写作时提炼主题有哪些标准，怎样提炼和表现文章的主题呢

写作时，提炼主题有什么标准？

要谈主题的提炼问题，第一要看主题的取得过程。在现实生活中，哪怕是再细微的事物，都可能导致人的联想与思考，可以使人带来一定认识和感悟，形成一个确定的主题，写出一篇优美的文章。在与人的交往中，对方细小的一个动作，可能使你有一种似曾相识的感觉，可能让你出现一种亲切感，可能引发你的联想与思考，继而使你出现一种表达的冲动。在与人的交谈中，对方一句无意识，语，也许给予你一种启示或启发，使你的思想深处带来一定触动，以此形成一篇短章。闲暇时散步，目光所触及的一景一物，都可能导致你的想象与联想，在你的大脑中幻化出优美的意境，在你的笔下成为一篇美文。在阅读图书或浏览报刊时，这当中所写引发了你的联想，使你对某个问题有了一种新的认识或感悟，在大脑中凝结为一种的思想，一个明确的主题就出现了。由此可见，主题的取得其实是作者对生活的一种感悟是以作者对生活的真实体验为基础的。因为在我们的生活中随时随地都拥有可记、可议、可评的情况和事实，我们会时时处处有感悟、有感想、有感动，故此，主题的提炼就显得十分容易了。

从主题出现和取得的过程来看，提炼主题的方式主要有二：一是充分地发挥想象和联想，发掘客观事物本身所蕴含的思想意义；二是要用心去感知和体验生活，通过对生活的观察、分析和思考来找寻和发现问题，去寻找感悟和感动，从中提炼出好的主题。

联想是发现客观事实本身所蕴含的思想意义的基本、主要的方式。联想总是以现实生活中的某事、某物为出发点的，联想的翅膀但凡是张开，就肯定会由此及彼，举一反三，把这一事、一物和生活中的种种事物联系起来，促使作者的想象出现质的飞跃，以此使作者带来一定感悟和发现，后发掘出事物本身所蕴含的思想意义。从另一个的视角讲，联想是一种心理活动，通过联想，使生活中存在的客观事实与作者的心灵出现“碰撞”，使其内心深处迸发出思想与感情的火花，继而使其思想和感情得以“燃烧”、“升华”，后凝成好的主题。

在这里，要提醒考生们注意的是：因为我们的生活阅历有限，思想尚处于一种“成长时间”，因而在提炼主题时不要一门心思地求“大”，主题过大，以我们大多数考生现有的知识与思想实质上不易做深做透，难免出现主题不突出、不鲜明的问题。其实，一篇文章是不是感人依然不会在于主题的大小。比如：

回报母爱

吃面条时，不小心掉了一根在地上。不了解具体是什么时候，一只母鸡领着一群刚孵出不久的小鸡来到身旁。那些小东西一见地上的面条，便抢着拉扯，可惜力气太小，彼此拖拉了一阵，面条仍然完好无损。在一旁的母鸡见了，便上前一步，用嘴把面条啄成一段一段，让小鸡们津津有味地吃着，它自己却一点也没吃。

看着这个场景，我想到了人类的母爱。每个人都拥有母亲，每一个母亲从孩子降生的那一刻起，就启动了无私的贡献：扶子学走路，教子学说话，送子去求学……每一个母亲在为孩子做着这一切时，并没有想过从孩子那里得到回报-世间的母爱就是这样的无私。

听别人说，鸟类有着回报母爱的美德-当母亲苍老不可以自己去觅食时，小鸟会捧着食物回来奉养自己的母亲。和鸟类相比，人更应该懂得回报-我们将拿什么来回报那无私的母爱呢？ （湖南　屈妙和）

这篇习作从一只母鸡对小鸡的关爱与呵护展开联想，以鸟类回报母爱的美德做铺垫，提炼出了人类“回报母爱”的主题。

联想不只是一种提炼主题的方式，而且，是一种升华主题的重要方式。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，这首诗假设仅仅写出“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”这样的实景，而没有借助于联想的翅膀，由自己的不幸遭遇联想到普天下的受苦人，由衷地发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的激情呼喊，其诗味与情味就淡而又淡了。

文章是反映社会生活的，人与事是构成生活的主体，因而写文章实际上其实就是常说的写人和事。任何人和事都拥有文章可作，写得怎样，作得如何？在于大脑的加工和提炼。主题的提炼，其实就是在平凡的人和事当中，去找寻和发现问题，去寻找感悟和感动。比如：

元　宵

今天是元宵佳节。早晨，一觉醒来，睡眼朦胧地来到饭桌前一看，我眼睛即刻瞪得跟元宵似的-桌上放着炸元霄、蒸元霄、煮元宵，别无选择，只好硬着头皮吃了一肚子元霄。妈妈见我没吃多少，便说：“早上吃不下东西，妈给你留着中午吃吧。”一句话，我差点没让后一口元霄噎住。

中午，逃难到奶奶家。奶奶见我来了, 高兴得不可以了，忙摆桌子吃饭。一边往桌上放碗，一边笑呵呵地对我说：“快来吃，奶奶特意为你煮的元霄。”一句话说得让我叫苦连天。既然，特意给我煮的，胜情难却，只得硬着头皮吃了。

晚上，为了不可以再受“煎熬”，我拒绝再去奶奶家，一口跑回我的家，这时，我宁可吃点残羹剩菜也不想再见到那“可爱”的元霄。妈妈见我回来，很高兴地冲我喊到：“怎么才回来呀？元宵我还给你留着呢”。一句话说得差点让我背过气去。哎，饥肠辘辘，没办法，我只好龇牙咧嘴地又吃了一肚子元霄。

晚餐过后，我再没心思看元宵晚会了，怕又看见元霄。于是，便愁眉苦脸的一头倒在那元霄似的被窝里。（吉林　董雪扬）

这篇习作就自己感受深的一件事直笔实写，表现了“爱的伤害”这样一个主题，读来让人深思。类似于文中所写的事情，我们考生大都经历过，如妈妈拆看女儿的信件、不让孩子一个人出门，等等。为什么我们未能故将他写成文章呢？主要还是缺乏分析和提炼，期望考生们未来在这方面下点功夫。

主题提炼出来了，怎样在文中表现和突显呢？突显主题的方式主要有这么几种：

1.标题点旨　这里说的标题点旨是指文章的标题本身就是文章主题的高度概括。大家习惯于把标题比做文章的眼睛，用集中概括文章主题的句子做文章的标题，可以突显文章的主题。

2. 开宗明义　这里说的开宗明义，就是一开篇就点明作者的写作意图或文章想表达的中心意思。如刘增山的《秋魂》的开篇-“大家，你就可以清楚的知道秋天为什么有一个可观的收获？因为它有着一个成熟的头脑。”一开篇就表达了作者的观点，让文章主题明确、突出。

3.片言居要　所为片言居要，就是在行文的重点处设置“文眼”句来突显文章的主题。“文眼”句是指诗文中那些富有表现力、能帮读者理解整个作品的主题或脉络层次的重点词句。它时常是作者努力刻画和描摹的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点、主题的凝聚点。它像一个人心灵的窗户，透过它可窥视到文章的都精神。如《弈喻》中的“吾能知人之失，而不可以见吾之失；吾能指人之小失，而不可以见吾之大失。”就是可以揭示和突显文章主题的文眼句。

4.呼应显旨　这里说的前后呼应，就是在一篇文章里，有的主要内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的主要内容虽然主需要在后面说，但是在前面也提一下。前后呼应是强调和突出文章主旨的一个重要方式。如《想家》一文开头写“在外求学的哥姐回家喊想家”，末尾写“等到下次回家，我也要喊：好想家！”就是前后照应，可以很好地突显“想家”这一主题。

5.篇末点题　篇末点题是指在文章的末尾用简明的语言直接点明主题，或运用议论、叙议结合或抒情与议论相结合等手法揭示和突出文章的主题。如《石缝间的生命》末尾的一段文字-“石缝间顽强的生命，它是具有如此震憾大家心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。”这段议论文字揭示和突显了文章的主题。

6. 紧紧紧跟主题选择和组织材料　主题从材料中提炼出来，还需要依靠材料来支撑。紧紧紧跟主题来选择和组织材料是突显主题的根本方式。如《想家》一文所用的材料都是紧紧紧跟着“家”来选的，因而主题十分明确、集中和突出。

7. 欲扬先抑，突出主题　这里说的欲扬先抑，说得简单一部分就是指本要大力颂扬的对象，而落笔时先贬抑它，然后笔锋一转，对其进行褒扬。欲扬先抑是一种写作技巧。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这样的方式，可以使情节多变，形成波澜，导致鲜明对比，给读者留下比较深入透彻的印象。

怎样提炼和表现文章的主题？

词目：主题

1、也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。

2、（狭义）作者在说明问题、发表主张或反映社会生活情况时，通过文章或作品的详细内容表达出的基本观点。

3、（广义）广义指题材概念是社会生活或情况的某一个方面，如改革主题、战争主题等。

4、主题指作者通过文章的都材料和表现形式所表达出的基本思想。这里说的提炼主题，就是将从材料中得来的思想认识加以集中和深化，进一步形成一篇文章想表达的中心思想。提炼主题的过程，其实就是常说的从感性认识上升到理性认识的过程。

中心主旨要如何提炼？

1、标题诠释法.不少标题就是文、段的中心,结合文章的主要内容对标题的含义进行阐释.

2、找中心句.中心句有统领的作用.文章的中心句多在开头和结尾,也有在中间的；段落的中心句多在段头,又叫首括句,也有在段尾、段中的；

3、摘要法.文、段的意思总是多层次的,假设有主次之分,那就提取主要的省去次要的；假设是层层递进的,那就提取它后归结的意思.

4、联合法.文章中段落、层次的意思假设是并列的,那就把它们联合起来,简要解读.

5、词句整合法.文、段、层的主要意思,一般是通过重要的语句或重要的词语表达出来的,我们把这些有关的语句或词语重新整合,就可概括出主要意思.

6、解读法.某部分的意思有的时候，候超级难从原文中找到对应的词语,那就需要在分析的基础上用自己，简要表达.在题目作答时,有的时候，候几种方式要交叉替换使用或综合使用.思路是组成文章结构的内因,结构是作者思路的外显.

体育公开研讨课怎样开展？

体育老师在平日教学或训练中发现的全部问题都可以提炼为教研活动主题。值得注意的是，主题的提炼应以小比较好，以处理教育教学中的小问题为宗旨，一定不要主题提炼的空、大、全等问题。

针对问题展开研究来处理问题，以问题为主题开展教研活动，

公共关系活动中提炼主题的须知？

一定要注意人与人当中的招数和陷阱会心机。

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