ai美术课会影响孩子创造力吗，为什么说美术是创造性的艺术呢

ai美术课会影响孩子创造力吗？

会，方式得当会激发孩子创造力

为什么说美术是创造性的艺术？

在国美，央美都拥有造型基础这门课，这为了培养美术造型能力，造型能力就是画画技巧。

美术笼统的说就是造型艺术，准确点就是富于创造的造型艺术，没有创造力，没有思想的美术作品是死的。

这句话我觉得它想说的是：美术不是纯粹的把东西搬到画布上，而是有自己的思想或赋予创意的表达在画里。

举个例子：达芬奇的《蒙娜丽莎》，它之故此，著名，不是因为它外表多么的色彩斑斓炫丽，造型如何精准美观。而是因为达芬奇，运用他高超的绘画技巧对“蒙娜丽莎”这形象里的创造力，

如何培养幼儿的绘画创造表现能力？

幸福大喇叭@今日头条

各位考生好我是（幸福大喇叭），很高兴可以回复各位考生这个问题，作为一名生活内创作者期望我的回答可以帮到各位考生。

在平日生活中我们可以采用请看下方具体内容方式培养幼儿的想象创造力。

1、像什么

如蓝天上飘着的朵朵白云像什么?旧房子里班驳的墙皮像什么?下雪时屋檐上挂着的冰柱像什么?外面刮着大风，呼呼的声音像什么?

2、能干什么

如用纸能干什么?用水能干什么?用针能干什么?用铅笔能干什么?用绳子能干什么?……。

3、让孩子处于一种假定的情景中充分设想会有哪些结果，想法越多越好。如：假设世界忽然没有了光大家将会怎样?假设你有了不少钱，想干什么?假设你原来是一条仅仅会爬行的虫子，忽然有一天能像人一样站起来走路时，你第一件事会做什么?

4、什么东西能有这样的用途

如：什么东西能照明?什么东西能游泳?什么东西能解渴?什么东西会发声?

5、马上说话

由成人先说一句话，请孩子马上把话说完，而且，说的想法越多越好。

如：一天嘉澍已经在屋里玩，忽然听到劈啪什么东西摔碎的声音……;豆豆和妈妈上大街，看到一个小弟弟站在什么地方儿大声地哭……。

6、你变我也变

成人和孩子玩这个游戏时应遵守一物降一物的规律。如：成人说：“我变成水”,孩子就说：“我变成杯子”。成人说：“我变成盒子”，孩子基本上：“我变成火”。

7、添画

给孩子一种或几种好的几何图形，让他们按照这些图形进行想象。添上几笔或补充一部分物品成为一个完整情景的图画，如:圆形添上几笔可以变成苹果、糖葫芦、大西瓜等。

幼儿重视教师的评价。教师的评价要从构思是不是新奇，比较受欢迎、独特，想象是不是奇妙、特别，内容是不是有童真雅趣，落笔是不是大胆，画面是不是丰满这方面去评价。

很高兴和各位考生分享一下这方面，题，幼儿绘画的创造性是艺术教育基础部分的一个重点，也是对孩子的审美及色感和创造想象力的培养。幼儿绘画的核心不是写实，他们对物体的具象表达肯定是不成熟的，而且，假设从这方面入手那肯定也会禁锢孩子的思维，例如一个圆未必就是轮子也有一定概率是鸡蛋。造型这一块的释放可以培养孩子下笔的大胆，线条的流畅，还有迅速表达自己的主观认识和了解，处理了这块以后主要的就是色彩了。在孩子的世界里色彩是重要，要优先集中精力的，小孩子对色彩的感知很影响他们的发育成长，对他们以后对色彩的敏感度会有很大的帮，而且，对健康的心理成长也是特别重要的帮，在孩子的世界里天上的云朵可以是五颜六色的，彩虹也不止平日间看到的那些色彩。 色彩上的引导尽可能是阳光的，明朗的，甜美的调子，好别太画那种很低沉黯淡的东西，这样对孩子的心理成长会有一定的影响。总而言之，幼儿绘画呢尽可能让他们“玩”从老师的视角主要是对材料还有工具的引导，别太做具象的引导已经一部分固定的表现方法，就让他们跟着自己的认识和了解放开思维去描绘那种快乐的童年。后期望您的孩子健康快乐的成长。

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