小学三年级数学什么是周长的教案，三年级下册数学第七单元小数的初步认识教

小学三年级数学是的啥是周长的教案？

《周长的认识》教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》41页的主要内容。【教学目标】

1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2．在实质上活动中培养学生的合作意识。3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学准备】

教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入课始，教师采取机动灵活的方法引入“周”字，并板书：周。师：各位考生清楚这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。（二）揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切有关。（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。补充板书：长（完善课题“周长”）。［巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认识和了解经验，激发了学生在这里基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，反映了学生在学习途中的主体地位。］（三）猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思相关？生推算预测：与“周围”“一圈儿”这样的意思相关。师：那么照各位考生的这样的理解，树叶的周长肯定是指它的……？请学生在实物上指出。（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不一样，但它们都拥有自己的周长。那么“周长”究竟是指这些图形的什么？有没有可能用语言表达出来？试一试！生1：例如三角形的周长就是它三条边的长度。生2：周长是一个图形全部边的长加起来。生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。……看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。［让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，促进培养学生的逻辑思维和表达能力。］二、操作活动，自主体验“周长”的意义（一）谈话引入师：我们有办法清楚上面这些图形的周长是多少吗？生：可以量一量。师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？［实践出真知，学生唯有在操作中才可以更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。］（二）渗透要求师：老师为每人都准备了请看下方具体内容一张“智慧小手测量单”，先看一看。长方形的周长______________________正方形的周长______________________树叶的周长______________________圆形的周长______________________三角形的周长______________________头围______________________五角星的周长______________________腰围______________________胸围______________________师引导：这里有不少活动是一个人超级难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，什么搭档配合得默契，完成得更多！

人教版数学三年级下册《7小数的初步认识处理问题》_128？

小数的初步认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书 三年级下册

第88~89页例题一，“做一做”及练习第1、2及补充题。

教学目标：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、清楚以元为单位、以米为单位的小数的实质上含义。

3、能识别小数，会正确地读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标：

1、大胆想象，类推能力得到提升。

2、通过小组实践操作，提高团结合作意识、交往能力。

3、提高对大自然及珍稀动物的热爱之情。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件、用来测量身高的尺子、记录本等。

，想请考生们帮帮忙，你们愿意吗？小红考生星期天和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意告诉她商品的价格吗？目前我们就一起来看看吧！

课件播放课件，超市各种物品及其价格，请考生们大声报出价格。（基本上成“几角几分”，认识小数的也可说成“几点几几元”）

2、认真观察这组数它们有一个什么特点？（数中间都拥有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一部分有关小数的初步知识。（板书课题：认识小数）师指出：刚才看到的价格都是用小数表示的。

师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让清楚的学生回答，或请考生们按照“成绩中的线叫‘成绩分数线’”来类推出小数中的点叫“小数点”。）这些小数中的“.”叫小数点，它是一个小小的圆点。（板书：小数点）

二、探索新知：

1、认识小数

（1）读数：让学生试读标价上的四个小数，谁来试一试。他读得对不对？你也来读一读好吗？读错的地方由教师或学生加以更正。

提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗？

请学生试着小结。

（2）认识以元为单位小数的实质上含义。

课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示多少钱？

（3）完成课本第88页表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，在内容框中填写它们分别表示____元____角____分。

三年级数学 常见的调查方式有 什么？

在三年级数学中，常见的调查方式可以涵盖以下几种：

1. 调查问卷：设计简单的问卷，向考生、老师或家长收集数据，了解他们的数学学习情况、兴趣爱好或数学疑惑等。

2. 观察法：观察考生们在数学学习中的行为和表现，如他们解题的方式、思考的过程，或者观察他们在数学游戏或活动中的参加情况。

3. 记录法：记录考生们的数学成绩、学习进步或参加数学活动的情况，通过比较数据来了解学生的数学水平和学习效果。

4. 实地大数据细分研究：带着考生们到实质上场景中进行数学观察和探究，如测量教室或校园中的长度、面积，或者观察身边的几何形状等。

5. 小组讨论：组织考生们进行小组讨论，探讨数学问题或处理数学难题的方式，收集他们的意见和想法。

6. 数学游戏和竞赛：通过进行数学游戏或竞赛，了解考生们对数学的兴趣程度、参加程度和解题能力。

这些调查方式能有效的帮教师了解学生的数学学习情况、问题和需求，以此更好地进行教学设计和个性化详细指导。同时，这些方式也可培养学生的观察力、思考力和团队Team合作能力。在进行调查时，教师需按照学生的年龄和能力水平，选择合适的方式和问题，并保证调查过程安全、有趣和有意义。

统计的调查方法有：普查、抽样调查、全面调查、重点调查、典型调查 。

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