育游戏。

此外一周户外体育活动计划制定时要不要每天活动内容重复让幼儿失去兴趣，除了固定的课间操节外，同一活动大多数情况下一周多具体安排两次比较好。

户外活动的组织与保育要求？

有关这个问题，户外活动的组织与保育要求涵盖以下哪些方面：

第一，组织者应该选择适合的活动地址位置，保证参加者的人身安全；

其次，组织者需对活动地址位置的环境、生态具体分析，遵循当地的保护规定；

再者，组织者应该向参加者传达有关的保育知识，提高他们的环保意识；除开这点在活动结束后，组织者需认真清理现场，保证不留下任何对环境有害的物品，如烟蒂、塑料袋等。后，组织者需建立完善的安全预案，保证活动顺利进行。

户外活动是一种很好的方法，可以让大家远离城市的喧嚣，享受自然的美妙和清新空气，同时也可锻炼身体和提高团队Team合作精神。但是为了保证户外活动的顺利进行，同时也要保护环境，保证活动的安全，下面这些内容就是户外活动的组织和保育要求：

计划与准备：在进行任何户外活动以前，要进行周密的计划和准备工作，涵盖选择合适的地址位置，研究路线，准备必要的装备和补给，了解当地天气和地形等等。在计划中应该考虑到组织内部成员的经验和能力水平，保证活动的安全。

保护环境：户外活动的一个重要目标是欣赏和保护自然环境，因为这个原因，活动组织者应该教育组员，保持活动地区的清洁和卫生，不破坏动植物和生态系统。

安全和应急：在户外活动中，安全是重要，要优先集中精力的，因为这个原因组织者要提供足够的安全保证措施，例如检查装备和环境的安全情况，保证组员具有必要的技能和知识，制定安全措施和应急预案，以防万一。

团队Team合作：户外活动中，团队Team合作是至关重要的，因为组员需相互帮和支持，共同完成活动。因为这个原因，在组织和具体安排活动的途中，应该鼓励团队Team合作和沟通，保证每个人都可以够安全和愉快地参加这当中。

总而言之，户外活动针对身体健康和精神愉悦都拥有益处，但是，在进行任何活动以前，都要进行充分的计划和准备工作，保证活动的安全和顺利进行，同时也要尊重和保护自然环境。

户外活动的组织和保育要求涵盖以下哪些方面：

1、活动前的保育工作：在进行活动以前，一定要了解幼儿的身体情况，专门按照幼儿情况开展活动，容易出汗的幼儿就要备好毛巾，方便在活动中擦汗；如：比班上的可木、天天、依依等小朋友很容易出汗，别的幼儿准备一条毛巾，为他们就准备两条，一条隔汗，一条擦汗，保证活动后不一身大汗淋淋弄湿衣服，尽可能减少换衣途中的着凉情况，同时幼儿衣服汗湿了带幼儿到室内背风处更衣，不要吹风。

2、活动中的保育工作：在户外活动中，要擅长于观察、了解，按照幼儿的突况适时调整活动量，防止大起大落。通过观察、抚摸、询问等获取信息，随时对幼儿的运动量和活动密度进行调整，使幼儿全身的骨骼得到舒展，为幼儿户外活动的高潮把基础知识功底打好。

3、活动后的保育工作：活动后的保育工作时常被忽视，而这时正是幼儿身体状况容易突变的重点时刻，故此提高活动后的保育意识，使幼儿平稳地恢复到运动前的状态很重要。活动后应鼓励幼儿喝水，以补充在活动中失去的水分，但不可以一次性喝得太多，因为一次喝下非常多的水，不但会增多心脏的负荷，严重的还会导致肠胃痉挛，故此教师要注意活动后的饮水问题，保证幼儿适度喝水。在活动后要引导幼儿正确使用毛巾，将额头、身上的汗弄干，对出汗有点多的幼儿，教师要及时地为他们换下湿内衣。当幼儿情绪平稳不可以再出汗时，教师要提醒幼儿及时穿上衣服，避免着凉。

总而言之，户外活动的组织与保育要求需考虑到幼儿的身体状况、活动量和活动密度、活动后的恢复等多个方面，以保证幼儿的健康和安全。

您好，亲，很高兴为您解答～

户外活动的组织与保育要求请看下方具体内容：

1.活动计划：要制定合理的活动计划，涵盖活动路线、活动时间、活动人员、装备及物品等，严格掌握并熟悉天气预报和自然环境变化情况，保证活动安全。

2.活动人员：选择适龄健康、身体素质好的人员，并按照活动难度大小和特殊环境条件，筛选经验丰富、技能熟练的领队、辅助人员和专业人才才参加活动。

3.安全保护：制定安全标准和安全措施，保证参加人员的安全。如戴上安全帽、绳索保护、设立岗哨等，按照活动类型还需加强防火、防溺水、防雷、防虫等多项措施。

4.装备与物品：按照活动需，保证参加者所需的装备和物品，如徒步鞋、雨衣、露营帐篷、燃料等，一定要保证质量合格、使用安全。

5.环境保护：积极落实活动对环境导致的影响，不污染环境，不损坏自然资源，做到“留痕迹、带走垃圾”，保护生态环境和生物多样性。

6.应急处理：做好应急预案和处理措施，及时进行应对和处理，如受伤、失踪、暴露等事件。

总而言之，户外活动组织要从活动计划、安全保护、装备与物品、环境保护、应急处理等方面全面考虑，保证活动的安全和顺利进行。

保育员组织幼儿户外活动应该注意：

(1)重视活动的准备工作，掌握并熟悉合理的运动量，保育员应按照户外活动的主要内容和气候情况决定准备活动的主要内容,准备活动要充分、有针对性;在运动量的掌握并熟悉。

(2)户外活动时间一定程度上合理,并要有对应的户外活动场地和活动设施。3) 要保证户外活动设施的安全性和户外活动环境的安全检查。

中班幼儿体能发展的运动有什么？

一、走：

1、按节奏上下肢协调地走

详细指导要点：侧重左、右脚落地时机（老师一定要有口令提示），再则强调摆臂为“对侧臂前后摆动”。

2、变化走；

中班：听信号变速走

详细指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号一定要以前使每一个幼儿都可以了解，并能较容易地区分两个信号的不一样，以便在活动中作出对应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之提高。

二、跑：

1、自然跑：

中班：按节奏上下肢协调地跑

详细指导要点：强调脚的蹬伸和摆动的协调还有两臂的摆动和躯干的转动的协调（步子大些，落地轻些，摆臂使劲些。

2、变化跑：

中班：听信号变速跑

详细指导要点：方式同“听信号变速走”，强调跑的动作要领。

如何创设户外游戏环境简题目作答？

一、合理划分游戏区域:在户外游戏空间的划分上，应该考虑体育游戏游戏区域和非体育游戏区域的设置，以便各班级在户外活动时有计划的开展体育活动。

二、充分利用边角空间和设施是户外的每一寸空间得到有效利用。

三、开放式的投放各种材料，让幼儿自行选择如何玩。

四、材料需方便幼儿拿取和摆放。

幼儿园户外游戏

是教育总目标下的重要组织形式

设计适宜幼儿的游戏

不仅可以提高幼儿体质

还有助于幼儿自我意识的建立

培养幼儿的身体形态

和表现美的能力

促进幼儿健康成长

如何组织与开展可以贴合幼儿生活的幼儿园户外活动？

幼儿园户外活动的组织和开展

一、 户外游戏活动的意义：

1、 现在我们国内独生孩子已成为较为普遍的社会情况，父母、祖辈的爱不合适的经济满足和过度保护，让幼儿在过剩的爱中成长，多数幼儿自理能力差，依赖性强，运动能力落后，自我中心意识强。

2、 目前不少幼儿园都不可以保证幼儿的户外游戏活动时间，非常是一部分私立园，“安全第一”的意识深入每一个老师的心底，为了保证不出意外，他们采用了“堵”的极端做法，宁愿让孩子在屋里看动画、玩插塑、做作业，能不出去就尽可能不出去。非正规的老师因为有关幼教知识的缺少，不懂得户外游戏活动针对幼儿身心发展的重要价值，一门心思的培养“乖孩子”，殊不了解是以牺牲幼儿的健康为代价，得不偿失的很，

3、 因为受“歪风早教”的影响，为了迎合一部分家长，涵盖公立园也开设了诸如拼音、识字、珠心算等课程，有的幼儿园增开了课程，挤掉了本来属于幼儿的户外游戏时间，4、《幼儿园教育纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境的适应能力。”“保证幼儿每天有一定程度上的自主选择和自由活动时间”。

《幼儿园工作规程》明确指出：“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 ，提高体质，足以看出幼儿户外活动的重要作用我们觉得积极开展科学合理的户外活动，培养幼儿参与户外活动的兴趣是提高幼儿体质、提升幼儿健康水平的重要手段之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育快速，可塑性大，身体各器官的系统暂时还没有发育完善，身体形态结构没有定型。针对这个问题，按照幼儿生长发育规律，为幼儿开展科学合理的户外活动提供条件。并充分利用户外的日光、空气、水等自然原因作一定程度上锻炼，对提升幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到很大作用加体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境境的适应能力抵御疾病的能力。二、户外活动的特点：

1.户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目标的教育活动。

虽然分为园内和园外两种，但是，园内活动和园外户外活动是相互补充的，园内活动也还是是封闭的，唯有师生当中的交往，与社会的接触有一定的距离，而园外活动则是社会中的真实操练，在成人的监护相对减弱的情况下，幼儿一定要相对独立地处理所碰见的问题，这个时候，他们会得到更多的实质上锻炼，并在思考和处理问题的途中得到发展。这两种户外活动形式虽然也有不一样，但都是以教育目标出发组织的有目标的活动，户外活动不是随意性的，它只是教育环境、教育形式的变化，是室内教育活动的补充和延伸。

2.户外活动是达到幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。

教育任务的四个方面都可以通过户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所，随着幼儿活动的频率加大，身体得到对应的发展，幼儿的身体协调性也提高了，幼儿在户外活动中，常常接触阳光的照射，呼吸新鲜空气，提高了他们对外界环境的适应能力，加强了机体的抵抗能力，促进了新成代谢和生长，在知识的累积和智力的发展上，户外活动更多地是通过自己的体验，孩子们在观察和社会的同时，学到不少对应联系的知识与技能。在德育上，直接参加的社会性活动更有丰富的教育内容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社会教育基地，幼儿在真实的社会中可以更好地体验理解、友谊和真诚。在美工方面，大自然的美、社会的人类制造的艺术美、各行各业辛勤劳动者的心灵美，都会在幼儿与社会上其他成员的交往中取得体验。如;勤奋好学的学生，无私贡献的解放军等。

3.对幼儿身心的全面发展有更加重要的意义

在户外活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮的关系，这与家长的教育不一样，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养，而户外活动把培养幼儿一步一步适应社会生活、促进幼儿的社会化当作重要的任务之一。因为园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没有成人的过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。同时，幼儿在群体活动中也会受到群体心里原因的影响是幼儿潜在能量得以充分的发展。

4.户外活动是教师了解、帮、详细指导幼儿达到其个性发展的有机机会

因为我们国内独生孩子的特殊性，我们可以发现，我们国内儿童的独立性、坚毅性及合作精神比较缺失。故此，幼儿期是需一定程度上“锻炼”的，而唯有让幼儿直接参加社会生活，一定程度上体验和感受不一样生活角色的情感，积极主动体验或感受大自然带来的情趣，同时相对独立地去面对艰苦和困难，才可以形成健全的人格和良好的性格。幼儿在群体中，受群体原因的影响，也会使幼儿生来就有的潜在的能量得以充分的展示。教师在参加孩子们的活动时，需要起到什么作用呢？正确做法是：以平等的态度和孩子在一起，这样不仅能激发他们的积极性，而且，更容易发现幼儿在探索和操作途中得出的结论是不是正确，通过教师及时与灵活的提问，引导孩子发现自己的结论是不是有问题，在思考中自然会对科学出现浓厚的兴趣。正是兴趣致使了个性发展，通过鼓励，促进了个性发展。

三、户外活动的类型

1.游戏活动 : 大型户外玩具、自由活动、体育活动、日光浴、水上游戏等

2.集体教育活动 : 节日联欢、演出、参观、游览、访问等，但要注意有针对性、安全性、目标性、计划性、教育性。

3.活动区活动 : 是指户外活动区

4.远足: 广泛地接触社会，接触大自然，亲自感受环境的美、社会风貌的美。

四、户外活动的原则

1、活动量的渐进性原则：有计划、有步骤、按一定程序来进行，从简单到复杂，从少量到非常多，从轻缓到渐渐加强，从相对安静当来到运动状态。

运动量的合理的根据目前实际情况安排。采取运动后即时脉搏测定法来掌握并熟悉幼儿的运动量，这样的方式简单方便、容易掌握并熟悉。从实验观察，单个动作练习大多数情况下进行8－10次，运动后即时脉搏升至174－186次／分比较好，每一次练习总时间为15－20分钟，运动后身体微出汗为适合。

2、常常性原则：应坚持下去总会有收获的进行。

保证每天带幼儿到户外去运动、发展各自不同的能力，满足他们玩的需。

3、动静交叉替换的原则：不一样类型、不一样性质的运动要合理搭配。使幼儿动静交叉替换地进行不一样性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体的作用。如小班幼儿很喜欢活动量很大的体育游戏“老狼老狼几点了”，有的时候，玩得满头大汗、气喘嘘嘘，这时教师可以带他们一起玩活动量较小的体育游戏，如：“我是能干的大公鸡”等，让幼儿在原地做一部分小动作的活动，这样就控制和调节了幼儿的运动量，更好地组织与详细指导幼儿活动。

4、全面锻炼的原则：保证各个部位，各自不同的技能都可以得到全面协调的发展。

如：幼儿的颈、胸、腰、上肢、下肢等身体部位，都要协调发展。走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻炼。

5、很小一部分对待的原则：活动设计中要考虑不一样能力幼儿的需，改变过去那种“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不一样、能力不一样的幼儿提出不一样的要求。

对那些动作发展好的幼儿要一定程度上提升难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的幼儿则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。比如跳跨栏活动中，要提供几种不一样高度的跨栏，让幼儿自由选择。孩子们按照自己的能力和水平选择合适自己的高度进行练习，然后再按照自己的实质上情况选择是不是增多高度。还有对很小一部分肥胖儿的教育和体弱儿的和照顾等。

五、按照幼儿的年龄特点，合理选材，精心设计体育游戏。

（一）体育活动设计的步骤：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。（二）幼儿阶段，有着明显的年龄差异。在设计体育游戏时要按照不一样年龄段幼儿的心理、生理和动作特点。

幼儿的心理、生理和动作特点整理请看下方具体内容 ：

小班：易掌握并熟悉单一的动作，而技巧性动作很难接受；喜欢玩同一类游戏特别喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。

中班：能掌握并熟悉简单的不一样动作，而创造性的大动作仍有困难；喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目标性不强。

大班：能掌握并熟悉技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一部分创造性强或几种运动器械组合，需同时完成哪些动作的主要内容；喜欢玩创作性大、有变化性大、竞赛性强且运动量很大的游戏。就钻爬目标作为例子，设计一节体育活动，使幼儿能积极、主动的参加到游戏活动中来。教师第一一定要了解幼儿身心发展的特点，特别是动作发展的特点。如：大班幼儿较合适开展一部分难度很大的钻爬活动，用于钻爬活动器材也可稍长一部分。针对这个问题，可准备富有情趣，多层次的活动器材：一组平铺的大垫子-因为大垫子上没有任何障碍，胆子小、动作能力差的幼儿可以有安全感，可以开展各自不同的形式的爬行活动；一组阶梯状的垫子-将一组小的方形垫子摆成阶梯状，垫子高低方向的变化，可增多爬行过程的难度，具有一定的挑战性，可以锻炼幼儿克服障碍，战胜困难的勇气和能力；一组全封闭似的钻爬相结合的弓形洞，增多其神秘感，还，这样的弓形的形式满足幼儿好奇的心理特点，可以使幼儿出现探索与活动的想法。 单一的钻和爬活动容易让幼儿厌烦，不利于发展幼儿的探索精神与创新能力。针对这个问题，通过增多辅助材料来激发幼儿参加活动的兴趣，同时，也会一部分活动规则渗透进去。比如：为幼儿提供一部分玩具枪、信件等，这样幼儿便可以模仿解放军打仗、送鸡毛信等情节进行侧爬或匍匐爬的练习。活动能激起幼儿活动的兴趣，促进其大肌肉的发展。

六、创设促进幼儿发展的户外体育游戏环境

幼儿园良好户外环境可以满足幼儿活动的需，给其安全感，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参加体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。教师应提供满足幼儿兴趣和不一样发展水平及多功能、可变化的活动材料，促进幼儿与材料相互作用。在户外游戏中，为幼儿提供满足其兴趣需的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要原因，它可以激发幼儿参加体育游戏，促进幼儿在体育游戏中身体的发展。

1、整体把控掌握，打造和谐的户外场地

《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。在户外场地的整体布局上，充分考虑一切原因，土堆、围墙壁画、墙角的植物、土堆的盘山小路、楼梯下的角色游戏区、草地上的环保标志、楼梯扶手上的吊饰、地面上的格子、脚印、台阶的各自不同的几何图形等，使户外活动场地变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”，满足了幼儿多方面发展的需。幼儿园户外活动场地极具变动性，注意整体布局的变化和色彩搭配，设置水池、石子路、草地、砖地、沙池、树木、土山等，使户外活动场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，有阶梯，有平地，给幼儿感官上各种刺激，顺从幼儿好奇、易动的天性，给幼儿留下联想的空间，从整体布局到局部的功能开发都反映了环境的探索价值，使它们各有特点又相互辉映，形成一个和谐统一体。

2、合理划分，创建户外活动区

近这些年，在幼教改革的浪潮中，产生了游戏的新形式-区域活动。针对这个问题，对户外活动场地进行合理划分，促使其区域化，体育活动区涵盖球区、绳区、大、中型器械区、田径区、钻爬区等，满足各自不同的教育目标的需，为更进一步落实教育目标提供条件和帮。在户外活动场地的创设上不仅注重物质条件-“硬环境”的创设，而且，还注重文化氛围-“软环境”的打造，把“硬环境”和“软环境”紧密结合。在各自不同的活动区域内，设置明显的标志，在标志上配上满足区域特点的图画文字，创设文化背景。如体育区：设置“我勇敢”、“相互帮”、“不推不挤”、“各自不同的体育变动”等图画，让幼儿从中学会不怕困难，勇敢坚强；学会相互谦让，学会合作。反映《纲要》中健康领域的要求：即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维观念。再如饲养区：设置“爱护小动物”、“动物的生活习性”等标志图，让幼儿了解考点归纳，清楚保护动物的意义，达到《纲要》中科学领域提到的“爱护动植物，使幼儿有初步的环境意识”的教育目标。

3、科学投放促进幼儿发展的玩具、材料

玩具、材料是环境的重要组成部分是幼儿直接进行活动的物质基础，幼儿的发展依赖于对材料的操作。蒙台梭利觉得，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮下发展起来的是个体与环境当中相互作用的结果。由此可见，材料的投放是教育教学和活动设计的重要组成部分。

第一，材料丰富，满足幼儿不一样的兴趣需求除了购置的一部分用具，如：绳子、球、橡皮筋等，我们还应坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，亲自动手制作了非常多的体育玩具。如：可将粒粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松紧带连接起来做成拉力器；用手帕和酒瓶盖做成降落伞；把竹子截成不少段变成竹棍，引导幼儿一物多玩：可让幼儿接力赛跑，也可以做骑马动作，幼儿间可相互合作玩“开火车”“放烟火”“跳方格”等不少游戏。不管是材料的数量、还是种类，都丰富多样。这样，可以满足幼儿不一样的兴趣需求。

第二，提供满足幼儿不一样水平发展的材料。按照幼儿发展具有差异性的特点，在投放材料中应考虑材料的层次性，使每个幼儿都拥有成功的体验和健康的发展。如：提供高低不一，形状各异可拼凑的平衡木；在投掷游戏中，设制大小不一样的投掷箱，有的口小些，有的口大些，有的高些，有的矮些，有正的，有斜的……在这些蕴涵着不一样要求、不一样内容的材料中，使每个幼儿在活动中激情昂然，得到满足，取得成功的体验。使幼儿从各种的视角锻炼了投准能力，还有助于幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展，而且，还促进培养幼儿运动的适应能力。使不一样年龄层次的幼儿都可以得到很大的发展。

第三，提供可引导幼儿持续性创新的材料每一种玩具材料都拥有其自己的功能与特点，非常是针对幼儿园的一部分常见材料，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都可以创造性地玩。我们可以在熟悉各自不同的活动材料的功能和掌握并熟悉其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），还可以合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新奇，比较受欢迎的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常见平放可玩出各自不同的垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各自不同的翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提升垫上运动的难度……不一样的玩法发展不一样的动作和能力。还有一部分废旧的半成品材料具有重要的价值，可发动幼儿和家长共同搜集各种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等……幼儿按照自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，在老师的启发引导下创造了抛接球、羽毛球、小推车、报纸球、树挂等各种游戏材料，使幼儿在快乐的体验中取得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。

第四，玩具、材料要及时调整。

幼儿在预先设置好的环境中，自主地与环境相互作用，展开活动，但幼儿的兴趣会持续性出现变化，假设环境构成后就被固定保持不变，幼儿自主的活动就不可以充分地展开。教师要擅长于找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，为幼儿的想像、创造提供较充分的空间，满足幼儿持续性发展的需。第五，让幼儿参加玩具、材料的投放。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一观念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参加环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，使幼儿对环境中的事物更认同，也更爱护。

七、户外体育游戏组织过程老师中应注意的问题

（一）安全性

安全是体育游戏中先考虑的原因，教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查，清除不安全原因。如检查活动器械、活动场地，湿了要擦干，损坏的要更改替换。针对户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动的特点，教师的视线不可以顾及每个幼儿，因为这个原因，活动前要检查幼儿仪表是不是整齐，衣袋有无尖利东西，并向幼儿交待了解活动的规则和相关安全事项，孩子们在活动时先进行必要的安全教育，培养他们初步的自我保护意识，并告诉他们一部分自我保护方式，进一步提高幼儿的自我保护意识。如：让幼儿清楚户外活动时不应将手叉在口袋内，假设摔倒了，手放在口袋内，就可以摔伤脸。摔倒了用手撑住地，就不会摔伤脸等。在活动时，注意调节幼儿运动负荷，幼儿出汗要及时擦干，教师要四处巡回走动，同时要注意卫生保健工作，活动前减衣服，活动后加衣服。在活动中及时观察幼儿活动的情况，并进行一定程度上调节，不要一部分意外出现的可能，及时纠偏幼儿危险动作，聆听幼儿交谈并评价，发现问题及时给予详细指导和帮。

（二）目标性

游戏内容的选择和玩具材料的使用应按照近几天的目标有目标、有计划地选择投放。要防止千篇一律“老面孔”的主要内容产生。对新的活动形式采用循序渐进的方式，由易到难。（三）兴趣性。

兴趣是一个人完成某一个任务或活动的内部驱动力。形式枯燥乏味的体育活动不可以激发幼儿体育的兴趣。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，幼儿才会有兴趣，才会积极参加，克服困难坚持到后。可按照玩具和场地的特点，将活动内容游戏化或增多情节、角色，促使其更有趣味性。比如玩椅子游戏活动时，设计成幼儿喜欢的小兵打仗的情景，孩子们活动的兴趣就可以大大提升，不然枯燥的椅子活动会令孩子们感到乏味。还需要注意循序渐进，由简到繁，使幼儿能一步一步掌握并熟悉。如某一基本动作技能的培养可第一通过短时间单个基本动作练习，然后把提升运动技能和游戏相结合起来，在各种多样的游戏中，持续性提升幼儿中枢神经系统的兴奋性，大脑处于这样的良好的机能状态使幼儿心情愉快、兴趣浓厚、注意力集中有助于学会各自不同的运动技能、坚持锻炼以达到提高体质的目标。让幼儿按自己的意愿，自由结伴或独自活动。

幼儿体育活动的基本动作涵盖什么？

幼儿园体育活动的基本动作，分别请看下方具体内容：

1、热身运动，涵盖：

头部运动，肩绕环，扩胸与振臂，转体运动，腰绕环，膝绕环，正压步，侧压步，手腕脚踝。

2、体育运动，涵盖：

拍球、单腿跳，双腿跳，蹲起跳，滚球等等。

幼儿体育运动是一种有目标、有计划、有组织的教育活动，它是以身体动作为主要内容，以身体练习为主要手段，有目标、有计划地发展幼儿的基本动作技能，提升幼儿的身体素质，提高幼儿的体质，促进幼儿身心全面、健康、和谐地发展。

什么 是户外体育活动安全管理的有效手段。？

一、创设良好的活动环境。

良好的活动环境能有效减少安全事故的出现，教师应该按照活动场地的特点选择合适的运动项目，比如选择较为宽阔的场地，方便幼儿开展追逐类的活动。除开这点幼儿园应具体安排专人定期对场地内的运动器械、设备等进行检查，及时排查安全隐患。

二、建立合理的活动规则。

教师需建立合理的活动规则来保证幼儿的运动安全，比如在正式活动启动以前，教师应该带着幼儿先做热身运动、了解地介绍须知等，进一步保证活动的顺利开展。

三、制定科学的活动计划。

教师在制定活动计划时，一个方面要按照活动时间、人员数量、场地大小等原因进行科学规划，比如人员数量有点多时，要将幼儿分组，以减少等着时间，并合理分配器材，让每个幼儿都可以得到一样的锻炼;另外一个方面要按照幼儿的年龄、特点、能力等原因进行科学规划，按照幼儿的大运动发展水平制定有针对性的活动计划，以保证户外活动安全的开展。

四、培养自我保护意识。

教师需要在平日教学中，一个方面要教幼儿学习一部分基础的自我保护技能，降低意外出现的概率;另外一个方面可在活动中融入一定的安全教育，让幼儿在游戏中尝试处理不一样的问题，进一步取得自保经验。

尸外体育活动安全管望的有效手段，应遵守下方罗列出来的做法进行，

1，要根椐运动内容和项目，合理选择运动场地，做到软硬适宜，对运动员身体无伤害。

2，对运动项目第一要说明要领和须知，使各位考生都掌握并熟悉活动规则和要求。

3，运动前要给根椐需，做好热身运动，使活动能顺畅进行，运动中掌握并熟悉节奏，防止忽快忽慢，损伤运动人员身体。

4，活动中要有纪律要求，统一话动项目，统一要领，统一步调，不可嘻戏打闹。及时收队。

就是严格安全制度，户外体育活动安全管理是重要的工作，唯有严格的执行有关安全制度，全部的活动都按规范来操作是安全管理效果是好手段。

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