世界近代史的宏观和微观，世界近代史发展趋势是什么

世界近代史的宏观和微观？

世界近代史与世界史整体一样，在中国是一个年轻学科，而且，是外来学科。百年来，世界近代史经历了形成、成长和蓬勃发展的过程，迄今已经枝繁叶茂。但发展的过程仍在持续，不少问题有待处理。

　　第一，世界近代史的时候限问题。虽说“近代史”概念人人皆知，但其时限却长期以来都是个问题。19世纪末，西方史学体系传入中国，历史的分期法随之而来。西方历史学将人类文明史分为古代（ancient）、中世纪（medieval）、近代（modern）三个时期，这是按西方人对自己历史的理解所做的划分。因为西方在近代话语的强势地位，这样的划分法传布于全世界，也影响了中国的治史思想。自此，中国学界也根据三分法划分历史阶段，由此就已经有古代史、中世纪史、近代史之说。近代史的起点总体在地理大发现前后，工业革命以前属“近代早期”（early modern），以后属“近代”（modern）。

　　新中国成立后，苏联体系取代西方体系成为中国史学界划分历史阶段的标准。由此，“近代”的起点后移到17世纪英国革命，下限则是1917年俄国革命。苏联体系中，增多了一个新的阶段即“现代”，以1917年革命为标志：以前是资本主义时代，后面是社会主义时代。新中国成立至“文革”结束，“世界近代史”就是这样被定义的。

　　改革开放后，有关世界历史分期产生了新的争议。多数学者认同近代史的起点在15世纪和16世纪前后那段时间，资本主义在那时兴起。此看法已在中学历史教科书里得到反映。“现代”这个概念被保留下来，起点是十月革命。

　　近，有部分学者和教科书启动修正这个说法，把“现代”的起点设在1900年。这样，就把“现代史”基本上相当于20世纪史。我不觉得这个更改很有道理：为什么20世纪应该成为独特的历史阶段，而18世纪、19世纪不是呢？假设确实要保留“现代”，不妨以二战为标志。二战结束了西方霸权，此后是风起云涌的民族解放，还有各国追求现代化，重新构建平等的世界。以二战为标志还有一个优点：可以和中国历史分期大体衔接；我们国内教科书已经将新中国的成立设定为中国现代史开端，这和二战的结束大体相当。

　　第二，世界近代史的体系问题。这个问题不单单是世界近代史的问题，也是整个世界史的问题。中国的世界史学科起步很晚是在19世纪与西方接触后才产生的，到新中国成立后正式形成，基本上算是一门从国外引进的新学科。因为这个原因，它在发展之初受外来体系的影响，改革开放后才启动摸索建立我们自己的学科体系。

　　百年来，世界史体系经历了几次变化。新中国成立以前是西方体系（主要是英美体系）阶段，将西方国家的历史基本上相当于世界史，尤其是把近代世界史写成哪些西方大国的历史，构成了“西方中心论”。新中国成立后接受苏联体系，破除了仅写西方大国历史的做法，尽量涵盖全世界。但苏联的写法是把各国、各地区的历史分别表达，然后叠加，这样的写法影响了中国。还，苏联体系是以社会形态变化为中心的，对人类历史的丰富面相很少特别要注意关注。

　　改革开放后，世界史迎来了蓬勃发展局面，编写体系启动多样化。一个方面，除原有的苏联体系仍在继续外，以西方为中心的体系也无形中回归。另外一个方面，中国学者启动探讨中国特色的世界史学科体系，这是改革开放后值得特别要注意关注的情况，也是难能可贵的。这个方向特别要提到吴于廑提出的“从分散到整体”的世界历史观，这是中国历史学家思考历史学体系问题的突出表现。根据这个思路，近代是“从分散到整体”的重点时段，资本主义的产生是很重要关键点一步。其他体系方面的探索涵盖文化史视角、国际格局变化视角、现代化视角、全球史视角等。

　　总而言之，体系问题是世界近代史乃至世界史研究的核心问题。可喜的是，经过一百年的成长，中国世界史学科终于启动思考自己的学科体系了。一定要彻底抛弃“西方中心论”，在这个方面，近代史是一个重镇。

　　第三，世界近代史的蓬勃发展。中国人接触世界史是在鸦片战争以后，当时它是一种外来的知识，未成为学问。从20世纪上半叶起，有人启动将外国历史作为学问来研究。这些人差不多是在西方国家（涵盖日本）接受现代历史学训练而熟悉西方国家历史的人，他们关心的问题多与西方列强在中国的侵略活动相关，那是由当时的时候代背景所决定的。于是，中外交涉史、殖民主义史成为中国早产生的世界史研究课题，还差不多属于近代史范畴。除开这点间或产生一部分讲解西方政治史、经济史的书籍和文章，还有一批有关的史学翻译作品。在那个时代，世界史暂时还没有受到普遍承认，学者们大多数情况下不会将它作为职业研究的对象。

　　新中国成立后，完全改变了这样的情况，苏联体系的引进起了重要作用。在苏联体系中，世界史是作为独立学科存在的，中国的世界史学科也由此形成。但苏联体系的一大缺陷是其狭隘性，以阶级斗争为纲。因为这个原因，直到“文革”爆发，我们国内的世界近代史研究领域一直比较狭窄，课题集中在英国革命、法国革命、欧洲工业革命、美洲独立等少数问题上，并沿用苏联教科书的观点。改革开放后，世界近代史与其他学科领域一样，迎来了学术的春天，研究领域大为扩展，学术水平大为提升，专业队伍持续性扩大，后继人才层出不穷。几十年的蓬勃发展和进步，使世界近代史成为世界史学科中成果丰盛、影响力大的领域，受到广泛特别要注意关注。

　　第一，研究领域大为扩展。“文革”前，在苏联体系管束下，课题涵盖面狭小，研究成果也很少，每一年公开发表的论文可能不到两位数，大多数情况下只涉及欧美少数大国，很少涉及欧美以外的国家。改革开放后，情况大为改观。目前，每一年公开发表的近代史论文有数百篇，出版专著和译著数十本甚至上百本。其内容不仅涉及传统的政治、经济、外交等，而且，扩展到社会、文化、医疗、疾病、艺术、环境等很多领域。地域范围也大为扩张，南美、非洲、东南亚等不少地区成为学者特别要注意关注的对象。

　　其次，学术水平大为提升。“文革”前，世界史研究的客观条件相对不够、资料缺少、参考书陈旧，与国外的交流基本没有，加上学术氛围冷淡，困难确实很大。改革开放后，这些问题都得以处理，至少在世界近代史领域，原始档案资料的储备不亚于中国史，其索取的方便程度更超过于中国史，进入互联网时代更是如此。对外交流的全面开放、各自不同的信息的非常多传播、我们国内学者的勤奋努力，都推动学术研究水平蒸蒸日上。在世界近代史的某些领域，中国学者已经可以与对应国的学者做平行对话，受到国外学者高度认可。

　　后，专业队伍持续性扩大，后继人才层出不穷。高中毕业考试制度和研究生制度得到恢复后，世界史学科由此后继有人。几十年来，我们国内自行培养和留学归国的世界近代史青年学者已达上千人，这当中早拿到学位的一批人，现目前已是本领域的领头人。他们培养了一代又一代学生，薪火古人传说，使世界近代史研究呈星火燎原之势，其成果也得到社会的广泛称誉。

　　第四，世界近代史的努力方向。百年来，世界近代史学科在困难中发展、在曲折中前进，获取瞩目成绩，但仍存在不够。

　　第一，“西方中心论”的影响也还是存在，暂时还没有形成中国特色的学科体系。建设中国特色的学科体系是学界同仁的共同任务，也是长时间任务，我们需共同努力。

　　其次，研究覆盖面仍不够广泛，表目前地域上，大国比例也还是偏高；表目前选题上，不少历史领域还是没有得到探索。因为这个原因，需扩大覆盖面，特别要加强对非西方国家和地区的研究。

　　再次，受国内外各自不同的因素影响，历史学界产生碎片化情况，世界近代史也不例外。碎片化的特点是不是认体系，止步于小微细节的处理，缺少历史宏观视野。这对历史学特别是世界近代史研究很不利，应努力不要。在风云变幻的近代世界，没有宏观的理解也就难有微观的叙述。青年学者特别要注意这个问题。

　　后，要全面观察这几百年世界上究竟出现了什么，不可把西方历史当作世界历史。过去，大家把西方的变化表达为全世界的变化。目前可以对这个问题重新思考，由此而写出一部更满足历史真相的世界近现代史。

世界近代史发展趋势？

世界近代史是指资本主义出现、确立和发展的历史是资本主义出现和发展，并一步一步形成资本主义世界体系和向帝国过渡的历史。

整个世界近代史有三条线索：一是资本主义制度的确立、发展；二是无产阶级反对资产阶级的斗争；三是亚、非、拉美人民反对殖民压迫。从时间和内容上，可故将他分为早期资产阶级革命、工业资本主义和垄断资本主义三个时期。

1、经济发展

经历了三个时代

手工工场时代，工业化的准备阶段（16～18世纪）

蒸汽时代

工业资本主义时期，工业化的启动（18世纪六七十年代到19世纪中期）

电气时代

工业化的完成，资本主义高速发展（1870年至20世纪初）

2、政治演变

早期资产阶级革命和欧洲封建国家的改革

19世纪20～70年代的改革与革命

资本主义政治模式基本定型

3、曲折发展

民族解放运动

社会主义的曲折发展

4、国际关系

英国殖民霸权地位的确立（16世纪-18世纪中期）

维也纳体系与英国霸权地位的夯实

（18世纪末-19世纪中期）

列强重新瓜分世界的斗争和首次世界大战

（19世纪晚期-20世纪初）

发展趋势，我觉得要看你指的是什么，我觉得有两种趋势。

1、经济

经济是从自然经济向资本主义经济发展，就经济来说是确立了资本主义经济在世界的霸权地位

2、政治

就政治来说是资本广义制度在世界的一步一步确立 是从封建社会向资本主义社会发展，但要注意的是，美国是没有经历过封建社会时期的。

换言之其实就是常说的世界资本主义政治经济体系的全面形成和发展。

在全球史观下，公元1500年左右，人类文明自进入近代，地理大发现致使人类各文明当中联系空前加强，世界史也真正成为世界史。欲谈近代，需追溯到近代开端的上一个“链环”，即中世纪后期，追寻中世纪后期影响近代开端的诸“链环”。

中世纪中后期时，在欧洲已有不少商业城市，中地中海亚平宁半岛的威尼斯、热那亚、米兰，波罗的海沿岸的里加等城市；甚至欧洲有商业同盟，比较著名的是汉萨同盟等。

商人对商业的经营，对财富的获取后事业的成功，使商人提高了自信心和个人主义意识；拜占庭帝国灭亡后，大批学者逃往亚平宁，带去了古希腊罗马文化，后带给了欧洲文艺复兴，致使个人意识的大觉醒。

初中历史考的是中国历史世界？

初中历史共六本课本，七年级上下册学习中国古代史的主要内容；八年级上册学习中国近代史的主要内容，下册学习中国现代史内容；九年级上下册学习世界近现代史的主要内容。故此，初中历史考试的主要内容是初中所学的六本考试教材，初一初二学的中国历史和初三学的世界历史内容。

初中历史分为中国历史和世界历史两种。以中国历史为主，课程具体安排在初一初二，着重掌握并熟悉中国历史重要事件，培养家国情怀；同时兼顾世界历史，课程具体安排在初三，重点掌握并熟悉世界史重要事件，培养学生的世界意识，开阔学生视野。

两者虽侧重点不一样，都是初中历史不可或缺的一些。

有什么讲世界历史和中国历史的好书？

1、 世界史，推荐你看斯塔夫里阿诺斯的全球通史。

《全球通史》（A Global History）是作者近几年重要，要优先集中精力的一部著作，分为《1500年之前的世界》和《1500年以来的世界》两册，共有7个版本。因为作者在本书中采取全新的史学观点和方式，马上就要整个世界当成一个不可分割的有机的统一体，从全球的的视角而不是从某一国家或某一地区的的视角来考察世界各地区人类文明的出现和发展，把研究重点放在对人类历史进程有重要影响的诸历史运动、诸历史事件和它们当中的相互关联和相互影响上，努力反映局部与整体的对抗还有它们当中的相互作用。

2、中国史，推荐你两本。

一为，钱穆的《国史大纲》

内容简介

《国史大纲》是一部中国通史，因用大学教科书体例写成，不可以不力求简要，仅举大纳，删其琐节。内容于学术思想，政治制度，社会风气，国际形势，兼有顾及，惟但求其通为一体，明其治乱盛衰之所由，闻其一贯相承之为统，以指陈吾国家民族生命精神之所寄。至其人物之详，事业之备，则待教者读者之自加参考，自为引伸。本书主旨则在发明其相互影响，及先后之演变发展，以作国人如何应付现时代之种种事变作按照之借鉴。

二是樊树志的国史十六讲，这本书是高校考试教材，框架明了，语言描述简练，入门来读挺好。

其他参考:《春秋》；《左传》；二十四史：《史记》（汉·司马迁）、《汉书》（汉·班固）、《后汉书》（南朝宋·范晔）、《三国志》（晋·陈寿）、《晋书》（唐·房玄龄等）、《宋书》（南朝梁·沈约）、《南齐书》（南朝梁·萧子显）、《梁书》（唐·姚思廉）、《陈书》（唐·姚思廉）、《魏书》（北齐·魏收）、《北齐书》（唐·李百药）、《周书》（唐·令狐德棻等）、《隋书》（唐·魏征等）、《南史》（唐·李延寿）、《北史》（唐·李延寿）、《旧唐书》（后晋·刘昫等）、《新唐书》（宋·欧阳修、宋祁）、《旧五代史》（宋·薛居正等）、《新五代史》（宋·欧阳修）、《宋史》（元·脱脱等）、《辽史》（元·脱脱等）、《金史》（元·脱脱等）、《元史》（明·宋濂等）、《明史》（清·张廷玉等）。

《罗马帝国衰亡史》，《全球史》《剑桥插图某某史》》、《牛津英国使》《世界通史》等

世界历史书我推荐两本《全球通史》和《世界通史》。

《全球通史》作者是斯塔夫里阿诺斯，分为《1500年之前的世界》和《1500年以后的世界》两册。作者采取全新的史学观点和方式，将整个世界看做一个不可分割的有机的统一体，从全球的的视角而不是某一国家或某一地区的的视角来考察世界各地区人类文明的出现和发展，把研究的重点放在对人类历史事件和它们当中的相互关联和相互影响上，努力反映局部与整体的对抗还有它们当中的相互作用。全书材料新、范围广，除了政治、经济外，还涉及军事、文化、教育、宗教、科学技术等各个方面，并吸收了20年来世界历史学研究诸领域的新成就，读来颇觉新奇，比较受欢迎，有强烈的现实感。故此本书在20世纪中期一问世便马上被译成各种文字，颇受好评。

《世界通史》作者是崔连仲。本书分古代、中世纪、近代上、近代下、现代、当代六卷，所述历史早时间是在原始社会止于1996年初，全书用丰富翔实的文字叙述，全方位讲解世界历史的基础知识，内容涵盖政治、军事、经济、文化、外交、科技、法律、宗教、艺术、民俗等领域。

中国史书不少，这当中我推荐《史记》（汉·司马迁）和《资治通鉴》。其余有：《春秋》《左传》、《二十四史》等等。二十四史是我们国内古代二十四部正史的总称。即：《汉书》（汉·班固）、《后汉书》（南朝宋·范晔）、《三国志》（晋·陈寿）、《晋书》（唐·房玄龄等）、《宋书》（南朝梁·沈约）、《南齐书》（南朝梁·萧子显）、《梁书》（唐·姚思廉）、《陈书》（唐·姚思廉）、《魏书》（北齐·魏收）、《北齐书》（唐·李百药）、《周书》（唐·令狐德棻等）、《隋书》（唐·魏征等）、《南史》（唐·李延寿）、《北史》（唐·李延寿）、《旧唐书》（后晋·刘昫等）、《新唐书》（宋·欧阳修、宋祁）、《旧五代史》（宋·薛居正等）、《新五代史》（宋·欧阳修）、《宋史》（元·脱脱等）、《辽史》（元·脱脱等）、《金史》（元·脱脱等）、《元史》（明·宋濂等）、《明史》（清·张廷玉等）。

第一在选择历史书籍以前，要明确自己想学习或想要获悉什么方面的知识。

一、有关历史发展的书籍推荐

1.《全球通史：从史前史到21世纪》，主要讲述了世界历史的进化，世界文明的蓬勃发展和进步及其对现代社会的影响。作者着眼于全球，侧重于那些有影响的、促进历史发展的历史事件，这当中涵盖原始社会、欧亚大陆的古代文明、地区分割后的世界、西方世界的崛起、西方人统治的世界、西方的衰落与成功等八个主要的部分。

2.《中国通史》是我们国内历史上第一部用白话文写成的中国通史，囊括了古代、近代和现代三大时段的中国全通史

二、有关历史人物的书籍

1.《希腊罗马名人传》（ 普鲁塔克著，席代岳译），以古代希腊罗马社会广阔的历史舞台为背景，讲述了希腊罗马多个名人的传奇故事。

2.《二十四史》，书中的人物传记很有特色 ，自传说中的黄帝启动，到明末崇祯皇帝止。

个人比较推荐先看历史人物类的史书，哪怕是白话文的，找到自己感兴趣的人物，通过人物反过来再去了解当时的历史，以点带面，以兴趣为抓手，才可以学习到更多的历史知识。

学习世界历史，我推荐吴于廑主编的《世界史》，全面、系统地阐述了从远古时代至现代前后的世界历史；力求反映了吴于廑有关世界从分散走向一体的全局史观，对世界各地区的经济文化交往的主要内容带来一定加强，并将中国史纳入世界史体系；通过纵横两个方面揭示世界从地区隔绝到形成统一整体的蓬勃发展和进步历程及其规律，反映了近几年来我们国内世界史学界的研究和教学成果；经我们国内高等院校使用多年，取得历史学教指委的推荐。

中国历史我推荐吕思勉的作品，主要有以下《白话本国史》《吕著中国通史》《秦汉史》《先秦史》《两晋南北朝史》《隋唐五代史》《吕思勉读史札记》《宋代文学》《先秦学术概论》《中国民族史》《中国制度史》《文字学四种》《吕思勉读史札记》等。结合地图册学习也是不错的选择。

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