共创和美校园主题内容，劳动育人的意义六化两场

共创和美校园主题内容？

我个人觉得共创和美校园主题内容是：“以校园为载体，以文化为纽带”，建设和美校园。“和美”，即“和谐、美好”，以“和”聚力、以“美”育人，旨在给师生创设一个宽松愉悦的工作氛围和育人环境，加大“和美校园”文化建设，打造“和美”校园，校园景观区，四季花开，种植的“莲”和“竹”意义深远；学生阅读区，学生静坐“悦读吧”，看“好书推荐”；教师休息区，“有山有水有文化”，校园里一景一物、一墙一角、一花一草皆“和美”。

劳动育人的意义？

第一、劳动教育可以强健学生体魄，磨练学生意志。在劳动教育中，学生亲身参加进行实践，在这里途中，学生没有任何办法去避免地会碰见一部分挫折，面对困难，有人失落，有人难过，有人愤怒，也有人焦虑。但消极的情绪过后，学生能一步一步意识到正面挫折、战胜困难才可以取得成功。他们在感悟挫折的途中渐渐拓展了思维的宽度，深切地发觉全部人生命深处都蕴含着自我承受能力、自我调节能力、自我修复能力，以此学会在逆境中生存，培养自强不息的精神。而在这里挫折教育中，学生的体质得到了锻炼，他们在实践中渐渐提高对自然、对世界的控制感，动手能力得到提高。

第二、劳动教育可以培育学生的良好品格。劳动教育有助于培育学生正确的劳动价值观。近几年来，功利主义流行，产生轻视体力劳动、歧视普通劳动者的不良情况，社会对劳动文化育人作用认识不够，缺少统一认同。而劳动教育是旨在促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养的教育活动，培育学生认识劳动、尊重劳动，帮学生形成正确的劳动观点、积极的劳变动度还有热爱劳动和劳动人民的情感，激发他们针对劳动的内在热情。

劳动教育使学生在劳动中持续性反思、感悟，渐渐形成热爱劳动的优秀品质。每个人都可以通过劳动来创造价值，收获幸福生活。劳动教育中的体验与感悟促进了学生对生命精神境界的自我提高，使其焕发出热情和力量。劳动教育不仅唤醒了学生的内在生命意识，还浸润了他们的生命品格，促进其生命的生长。

第三、劳动教育是个人发展与社会发展统一。人的蓬勃发展和进步的高境界是充分反映自我价值和自我意志的自由。劳动教育是为了促进人的全面发展基础上掌握并熟悉职业技能，做到全面发展与重点突破相结合，劳动教育促进与德育、智育、体育、美育的有机融合。劳动教育的价值诉求在于培养全面发展的人还赋予实际上现有意义和有尊严的生活能力。

以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美，德智体美劳全面发展的教育观念是素质教育体系的价值基础 ，也 是 健 全 人 性 和 培 养 全 面 发 展 的 人 的 基础。劳动是人类创造财富、生存壮大的唯一途径，人类在劳动途中创造知识、传递知识，通过劳动，大家达到个人的价值和发展的同时，也为日后走向社会打下基础。

在教育家苏霍姆林斯基眼中，劳动教育及劳动素养的培养都具有重要意义。苏霍姆林斯基觉得：“劳动素养涵盖劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目标性。”劳动教育在小学阶段的意义，也可从这三个方面开始进行认真分析。

第一，劳动帮儿童智力得到发展。第一，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握并熟悉事物当中的联系。其次，能用到劳动发展儿童的才可以和爱好。对某一种劳动的共同热爱促进把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才可以和爱好。

第二，劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在学校念书的全部行为对学生都是教育，这当中也涵盖必要的体力劳动。学校需要教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。

第三，生活的真正幸福来源自于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源自于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人取得的生活和文化的财富是与他参与的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需全社会确立正确的劳动价值观去克服。

为了在学校念书内有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素养，学校就应该为形成有效的综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、夯实学习成果的重要渠道。

、劳动教育的意义是为了让学生培养正确的劳动观点和劳变动度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。

2、在教育内外和各级各种学校共同努力下,各方面对劳动的育人价值已形成一定的共识,学生、教师、家长积极支持劳动教育的氛围已经在形成。

青少年是国家和民族的未来，他们的劳动素质直接影响和关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提高，关系到党和国家事业兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时候代新人，具有重要意义。

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。“你们从小就要培养劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种期望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”

针对青少年来说，就是要提升对劳动的认识，充分认识到劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，人世间的美好梦想，唯有通过诚实劳动才可以达到；发展中的各自不同的难题，唯有通过诚实劳动才可以解开；生命里的一切辉煌，唯有通过诚实劳动才可以铸就，自觉崇尚劳动，学会各自不同的劳动技能，掌握并熟悉劳动本领，在人生道路上迈好劳动第1个步骤，扣好人生第一粒扣子，在劳动中提高自己综合素质，达到德智体美劳全面发展、身心健康成长。

专插本协同育人项目是什么级别？

专插本协同育人项目是国家级协同育人计划，由教育部、人社部、财政部共同开展，旨在提升高等教育质量，促进职业教育和普通本科学教育育的融合，为产业升级与人才培养提供有力支撑。

专插本协同育人项目是高等教育本科层次的项目。它是由高等院校共同开展的一项育人计划，旨在提升应用型人才的创新能力和实践能力。该项目要求学生在实践中完成具有实质上应用价值的项目，以培养学生的应用能力。

教育部产学合作协同育人项目是省、部级别

乌夫兰奖是什么奖？

乌夫兰奖（Uphill Award）是一项国际性的奖项，旨在表彰那些在面对巨大挑战和困境时坚持奋斗、不屈不挠的个人或组织。该奖项的名字来源自于登山运动中的“爬坡”这一困难且充满挑战的过程，象征着战胜困境的坚韧精神。乌夫兰奖所崇尚的正是那些可以克服各自不同的难题、努力追求目标并为社会做出积极影响的大家。取得乌夫兰奖的个人或组织以其勇气、毅力和成就为榜样，激励他人跨越困难，追求卓越。

乌夫兰奖是由美国音乐协会每一年颁发的一项音乐奖项。该奖旨在表彰在音乐领域杰出的表演和创作成就。乌夫兰奖是音乐界受尊重的奖项之一，为音乐家们提供了展示才华和推动艺术发展的一个实行性很强的平台。获奖者一般是在演奏技巧、音乐表达、音乐创新等方面表现出色的音乐家。乌夫兰奖的成立旨在鼓励和激励音乐界的创作和演奏人才，为他们提供更广阔的蓬勃发展和进步机会和认可。

乌兰夫奖学金是中国政府设立的高水平人才奖学金计划,旨在表彰和支持在中国学习的突出外国留学生。该奖学金的基本要求是留学生的学业成绩优秀,拥有良好的综合素质和学术能力。

奖励品学兼优学生的奖学金。

乌兰夫基金会自2008年起在内蒙古大学和呼和浩特民族学院设立“乌兰夫奖学金”，主要奖励品学兼优的本科生，现在已奖励770名学生。

为了继续发挥奖学金立德树人、资助育人的重要作用，乌兰夫基金会理事会决定从今年起在内蒙古师范大学、内蒙古农业大学、内蒙古工业大学、内蒙古民族大学、内蒙古科技大学、内蒙古医科大学、内蒙古财经大学、包头医学院、包头师范学院、赤峰学院、呼伦贝尔学院、集宁师范学院、河套学院、内蒙古艺术学院、鄂尔多斯应用技术学院等15所高校增设“乌兰夫奖学金”。

劳动教育具有的育人功能和功能？

劳动教育的育人功能

劳动对人的全面发展有着重要的意义是一个人得以发展的基础，对儿童发展来讲更为重要。

第一，儿童处于生长发育时期，合适他们年龄的劳动可以促进儿童的身体发育，使儿童拥有健康的体魄。

第二，要取得劳动成果，需有顽强的意志和毅力，劳动可以培养儿童的责任心、意志力，也会带给儿童收获劳动成果的喜悦，帮他们提高自信心。

第三，劳动能培养儿童尊重劳动、热爱劳动、尊重劳动人民的品质，培养劳动光荣，不劳为耻的思想观念。

第四，劳动是创造的基础，劳动途中需运用各自不同的知识，可以使学生把课堂上学到的书本知识和实质上联系起来，帮他们提高对书本知识的理解，同时促进脑力劳动和体力劳动的结合。

家务劳动的育人功能

对孩子的教育上，家长普遍把重点放在孩子的学习上，而其他方面的教育则成为渺小而又容易受到忽视的陪衬，家务劳动教育更是被不少家长所忽视。他们觉得只要学习好，什么都不需要干。以此致使了孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下的情况普遍存在，其结果严重制约了学生的创造性思维和创造能力的蓬勃发展和进步。

摘要：新时期，劳动教育是贯彻中央精神的要求是促进学生全面发展的需是劳动教育现状亟待改进的产物。“劳动育人”实践体验式的德育课程体系，重在以劳动为载体来培养师生们的精神品质、知识技能还有行为习惯，以此达到个人素质的全面提高。我校从学校劳动、家庭劳动、农田劳动、社区劳动等方面的主要内容开始对课程的设置进行了考量，旨在通过德育课程体系达到“以劳育德，以劳增知，以劳陶情，以劳健体，以劳促美”的目标。本篇文章将从家务劳动、农业生产劳动、公益劳动、卫生劳动等四方面来阐述中学劳动教育的育人功能。

[关键词]：劳动教育；育人；功能

一、 家务劳动的育人功能

对孩子的教育上，家长普遍把重点放在孩子的学习上，而其他方面的教育则成为渺小而又容易受到忽视的陪衬，家务劳动教育更是被不少家长所忽视。他们觉得只要学习好，什么都不需要干。以此致使了孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下的情况普遍存在，其结果严重制约了学生的创造性思维和创造能力的蓬勃发展和进步。

（一） 有助于提高智力

家务劳动能改变孩子的各种器官，促进大脑出现丰富的神经联系，激活大脑的活动水平与能力。为了迅速有效地完成家务劳动，孩子还要有动脑筋，故此家务劳动还有助于孩子逻辑思维能力的提升。因为家务劳动主要是一部分体力活动和家庭琐事，孩子还可在劳动中改善呼吸和血液循环，促进生理的新陈代谢过程，调节大脑疲劳，以此促进大脑的发育。

（二） 激发创新能力

陶行知先生说过，培养儿童的创造力，第一解放他们的头脑、双手、嘴、空间、时间，还给予充分的营养。儿童时期，人的右脑发展得比较快，这一时期让孩子及时参加家务劳动，活动他们的左右手，对右脑进行及时的开发，可以促进创造力的蓬勃发展和进步，因为脑科学家研究证明，右脑与创造功能密切有关。同时，孩子在家务劳动的实践操作中还会得到一部分启发，发现问题并导致思考和探索，以此激发孩子的创造性思维能力。

（三） 发展形象思维能力

“想象是创造力”，想象发展得越好，创造性思维也会发展得越好。在家务劳动中，学生经常发挥想象，展开联想。他们用自己的想象力去编织这个世界，在假装游戏中想象或编造出他们听过、见过或做过的情节。

除开这点学生做的家务劳动，主要是收拾玩具、叠被子、洗自己的袜子、扫地、拖地、擦拭家具、饭前摆放碗筷、洗碗等等，都需手、眼、脑、身体共同参加、协调完全一样，才可以有效完成，故此，家务劳动锻炼了学生的身体协调能力；孩子在参加操作洗衣服、参加择菜、摆弄碗筷等家务劳动的途中懂得一部分平日生活知识还有对应的科学知识，开阔了孩子的知识面；家务劳动还可以提升学生的观察能力，例如洗碗时，边洗边玩邊观察，发现筷子漂浮，勺子下沉，于是就发现了沉浮情况；在保证安全的前提下，还可以让孩子外出买东西，例如买点葱、蒜、盐、烟等等，买东西不仅使孩子可以更好地认识事物，还可以增长孩子的社会知识并在实质上生活中提升运算能力。

二、 农业生产劳动的育人功能

农业生产劳动具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观点、劳变动度及心理健康等方面的教育，使学生形成良好的劳动品质和良好的行为习惯。农业生产劳动的育人功能主要反映在：1. 培养学生正确的劳动观点，培养热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。2. 培养学生正确的劳变动度。使学生认识劳动是平日生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段是每一位公民的神圣权利和光荣义务。3. 培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵循劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。4. 培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；提高积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

三、 公益劳动的育人功能

1. 公益劳动可以有效地引导学生培养正确的价值观，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。组织学生开展公益活动，特别要注意关注社会弱势群体，播撒社会关怀，提高学生的社会责任感，在进行公益劳动的同时，学生也可以感受到自己价值的达到。

2. 公益劳动培养学生团队Team精神。学生共同参与公益劳动，在这个途中，团队Team成员的合作能力取得提高，自我管理的意识得到提高。

3. 公益劳动提升学生综合素质。学生根据贡献爱心的共同意愿而参与公益劳动，劳动中学生主动性和积极性非常高，促进培养学生的主体性和创新精神，以此提升了其社交能力；丰富了学生的课余时间，在劳动中完善自己，把自我发展与社会发展，自我完善与社会完善结合起来，在与考生们的交往和共同探讨中提升自己的思想政治素质和道德文化水平，培养积极健康的审美情趣。

4. 公益劳动具有培养学生公民道德的功能。公益劳动有助凝聚学生的爱心、乐于助人的品质，可以从心理上提高对社会目标的认同，并将此变为自己的自觉行动，公民意识会有非常大的提高。公民道德的重点标志就在于对公共事务的特别要注意关注和投入，特别要注意关注社会热点，主动担负社会责任，反映了公民参加的热情，提高了学生的公民道德素质。

四、 卫生劳动的育人功能

1. 卫生劳动可以激发师生热爱学校的深厚情感。我们小时候上学时，像平整操场、修补教室之类的劳动，根本就不需要请工人，教师带着学生就完成了。一场劳动下来，看到自己的劳动成果和校园面貌变化，那种自豪感油然而，生！在集体卫生劳动中，教师应和学生一起干活，不要随意损坏公物，让师生共同感受为学校添砖加瓦的艰辛和快乐，清楚学校的变化需不少人的创造，使师生热爱学校的感情持续性升华。

2. 卫生劳动可以让学生懂得珍惜劳动成果，体会劳动人民的辛苦，进一步培养环保意识。

五、 结语

劳动技术教育课就是一门集自然生活美、形象艺术美、品德心灵美和精湛高超的技术为一体的劳动实践教育课。劳动技术教育能发展学生的审美情趣，激发学生的审美能力，培养学生感受美、欣赏美、发现美、评价美、创造美的能力，并从而为基础，帮学生培养正确的审美意识和审美情趣，提升学生自己素质和修养，引导他们在良好的思想品质、高尚的道德情操上健康成长，培养出高素质的社会主义劳动者。

答应肯定是劳动教育具有育人功能和劳动教养的功能

中小学特色课程建设方案？

中小学特色课程建设是现目前中国教育改革的一个重要方向，旨在推动学科融合、跨学科学教育学和育人目标达到。下面这些内容就是一份中小学特色课程建设方案的参考：

1. 规划设计阶段：明确特色课程目标、规划课程内容和考试教材资源等。

2. 教师培训阶段：开展专业培训、研修和实践活动，提高教师素质和专业能力。

3. 试点示范阶段：选择部分高质量学校和班级进行试点示范，调整完善方案，并给予政策支持。

4. 推广应用阶段：一步一步推广应用到全国各省市地区中小学，积极评估效果依然不会断完善。

有关详细的特色课程建设内容，可以结合地区文化特点和学校办学定位来确定。比如，在语文、数学、英语等传统学科上可以增多跨学科合作教学内容，引导学生综合思考和处理问题；在音乐、美术等艺术类课程上可以注重培养审美能力和创造力。除开这点也可探索STEM教育、社会实践教育等新型特色课程，借助科技手段和社会资源，拓展学生视野和能力。

总而言之，中小学特色课程建设方案需结合地区实质上情况和教育目标来制定，注重规划设计、教师培训、试点示范和推广应用等各个环节的配合。这方面需政府部门、教育机构、学校领导和教师等各个方面的积极参加和支持。

1 特色课程建设方案是必要的。2 因为中小学教育的目标是培养德智体美劳全面发展的人才，传统的课程单一、内容呆板，没办法满足学生多元化的需求。而特色课程是按照学校或地区教育特点和需求，自主开发的具有特色的课程，以培养学生的兴趣和发展优势为目标，可以促进学生自主学习和综合能力的提高。3 特色课程建设方案要从以下方面考虑：确定课程目标、明确课程定位、确定课程内容、确定课程教学方式和评价方法，还有建立师资培训机制等。除开这点要注意选择合适学生阶段特点和能力的课程，保证课程落地开展，依然不会断优化和改进，以达到有效的教学效果。

1. 教学目标和任务：明确特色课程的教学目标和任务，确定特色课程的定位和主题，为特色课程的教学提供详细指导和依据。

2. 课程内容和教学方式：按照教学目标和任务，制定特色课程的教学内容和教学方式，按照学生的实质上情况，设计满足学生认识和了解规律和能力水平的教学方案。

3. 师资队伍建设：特色课程的教师应具备专业知识和教学技能，需通过培训和学习持续性提升自己的教学水平，同时也需建立起多元化的教学资源。

4. 教学资源建设：建立特色课程的教学资源库，涵盖教学用具、学习资料、教学场所等，为教学提供必要的物质支持。

5. 教学效果评估：建立特色课程的教学评估机制，通过教学评估来调整和完善课程设计和教学方式，以达到更好的教学效果。

6. 宣传推广：通过各自不同的渠道宣传推广特色课程，提高学生的学习兴趣和积极性，提升特色课程的知名度和影响力。

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