认识平行四边形评课优缺点，平行四边形的认识教学设计

认识平行四边形评课优缺点？

优点

1、教学环节清晰，层次了解。

本课教学平行四边形的认识，经历了以下过程：在生活场景中初步感知平行四边形-启发学生用两块完全一样的三角尺拼平行四边形初步认识平行四边形- 走进平行四边形。在第一环节中引导学生观察场景图描出四边形，这些场景都是来自生活，使学生充分感受生活离不开数学，数学从生活实质上中出现，以此对数学出现浓厚的兴趣，体会平行四边形的作用。在找四边形的途中假设能让学生沿着图形的四条边描一描，再通过课件隐藏实物再抽象出四边形，这样学生的印象可能会更深入透彻。

2、教学重点难点部分借助操作理解，反映了以学生为本

因为本课是平行四边形的初步认识，教学时应结合详细的实例和操作，帮学生整体感知平行四边形的特点。虽然学生在拼三角尺的途中感觉有困难，但是，拼的活动还是很有必要的。一是突出了图形当中的联系，可以使学生体会到图形当中是可以相互转换的，二是把学生认识的图形的过程设计成“做”图形的过程，促进改善学生的学习方法，发展能力。三是通过“拼”的方法直观认识平行四边形，得到的图形比较标准，促进学生建立正确的表象。

3、特别要注意关注“活动化”

本节课将书上静态知识转化为变动的探索对象，让学生在操作中体验，在体验中领悟。比如：探索平行四边形容易变形的特 性时，第一老师拉一拉长方形框架马上说一说在拉的途中有哪些感受。体会了长方形与平行四边形的一样点与不一样点。你会用七巧板拼成一个平行四边形，要求学生先用2块，再用三块，后都用上，练习有层次，有趣味，有实效。通过一系列的活动，创造了一个宽松的学习环境，让学生亲身体验知识的形成过程。

不够

1、对学生的特别要注意关注不够。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这也是新课改的重要思想。课堂的主体是学生，老师应该更多的特别要注意关注学生。老师在课堂上就算有孩子会用，也只是很小一部分。没相关注到更多的学生。

2、数学语言的不够规范性、严谨性。

3、小组活动时，活动目标不够明确。在导入部分，教师假设能呈现出一部分割补的图形及之前学过的平面图形做铺垫，那探究新知时学生就可以马上联想到把平行四边形转换为长方形来剪，既然如此那，有部分学生剪完平行四边形 后就不出现咋办，应该如何处理的情况了。在学生进行小组合作时，教师的指令不明显，不及时，致使这一环节花费时间过多。

平行四边形的认识？

平行四边形的公式是底乘高，用字母表示为S＝ah。之故此，它的公式是底乘高是因为把高分出的三角形移到另一边，变成长方形。这时长方形的长是底，宽是高。还有，一个平行四边形可以分成两个三角形，还可以分成两个梯形。详细内容查看五年级上册数学书P87P88，平行四边形面积。

幼儿园中班蒙氏数学平行四边形教案？

活动目标1、认识平行四边形的基本特点，进一步体验图形间的组合替换关系。

2、能运用平移、旋转、翻转等方式拼出平行四边形，并记录自己的拼法。

3、理解操作步骤，乐意探索各种品图形的方式。

活动重点通过与梯形的对比，认识平行四边形的基本特点；鼓励幼儿尝试探索平行四边形的各种拼法并进行记录，发展幼儿的空间运动能力和表征能力。

活动难点活动准备经验准备：对三角形，长方形，梯形等基本图形有初步的认识

平行四边形的定义是什么？

1 平行四边形指的是有两组对边分别平行且相等的四边形。

2 根据几何定义，平行四边形的两组对边分别平行且相等，故此，它们当中的对角线相互平分，且平行四边形内部的全部的视角都是直角。

3 平行四边形是不少其他几何形状的基础，例如矩形、菱形等，对学习和理解几何知识有着重要的作用。同时，平行四边形也在平日生活和工程设计中广泛应用，例如家具、织物、建筑结构等。

“平行四边形”的定义是：两组对边分别平行的四边形，叫做“平行四边形”。从平行四边形上的一点到对边的距离，叫做平行四边形的“高”；垂足所在的边，叫做平行四边形的“底”，等等。

cad平行四边形标注意义？

CAD平行四边形标注是在CAD中用于标识平行四边形的一个工具。它可在平行四边形的两边标出不一样的长度、的视角或者其他参数，帮用户更清晰地理解图形。

CAD平行四边形标注是用CAD图形软件给平行四边形作出满足标准的标注大多数情况下根据标准，应该在平行四边形的对边上添加右小括号, 在该括号右侧标注平行线当中的距离差或是的视角等有关信息这是为了不要复杂图形时容易出错针对CAD图形软件用户来说，掌握并熟悉平行四边形的标注方式是很重要的，因为这有助于提升标注的质量，提高绘图的准确性

在cad中，平行四边形表示平面度，大多数情况下会跟随一个值，表示平面的波动范围

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